长整数的加减运算可进行多次运算

*******************

实践教学

*******************

兰州理工大学

技术工程学院

2013年春季学期

数据结构 课程设计

题 目： 长整数的加减运算 专业班级：计算机科学与技术一班 姓 名： 郭利强 学 号： 11730108 指导教师： 王连相 成 绩：

计算机科学与技术专业

数据结构课程设计任务书

（11级）

题目：长整数的加减运算

学生姓名： 郭利强 学号： 11730108 班级： 11级计算机科学与技术一班

题目类型：软件工程（R） 指导教师： 王连相

一． 题目简介

该设计要求学生设计程序，实现两个任意长的整数求和及差的运算问题。通过该题目的设计过程，可以加深理解线性表的逻辑结构、存储结构，掌握线性表上基本运算的实现，

课 程 设 计 报 告

课程名称 数据结构课程设计 题 目 长整数加减运算 指导教师 设计起始日期 3.21~3.28

学 院 计算机学院 系 别 计算机科学与工程 学生姓名 班级/学号

成 绩

一、 需求分析

设计一个实现任意长的整数间进行四则运算的程序，要求完成长整数的加运算和减运算。长整数的长度没有限制，可以是任意长。正确处理好运算之后的进位和借位。

（1） 输入：[-]**,****,****;[-]*,****,****,**** //[-]表示“-”可选 （2） 输出：**,****，****,****是否继续计算(Y/N): （3） 功能：能正确进行相关数据的加减运算 （4） 测试数据：

0；0；输出“0”

2345,6789；7654,3211；输出“1,0000,0000”

编号：C21

河北工业大学计算机软件技术基础（VC）课程设计报告

学院 班级 姓名 学号 成绩 __ ___

一、 题目：

五进制长整数的加减运算 (C21)

二、设计思路

1、总体设计

1）分析程序的功能：通过此程序进行任意两个五进制长整数（位数不超过50）的加减乘运算。 2）系统总体结构：

本程序采用多文件，由主函数和4个分函数构成，功能是： ① 输入两个数据到字符数组中 ② 对两个字符数组中的字符串求逆序

③ 调用相加函数求两个数的和，再对所得字符串求逆序，然后输出 ④ 调用相乘函数求两个数的积，再对所得字符串求逆序，然后输出 ⑤ 调用相减函数求两个数的差，再对所得字符串求逆序，然后输出 2、各功能模块的设计：

① 输入函数：完成一个五进制无符号长整数的输入。输入数据到字符数组中，然后检验用户输入的数据是否合法（例五进制数中只能出现0～4），合法则返回，否则继续输入。 ② 求字符数组中字符串的逆序

③ 求和函数：求两个数据（字符数组中）的和 ④ 求积函数：求两个数据（字符数组中）的积 ⑤ 求差函数：求两个数据（字符数组中）的差 3、设计中的主要困难及解决方案

在这部分论述设计中遇到的主要困难及

第三讲 整数加减乘除的运算性质

一、知识要点

1、运算定律和性质：

（1）运算定律：①加法交换律：a?b?b?a

②加法结合律：(a?b)?c?a?(b?c) ③乘法交换律：a?b?b?a

④乘法结合律：(a?b)?c?a?(b?c) ⑤乘法分配律：(a?b)?c?a?c?b?c （2）运算性质：减法运算性质：a?b?c?a?(b?c) 除法运算性质：二、知识运用典型例题

例1、计算下列各题

（1）20?8.35?35?1.65?0.6

（3）999?222?333?334

（5）4.6?9110?4.4?19?(1?0.1)

a?b?c?a?(b?c)

（2）250?101

（4）4.89?6.3?48.9?0.37

例2、28除14的商，乘

12减0.5的差，积是多少？

例3、已知A△B=A×B+A，则（

NANCHANG UNIVERSITY

课 程 设 计 报 告

课程名称： 计算机技术综合课程设计 题 目： 大数的加减运算

学 院： 信息工程学院 系： 计算机科学与技术系 专 业：网 络 工 程 班 级： 1 3 1 班 学 号： 610321301？ 学生姓名：张

时 间：2016.8.29~2016.9.8

目录

摘 要 ............................................................ 1 引 言 ............................................................ 2 问 题 描 述 ....................................................... 2 第一章 分析与设计 ................................................. 2 第二章 各个模块的实现方法

分数加减法混合运算 (简便运算)

一天，小数点“·”与分数线“—” 碰到了一起· · · · · ·这两个各自王国的代表人物在一 起会发生些什么呢？

小数点刚刚获得了王国的“数学能手” 称号，这几天很是得意啊！今天碰到了 分数线，当然要炫耀一下，于是我们王国里的很多兄弟 与你那儿的都是平等的？ 比如……

分数线很谦虚，他最近确实有个问题解 决不了，今天何不向小数点请教一下，橡皮5

元

8

练习本

3

在商店，看见几件 商品，想买，可是， 最后付钱时，

元18

7

钢笔

19

元 故事会

元

8

7

一共得付多少元呢？

小数点在我们王国，有许多数 学题都是这样算的。

3.14+5.7+6.86

2.75+6.1+3.9+2.25

分数线哦，我知道了！原来可以 这样，那下面的题目是不 是这样算呢？

2 7

+

3 8

+

5 8

3 7

+

5 6

+

4 7

小数点嗯，不错！的确就是这样， 那下面的题目是不是可以 这样算呢？

5 8

-(

3 8

+

1 12

)

2 3

-

1 4

-

3 4

分数线哦，对了！我觉得这几道 题需要注意一下，你说呢？

5 8

+

3 4

-

3 8

4 7

+

5 6

-

3 7

+

1 6

小数点

嗯，不错呀！的确就是这 样，我学了很长时间还是 不够完美

遵循规律灵活运算——整数四则混合运算和简便运算教学 学生掌握了整数的口算和笔算方法之后，将继续学习四则混合运算的简便运算。教学中要注重遵循规律， 综合发挥学生已掌握的口算、笔算技能，使计算能力和思维的灵活性得到进一步提高。整数四则混合运算的顺 序以及简便运算的方法，以后还要迁移到小数、分数的运算范畴。因此，整数四则混合运算和简便运算是很重 要的教学内容。 整数四则混合运算教学 新教材把整数四则混合运算的教学分为三个环节。 第一册到第三册是混合运算初步教学阶段，教学由百以内加减法组成的两步式题、由表内乘除法组成的两 步式题、很简单的乘加（减）与有小括号的两步式题。在这一环节中，四则混合运算教学有三个特点：一是以 口算为主；二是解题时只要求写出两步式题的最后结果；三是辅助相关知识的教学，如乘加（减）两步式题能 帮助学生了解相邻两句乘法口诀之间的联系。 四则混合运算教学的第二个环节是第四册各种运算顺序的教学，它有两个特点：一是用四句话概括表述了 常用的混合运算顺序，“在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，都要从左往右按顺序运算” ,“在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，都要先算乘法”,“在没有括号的算

篇一：小学五年级分数加减混合运算习题

3223131?? ??13 - 4721

1052468555898

5431719275 ＋ + － - 8585

758－12＋16

59＋（314＋2）

45 - (18 + 14)

1315156618

)

1521423－（5＋310

）1310＋8－25 38 + 47 + 5

8

512718 2157＋194－14 35－（2115＋3

）1116＋7＋5 23 + 156 - 12 1212334＋6－58 －（324－5）1116＋2－6 27 - (27

-6

5－

45531545121－ ＋ －+ +（－ ）

64369923499

7 2?4?7?1

1?1?1 4?1?

2?5?1

2

5

4

2?27?57?

23＋（12－14）

2－156－6

1－415－5

14＋1123＋4＋3

3

8

129595

3

6

3

58?(58?12) 29?(34?12)910?(25?14)

25＋13＋3567＋811＋311 913－（313＋1226

）

15+56+4 111

13?(15－2－4

153?25

)

243 ＋45 ＋1

35+13+15 1115 + 411+415 97＋18＋38＋58871137 15－（15＋18

10以内的连加连减、加减混合

一、基本练

1．⑴ 3＋3＋2 = ⑾ 5－2－1= ⑹ 5＋3＋1 = ⒃ 2＋6－5= ⑺ 4＋3－5= ⒄ 8－2＋1= ⑻ 10－6＋3= ⒅ 8－3＋1= ⑵ 5＋4＋1 = ⑶ 2＋6＋1 = ⑷ 1＋7＋1 = ⑸ 5＋4＋1 = ⑹ 6＋3＋1 = ⑺ 7＋1＋2 = ⑻ 2＋4＋1 = ⑼ 3＋2＋5 = ⑽ 2＋4＋2 = 2．⑴ 4－1＋2= ⑵ 1＋6－4 = ⑶ 10－3＋1 = ⑷ 10－4＋2= ⑸ 4＋5－3 = ⑿ 6－3－1= ⒀ 8－3－4= ⒁ 9－3－1= ⒂ 10－7－1= ⒃ 8－2－1= ⒄ 10－3－2= ⒅ 9－2

10以内的连加连减、加减混合

一、基本练

1．⑴ 3＋3＋2 = ⑾ 5－2－1= ⑹ 5＋3＋1 = ⒃ 2＋6－5= ⑺ 4＋3－5= ⒄ 8－2＋1= ⑻ 10－6＋3= ⒅ 8－3＋1= ⑵ 5＋4＋1 = ⑶ 2＋6＋1 = ⑷ 1＋7＋1 = ⑸ 5＋4＋1 = ⑹ 6＋3＋1 = ⑺ 7＋1＋2 = ⑻ 2＋4＋1 = ⑼ 3＋2＋5 = ⑽ 2＋4＋2 = 2．⑴ 4－1＋2= ⑵ 1＋6－4 = ⑶ 10－3＋1 = ⑷ 10－4＋2= ⑸ 4＋5－3 = ⑿ 6－3－1= ⒀ 8－3－4= ⒁ 9－3－1= ⒂ 10－7－1= ⒃ 8－2－1= ⒄ 10－3－2= ⒅ 9－2