临死前的严监生教案名师

22 临死前的严监生

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中，诸亲六眷、一声不倒一声”等字音。

2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3、体会作者通过抓住人物动儿、神态等方面来表现人物性格特点的方法。 教学重点：

抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 教学难点：

体会作者通过抓住人物动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题 1、师生谈话

同学们你们知道我国的四大名著吗？它们都是我国优秀的古典文学作品，每部作品里面都有个性鲜明的人物形象。请大家猜猜，有这样一个人······

四大名著家喻户晓，今天我们要一起来看看另外一个优秀的古典文学作品---《儒林外史》《儒林外史》就是讽刺描写一群读书人的小说，在这部小说里，作者吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况”师诵读作品简介。

2、揭示课题

今天我们要一起来认识这其中一个个性鲜明的人物形象板书并齐读-----严监生。监生是古代对读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人，张秀才之类的。

严监生何许人也？他的家境又如何？老师给大家带来了一份资料

《西游记》吴承恩 《红楼梦》曹雪芹

《水浒传》施耐庵 《三国演义》罗贯中

他家有十多万银子。钱过 百斗，米烂陈仓，僮仆成群， 牛马成行。

揩揩

登时

一日重似一日 一声不倒一声

挑掉一茎灯草

诸亲六眷 一茎灯草

哥子 医家 监生 穿梭 记念 登时 故此 文中称男孩子为( 哥子 ) 称中医的医生为( 郎中 ),又叫( 医家 ) 所有的亲戚，叫 ( 诸亲六眷 ) 立即、马上叫( 登时 ) 来回跑叫( 穿梭 ) 插嘴叫( 插口 ) 因此、所以叫( 故此 ) 一根灯芯叫( 一茎灯草 ) 牵挂、惦记叫( 记念 )

郎中 插口

这是一篇古代白话文，它和我们现代汉语的 表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗 口。现在就请同学们放声读一读课文，注意 读正确，读流畅！把难读、难懂的地方多读 几遍，看看注释或查查工具书。再想一想严 监生临死前的情形怎样的呢？

严监生喉咙里痰响得 ， ,总不得断气，还把 手从被单里 ， 。

严监生喉咙里痰响得一进一出， 一声不倒一声的，总不得断气，还把 手从被单里拿出来，伸着两个指头。

表示病情严重的词语奄奄一息 气若游丝 生命垂危 病入膏肓 油枯灯灭 濒临死亡 只有出的气，没有进的气 ……

严监生喉咙里痰响得一进一出， 一声不倒一声的，总不得断气，还把

《临死前的严监生》说课稿

凉州区发展街小学 刘金玉

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文五年级下册《临死前的严监生》。下面我从教材、教法、学法、教学程序、课后反思等几个方面进行说课。

一、说教材 1.教材的地位

《临死前的严监生》是义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第七组第22课的一个组成片段。本单元教学重点：1.感受作家笔下鲜活的人物形象；2.体会作家描写人物的方法，并尝试在习作中运用。严监生是名著《儒林外史》里经典的吝啬人物，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

2.教学目标

根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我从知识、技能、情感态度和价值观等方面确定了本课的教学目标。

知识目标：1.能正确朗读“诸亲六眷、郎中、监生、穿梭、揩揩、登时、一声不倒一声”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。

技能目标：1.读中感悟严监生吝啬鬼的形象。2.学习作家抓住人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。

1

情感目标：激发学生阅读名著的兴趣。 3.说

《临死前的严监生》教学札记

谢丽华

课题组给我分配的任务是上一节“传统文学与习作教学整合”的课，翻翻我的语文课本，与传统文学有关的内容可不少，除古诗词以外，还有《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》??这些课文都出自于我国的经典名著，且篇幅都很长，如何把这些课文与习作教学整合？我还真是有点束手无策。思来想去，最后还是决定上《人物描写一组》中的《临死前的严监生》这篇课文。

《临死前的严监生》这个片段节选自《儒林外史》第五回，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。课文节选的片断不长，只有三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。因为严监生是一个非常有钱的人，一茎微不足道的灯草对他来说是可以忽略不计的，却让严监生迟迟不肯咽气。

如何才能让学生感受到严监生那种爱财胜过爱命的吝啬鬼形象呢？通过一遍又一遍地解读教材、查找资料，最后理清了教学思路。我觉得只有引导学生对文本进行反复的朗读和感悟，紧紧抓住“严监生伸出的这两个指头代表的究竟是什么？”再透过严监生的动作、神态，走进他的内心，体会人物的性格特点这一线索来贯穿整堂课的教学。于是在教学时，我努力从以下几点入手：

五 年级下册第 22 课《临死前的严监生》教学设计 学校： 现代学校 泗店中心校 教师姓名： 刘燕 王玉英

教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） （一）重点字词： 1.应会读字：侄 痰 2．趣味识字：痰,结合情景识字，人咳嗽了，就生病，容易吐痰。 3．易读错字：监（易读成一声）茎（易读成四声）揩（易读成jiē） 4.多音字： 监【jiàn】国子监; [ jiān] ：监考 5应会写字：监 侄 郎 （1） 写正确：易写错字：“郎、监”“郎”：右边是双耳旁；“监”前两笔左短右长。 （2） 写美观： ①指导书写的字：监、郎 ②指导要点：“郎”注意右边是个右耳旁，左边不要漏下一点，左宽又窄，美观大方；“监”前两笔左短右长。 6.需要重点积累的词语：诸亲六眷、登时、医家、插口、一茎灯草、 穿梭、插口、故此 （二）重点读的内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地读出描写严监生的语句，体会这样写的好处，品味严监生的人物形象。 二、理解运用 （一）共性目标 1.练习概括主要内容 （1）课文主要内容：本文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气

《临死前的严监生》教案设计

教学目标：

1. 正确流利地朗读课文，读准“郎中、医家、穿梭、诸亲六眷、记念、登时、故此再、不回头”等词语的读音并理解在文中的意思。

2. 抓住重点词句认真品读体会人物的性格特点，感受严监生鲜活的吝啬鬼、守财奴、爱财如命的形象。

3. 学习作者抓住人物的动作、神态描写表现人物性格的写法，感受人物的内心，抓住关键词想象写作严监生的心理。 教学过程 一．激情导入

1.读句子，猜名著人物，课件出示： 神通广大，大闹天宫( ) 神机妙算，草船借箭( ) 行侠仗义，打死猛虎( ) 求贤若渴，三顾茅庐( ) 多愁善感，悲泣葬花( )

同学们这些都是名著中性格鲜明的主要人物，今天我们将走进另外一部名著《儒林外史》去感受严监生的形象。 2.学习导读

（1）课件出示课文导读，了解《儒林外史》是一部古典讽刺小说，明白严监生是一个很有钱的人。

（2）课件出示原著中的一段文字“他家有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行，良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每日收入少有几百两银子。” ——摘自《儒林外史》学生读后体会严监生家财

临死前的严监生

教学目标：

1、读通课文，把握文章主要内容，感受古白话文的情味，掌握阅读此类文本的基本方法。

2、通过诵读、比较、体味等手段走进文本，读见严监生的形象，体味严监生的心理变化，感受严监生的性格特点，揣摩作者刻画人物的方法及其妙处，并尝试运用，致力于让学生在理解内容和感悟形式上得到和谐发展。

3、通过感受严监生活灵活现的形象，激发阅读《儒林外史》的兴趣。 教学准备：

准备相关课件、文章注释补充资料等。 教学过程： 一、揭题导入

1、揭题：同学们，今天我们一起学习人物描写一组的第二篇课文。谁来读读这个课题？揭题：《临死前的严监生》。

提示：“监”是个多音字，在这里它读第四声。请学生再读一次 学生解释：监生是古代对读书人的一种称号。

师：监生是古代对读书人的一种称号。就象秀才、进士之类的是吧？打个比方说吧，（指着一生）你就是秀才，你姓冯，我们叫他 。他姓王，我们叫他 。

那么这个姓严的监生自然也可以叫他 。 2、引导关注阅读提示

严监生到底是个什么人物。读读课题底下蓝色方框里的阅读提示。 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法

《临死前的严监生》教学设计

定边县红柳沟镇学区 刘建智

【教材依据】

《临死前的严监生》是人教课标实验版五年级下册第七组第22课《人物描写一组》中的第二篇例文，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。这是一段绝妙的描写，虽然区区三百多字，但语言精炼传神，活生生地刻画了一个守财奴、吝啬鬼的形象，从教材的编排意图看，把《临死前的严监生》放在“人物描写一组”中，是让学生“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会人物描写的方法。因此，本课教学的重点不在分析故事情节上，而在指导学生朗读上和着眼于语言形式的探究，引导学生抓住动作描写、神态描写来了解人物的内心世界。抓住重点词句来体会人物的性格特点，感悟人物形象，进而体会“讽刺”的艺术表达效果，最后将人物描写的方法运用到习作练笔中。 【设计思路】

一、指导思想

以学生全面发展为指导，全面提高学生的语文素质为根本目的，以尊重学生的主体性和注重形成学生良好的个性和健全人格为根本宗旨。此教学设计致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文素养为出发点；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观。课程设计注重继承和弘扬中华民族优秀文化传统，注重听说读写等综合能力的培养，引导学生由接受式学习向体验式和探究式学习方式转变

《临死前的严监生》导受型教学设计

模块4-1

《临死前的严监生》导受型教学设计

知识与技能： 《儒林外史》 了解 以及吴敬梓相关资料， 掌握“痰”、 “侄”等生字词。 过程与方法：1、读中感悟严监生这一入木三分的吝啬鬼形象， 2.品读鉴赏作者高超的讽刺艺术、经典的细节描写，学习作 家抓住人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。 情感、态度与价值观：激发学生热爱阅读名著和激发写作的兴 趣： 教学重点及解决 品读鉴赏作者高超的讽刺艺术、 经典的细节描写。 根据新课标， 措施 我采用朗读法和小组合作探究的教学法。

教学难点及解决 学习作家抓住人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。根据 措施 新课标，我采用朗读法和小组合作探究的教学法。 根据教材特点， 导学生抓住人物的“动作、神情、语言”,体 教学设计思路 味人物内心情感，使学生感受严监生人物形象， 促进学生主 动探求，培养学生独立阅读能力。

依据的理论

目标教学，读写结合 信息技术应用分析

知识点

学习水平

媒体内容与形式 课件文字、图片

使用方式 教师相机出 示

使用效果 激发学生兴 趣 直观记忆

简介人物

了解任务 读准字音 理解字义 课件文字、图片

认读生字词

教师相机出

《临死前的严监生》导受型教学设计

示 感受人物形 象

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五年级语文临死前

严监生说课稿

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五年级语文临死前的严监生说课稿 一、说教材

《临死前的严监生》是义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第七组第22课的一个组成片段，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 二、说目标

知识目标：能正确朗读“诸亲六眷、郎中、监生、哥子、医家、穿梭、揩揩、登时、一声不倒一声”等词

技能目标：1、读中感悟严监生这一入木三分的吝啬鬼形象，

2、品读鉴赏作者高超的讽刺艺术、经典的细节描写，学习作家抓住人物动----------------精选公文范文----------------

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作、神态刻画人物性格的写作方法。 情感目标：激发学生热爱阅读名著和激发写作的兴趣 三、说重难点