高一生物第一章第二节小测

高一生物小测（七）（5.14 星期四）

命题人：薛丽娜 审题人：张小波

一、单项选择题（每小题只有1个正确答案，全对得4分，共36分）

1.下列关于艾弗里的肺炎双球菌转化实验的叙述中，错误的是 （ ）

A.需对S型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定 B.配制的培养基应适合肺炎双球菌的生长和繁殖 C.转化的有效性与R型细菌的DNA纯度有密切关系

D.实验证明了DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质

2．艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是 （ ） A.重组DNA片段，研究其表型效应 B.诱发DNA突变，研究其表型效应 C.设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应 D.应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递

3．下列有关核酸与遗传物质关系的叙述，不正确的是 ( ) A.DNA是绝大多数生物的遗传物质 B.有的生物种类的遗传物质是RNA C.在真核生物中，DNA和RNA都是遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质 D.核酸是所有生物的遗传物质，其中D

高一生物必修1第一章测试题

班级： 姓名：

1、除病毒外，生物体结构和功能的最基本单位是

A．细胞 A．细胞

B．组织 B．种群

C．器官 C．生态系统

2、从生物圈到细胞，地球上最基本的生命系统是 3、地球上最大的生态系统是

D．系统

D．生物圈

（ ） （ ） （ ） （ ）

A．森林生态系统 B．海洋生态系统 C．草原生态系统 D．生物圈 4、某水库中属于同一种群的生物是 A．全部生物个体的总和 C．全部鱼类个体的总和 A．亚马逊河谷的热带雨林 C．无菌培养基污染后长出的共生菌落 A．由蛋白质和核酸构成

B．全部动物个体的总和 D．全部鲫鱼个体的总和

（ ）

B．大兴安岭的红松林

D．无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落

（ ）

B．能够侵染其他生物

5、下列实例中，不能构成群落实例的是

6、生物学家认为病毒是生物，其主要理由是

C．能

高一生物必修二第一章至第三章检测题

（分值100分，测试时间45分钟）

一、单项选择题（本题包括30小题，每小题2分共60分。每小题只有一个选项最符合题意） 1. 下列叙述中正确的是（ ）

A．纯合子自交的后代是纯合子 B．杂合子自交的后代是杂合子

C．两种纯合子杂交，其后代仍是纯合子D．杂合子杂交的后代全是杂合子

2. 在豌豆杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787∶277，上述实验结果的实质是（ ）

A．高茎基因对矮茎基因是显性 B．F1自交，后代出现性状分离

C．控制高茎和矮茎的基因不在一条染色体上 D．等位基因随同源染色体的分开而分离 3．正常人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子和一个其母是蓝眼的褐眼女子结婚。从理论上分析，他们生蓝眼孩子的概率是（ ）

A.25％ B.50％ C.75％ D.100％

4.右图为三个处于分裂期细胞的示意图，下列叙述中正确的是（ ） A．甲可能是丙的子细胞

B．B．乙、丙细胞不可能来自同一个体 C．甲、乙、丙

高一生物必修二第一章至第三章检测题

（分值100分，测试时间45分钟）

一、单项选择题（本题包括30小题，每小题2分共60分。每小题只有一个选项最符合题意） 1. 下列叙述中正确的是（ ）

A．纯合子自交的后代是纯合子 B．杂合子自交的后代是杂合子

C．两种纯合子杂交，其后代仍是纯合子D．杂合子杂交的后代全是杂合子

2. 在豌豆杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787∶277，上述实验结果的实质是（ ）

A．高茎基因对矮茎基因是显性 B．F1自交，后代出现性状分离

C．控制高茎和矮茎的基因不在一条染色体上 D．等位基因随同源染色体的分开而分离 3．正常人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子和一个其母是蓝眼的褐眼女子结婚。从理论上分析，他们生蓝眼孩子的概率是（ ）

A.25％ B.50％ C.75％ D.100％

4.右图为三个处于分裂期细胞的示意图，下列叙述中正确的是（ ） A．甲可能是丙的子细胞

B．B．乙、丙细胞不可能来自同一个体 C．甲、乙、丙

高中生物 必修一 全部课件

第三章第2节

细胞的基本结构细胞器 ——系统内的分工合作(一)

江苏省大港中学 生物组

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学习目标： 学习目标： 1.举例说出几种细胞器的结构和功 1.举例说出几种细胞器的结构和功 能。 2.简述细胞膜系统的结构和功能。 2.简述细胞膜系统的结构和功能。 简述细胞膜系统的结构和功能 3.讨论细胞中结构与功能的统一 3.讨论细胞中结构与功能的统一、 讨论细胞中结构与功能的统一、 部分与整体的统一。 部分与整体的统一。

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1.一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间 1.一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间 的配合产生出来的？ 的配合产生出来的？ 2.细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？ 2.细胞内也存在类似工厂的各种车间吗 细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？ 3.细胞内的各种“车间”是怎么样的？ 3.细胞内的各种 车间”是怎么样的？ 细胞内的各种“

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线粒体外膜 内膜 嵴

基质(含少量DNA和有关酶) DNA和有关酶 结构: 外膜、内膜、嵴、基质(含少量DNA和有关酶) 结构: 外膜、内膜、 功能： 功能： 有氧呼吸的主要场所线粒体——“动力工厂”(有氧呼吸

高一生物期末试卷(必修一第一章至第五章)

高一上学期期末试题

生物试卷

本试卷满分100分，时间90分钟

第Ⅰ卷

一、选择题：50小题，共50分，每小题只有一个．．．．正确选项。 1．在生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是

A．水螅 B．神经细胞 C．草履虫 D．卵细胞 2．下列各项中，属于种群的是

A．一块稻田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 B． 一个池塘中的全部鱼 C．一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜 D．一块朽木上的全部真菌 3．以下内容中，不属于细胞学说的是

A．细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来的 B．细胞有它自己的生命，又对生物整体的生命过程起作用 C．细胞中只有细胞膜、细胞质、细胞核，没有其他物质 D．新细胞从老细胞中产生

4．在观察水绵细胞时，将低倍镜换成高倍镜后，物像大小、细胞数目和视野亮度的变化是 A．变大、变多、变亮 B．变大、变少、变暗 C．变小、变多、变亮 D．变小、变多、变暗 5．所有原核细胞都具有

A．线粒体和核糖体 B．细胞膜

第二节 传粉与受精

教学目标

1.描述传粉的概念和方式。

2.概述受精的过程，描述有性生殖、双受精的概念。

3.关注人工授粉在生产实践中的应用，认同花的形态结构和着生方式与传粉相适应。

精要点拨

一、自花传粉与异花传粉的区别

一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上的方式为自花传粉。一朵花的花粉花粉落到另一朵花的柱头上的方式为异花传粉。

单性花只能进行异花传粉。能进行自花传粉的一定是两性花，两性花也可以异花传粉。 二、虫媒花和风媒花的区别 项目 虫媒花 特点 具有艳丽的花冠、香甜的花蜜 没有艳丽的花冠和香甜的花蜜。花粉多而轻，易于传粉；柱头风媒花 分叉，有黏液，易于受粉。 玉米、高粱 举例 桃花、槐花

活动建议

【案例】 “传粉”的教学片断

创设问题情景：春天百花盛开，蜜蜂辛勤采蜜，蜜蜂采蜜的同时，为开放的花朵做了哪些工作？引导学生根据问题进行观察和思考，在表述交流过程中，尝试说出从录像中获取的信息，及时给于鼓励性的评价。

1.阅读课本第8-9页，观察课本插图4.1-6，分析并讨论下列问题： （1）什么是传粉，传粉有哪几种方式。

（2）观察鼠尾草花的特点，尝试描述鼠尾草的传粉过程。

（3）观察

第二节 画框与构图一、画框 1、画框的概念 画框也叫取景框，源自美术创作。 入画、出画

2、画框对内容的取舍： (1)捕捉真实空间中最富有审美表 现力的那一部分影像。 (2)捕捉最能易于主题表现的影像

3、画框里事物处理的潜规则： 留天不留地，人物在中央

4、画内空间和画外空间

影视空间=画内空间+画外空间

画外空间构成方法： 入画/出画 摄影机运动 人物视线或动作

不完整或不平衡的取景

影子、镜子反射在画内

画外音 引起联想(长时间、打破空间阻隔)

二、构图 (一)概念 在画框中，为表现某一特定的内容 和视觉美感效果，将镜头前被表现 的对象以及摄影的各种造型元素 (线条、光线、影调、色调)有机 的组织、分布在画面中，形成一定 的画面形式。

一般把画面的结构分为主体、陪体、 前景、后景、环境等几个要素 1. 主体。主体即画面中所要表现的主 要对象。 2、陪体。在画面中与主体构成特定关 系，或辅助主体表现主题思想的对象。

3. 前景。在画面中，位于主体之前，或是 靠近镜头位置的人物、景物，统称为前景。 4、后景与前景相对应，是指那些位于主体 之后的人物或景物。 5、环境。指画面主体对象周围的人物、景

第一章 人际关系概述第二节 护理人际关系

复习：第一节 人际关系人际关系的概念广义：人际关系(interpersonal relationship)是指人与人之间的关系。

狭义：人际关系是在社会实践中，个体为了满足自身的发展及生存的需要，通过 一定的交往媒介与他人建立及发展起 来的、以心理关系为主的一种显在的 社会关系。

第一节 人际关系概述二、人际关系的特征1.人际关系的互动性:个人性、直接性、情感性 2.人际关系的心理性:获得各自社会需要的满足 3.人际关系的明确性: 4.人际关系的渐进性:遵循循序渐进的原则 5.人际关系的多面性:个人及人际关系的多面性 6.人际关系的动态性 7.人际关系的复杂性:多面性和变化性导致

第一节 人际关系概述三、人际关系的功能1.人际关系的个体功能 发展健全的自我意识自我评价、自我体验、自我调节

2.社会性功能 净化社会心理气氛， 创造良好的社会生活空间 提供信息、 调节情绪增进团结 增强合力，优化群体的 整体效应，提高效率

促进个人社会化 增进身心健康 促进行为改变

作业：(补充)1 人际关系的概念是什么？ 2 人际关系的功能分几方面？分别 包括哪几方面内容？

第二节 护理人际关系引言： 护理人际关系是护士在工作

第一章 声现象 第二节 我们怎样听到声音

［教学目标］ 知识与技能

1.了解人类听到声音的过程。 2.知道骨传导的原理。 3.了解双耳效应及其应用。 ［教学重难点］

重点：人类听到声音的过程和骨传导的原理 难点：骨传导、双耳效应 ［教学准备］或［实验准备］

教师用：多媒体课件、立体声收音机、音叉、耳塞、助听器 学生用：铅笔、钢勺、耳塞

【教学案例】

［教学过程］

主 要 教 学 过 程 教学内容 一、引入新课： 音频播放贝多芬的《欢乐颂》 引出课题——§1.2 我们怎样听到声音 教师活动 提问：这美丽的音乐你是怎样听到的？什么器官功劳最大？ 学生活动 思考、回答 1

二、新课讲授： 1、人听到声音的过程 （1）耳朵的构造 （2）声音的传导过程 流程图：发声体振动→介质传播→鼓膜振动→听觉神经→大脑。 （3）失聪的原因及分类 神经性耳聋和非神经性耳聋（传导性耳聋） 反馈练习一 展示教学目标一 问题1：耳朵是如何听到声音的呢？ 多媒体课件展示人耳构造动画，请一名学生（如生物课代表）带领同学回顾耳朵的构造及声音的传导过程。 明确目标 学生共同回顾耳朵的构造及声音的传导过程 ①人耳有哪几部分组成