小学中年级语文预测策略实践

小学中年级复述训练的改进策略

江苏省赣榆县黑林镇中心小学 222122 郑雪燕

摘要：复述是小学生语言习得的重要方法，《语文课程标准》对小学生复

述能力的培养提出了明确的要求。苏教版教材把复述作为一项基础训练列入文后练习之中，贯穿全册教材，尤以中年级为重。复述对于学生语言表达能力的培养具有其他训练形式无法替代的功能，它仿佛一座桥梁，连接阅读与表达，沟通文本与口语。在阅读教学实践中，相对于朗读、背诵，复述的训练往往形同虚设，这种做法直接导致了语言积累与运用的脱节。本文立足教材，结合笔者个人的教学实践，探讨中年级阅读教学中复述训练的困境与对策，以期抛砖引玉，让复述这一重要的训练方式回复其应有的地位。

关键词：阅读教学 复述训练 中年级

《现代汉语词典》中“复述”的解释有两个，一为“把自己或别人说过的话重复一遍”，二为“语文教学练习之一，让学生把读物内容用自己的话说出来。”由此可见，在语文教学中，复述就是让学生把所学课文的内容用自己的语言说出来。它不同于背诵原文，也不是介绍课文大意。它要求学生在理解、熟悉课文的基础上，打破原来的知识体系，用学过的语言材料，按照一定的要求，通过口头或笔头把课文内容重新表达出来。复述是语文基础知识和口头表达

小学语文中年级仿写训练策略探讨

语文学习过程中的仿写如同美术学习过程中的临摹，在学生没有深厚能力基础的情况下，是最为有利的教学策略，特别是在中年级，学生要更好的面对高年级的知识学习，养成夯实的文字基础，仿写训练是十分必要的，所以教师应学会合理利用仿训练策略，提升小学生的写作综合能力，因此下文将针对这一主题展开讨论，促进教学优化。

一、小学中年级语文教学中仿写训练的重要意义分析 小学的语文教学，主要目标便是学生知识基础的建立夯实，特别是在小学中年级阶段，语文教学的最主要目标，便是让学生的写作能力基础更加扎实，这样才能更好的面对下一阶段学习，由于学生并不是自来便具备独立写作的能力，所以模仿是最为重要的认知途径之一，就如同我们小时候会跟着父母学习走路，学习说话一样，小学阶段的写作教学中，仿写是必经的一步，目标是为了帮助学生在模仿的过程中了解更多的句式，更多的词汇，让学生的短句写作技巧得到强化，更加纯熟，后续才能够逐渐养成独立写作的能力，如同从一个阶段迈向另一个阶段的过程。就小学中年级学生的特点及学习需求来看，缺乏生活经验及写作经验，所以语句表达缺乏准确性是常见的问题，教师巧妙的应用仿写训练策略，能够让学生了解更多的表达技巧，学会如何根

小学语文中年级阅读训练6

姓名_________

一、阅读短文，回答问答。

竹子是□□的，然而，竹子和人们的生活息息相关。竹子全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可以编织竹器；竹沥可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。竹子是□□的，它具有顽强不屈的品格。自古至今○它和松○梅被人类誉为○岁寒三友○历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕塑，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。酷暑它不怕，秋风吹不落。秋去冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不□困难，不□压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每一个人，需要的不也是这种精神吗？ 1．这篇短文的题目：《________》

2．在文中的□□里填上一对反义词，并且能和上下文意思相吻合。 3．在文中的○里加上标点符号。 4．在文中的□里填上一对近义词。

5．“岁寒三友“是指________、________、________

6．

小学语文中年级阅读训练6

姓名_________

一、阅读短文，回答问答。

竹子是□□的，然而，竹子和人们的生活息息相关。竹子全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可以编织竹器；竹沥可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。竹子是□□的，它具有顽强不屈的品格。自古至今○它和松○梅被人类誉为○岁寒三友○历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕塑，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。酷暑它不怕，秋风吹不落。秋去冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不□困难，不□压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每一个人，需要的不也是这种精神吗？ 1．这篇短文的题目：《________》

2．在文中的□□里填上一对反义词，并且能和上下文意思相吻合。 3．在文中的○里加上标点符号。 4．在文中的□里填上一对近义词。

5．“岁寒三友“是指________、________、________

6．

《农村小学中年级课外阅读指导策略研究》开题报告

辽源市东丰县永合小学 迟宝忠

一、课题的提出

1、课标要求：

《课程语文标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。 并明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。

吕叔湘先生说“语文学得好的人，无一不得力于课外阅读”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”要想让学生在有限的学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓。

2、我校学生阅读情况

我校学生到小学毕业时，根本达不到上述要求。目前，我校的语文教学处在耗时低效的状态，学生的语文能力一直得不到提高。原因在哪里？学生的阅读量太小是一个毋庸置疑的因素。学生的阅读量小，除目前小学语文没有完善的课外阅读材料这一外在因素，老师和家长对课外阅读重要性的认识较差和课外阅读指导能力缺乏更是一个重要的因素，正因为如此，学生所获得的课外阅读经验严重缺失，阅读兴趣得不到激发，阅读能力得不到提高。

鉴于上述实际情况，我

《农村小学中年级课外阅读指导策略研究》开题报告

辽源市东丰县永合小学 迟宝忠

一、课题的提出

1、课标要求：

《课程语文标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。 并明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。

吕叔湘先生说“语文学得好的人，无一不得力于课外阅读”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”要想让学生在有限的学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓。

2、我校学生阅读情况

我校学生到小学毕业时，根本达不到上述要求。目前，我校的语文教学处在耗时低效的状态，学生的语文能力一直得不到提高。原因在哪里？学生的阅读量太小是一个毋庸置疑的因素。学生的阅读量小，除目前小学语文没有完善的课外阅读材料这一外在因素，老师和家长对课外阅读重要性的认识较差和课外阅读指导能力缺乏更是一个重要的因素，正因为如此，学生所获得的课外阅读经验严重缺失，阅读兴趣得不到激发，阅读能力得不到提高。

鉴于上述实际情况，我

小学三年级作文起步教学研讨

于 源

作文是语文教学中的一个重要内容，是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现，由此也成为语文教学中最令教师头疼的一项内容。教师往往花的精力最多，收效不大。鲁迅的写作心得是：“文章应该怎么些，我说不上来，因为自己的作文是由于多看和多练，此外并无心得和方法的。”老师们的感受是：“作文是怎么教出来的，我也说不清，多读范文，千篇一律；不读范文，话没两句。”因此，作文教学在小学也存在着一定的难度。小学三年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。所以中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。如何让三年级学生以最快的速度接受作文，喜欢作文，写好作文呢？下面就谈谈自己的实践与思考：

一、培养学生的写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”作文教学要想有所突破，在平时应千方百计培养小学生的写作兴趣，让学生变被动学写作文为主动学写作文，逐步使他们乐写。 1 1、利用课外书，培养学生的写作兴趣

三年级学生的思维是由形象思维为主向抽象思维为主过渡的阶段，他们对五彩缤纷的图画有极大的兴趣，三年级学生手中已经拥有各种画报、儿童读物、看图作文等课外资料。有效利用现有的资料，充分发挥它

论文小学中年级作文教学策略与方法

新课程下小学中年级作文教学初探

侯坪完小胡玲芝

摘要：作文是语文学习的一个重要组成部分。小学中年级是作文教学的起步阶段，是小学看图说话写话向命题作文的过渡阶段，起着承上启下的重要作用。中年级的学生一方面已经掌握了一定的词汇量，从一句话的写作训练到片段写作训练有了一定的练习和经验，另一方面却又缺乏写作方法的积累。教师在教学的过程中不仅要注重对学生观察能力和习惯的培养，为写作积累素材，同时也要注重写作方法的提炼及对应的训练，提高学生的作文能力。除此之外，教师还应注重学生作文修改能力的培养，只有具备了自行修改作文的能力，学生的作文水平才会有长足地进步。

关键字：新课程标准；小学中年级；作文教学；教学策略与方法

"小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的，想到的有意义的内容，用恰当的文字表达出来?"【1】小学生作文教学也就是引导小学生利用已掌握的语言文字来表达自己的所见所闻，所思所感。根据现行教育教学大纲要求，小学低年级主要为说话、写话阶段，以看图说话、写话为主要形式，以词句训练为主要内容；中年级主要为段的训练阶段，以观察作文为主要形式，在语言表达上侧重抓好段的训练，培养学生具有围绕中心，按一定关系组句成段

中年级口算训练的策略与方法

一、口算的重要性

居家过日子，买东西、卖东西、做统计、做预算，就连生小孩算预产期都是用口算的！可见，口算是一种生活的必备技能。

口算在计算能力培养中的地位：从学习数学，提高计算能力这个角度来说，口算是估算和笔算的基础，口算能力差，就会影响到估算、笔算的正确率和速度，影响计算技能的形成。所以，口算是一切计算的基础，没有一个好的口算能力，提高计算能力就变成空中楼阁，变得不切实际，而学习数学如果连基本的计算能力都不具备，要想发展基础知识、综合应用能力就会举步维艰，困难重重。试想一个五、六年级的孩子，已经在学习小数、分数乘除法了，计算128÷2还在那里用竖式计算，如此低下的效率、如此缓慢的速度，如此吃力的演算，我们还指望谈什么学习兴趣的培养，学习成绩的提升？

口算对学生综合发展的影响：学生口算时，既要耳听，又要眼看；既要口说，又要心记，还要笔写。从某种意义上说是眼、耳、口、心（脑）、手等多种感官的有机结合。练习口算不仅能促进学生的思维，还能发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。

综上所述：要提高学生的计算能力，促进学生思维能力的提高，进而改进学生的数学素养，都必须先抓好口算这个基础。

二、口算训练的策略

1、口算能力

东门里小学语文教研活动记录

活动主题 参加人员 主持 语文课更应返朴归真 三四年级语文教师 陈春红 活动地点 活动时间 记录 二楼办公室 9月 陈春红 活动过程： 一、问题的提出： 语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的――没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。 二、问题的解决： 1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”。 要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”。 2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。 三、总结： 语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学