Applet和Java程序之间关系

Java实验报告

实验题目：

1. 角谷猜想：任何一个正整数n，如果它是偶数则除以2，如果是奇数则乘以3再加上1，

这样得到一个新整数，如此继续进行上述处理，则最后得到的数一定是1。证明：在3-10000之间的所有正整数都符合上述规则。

流程图： 开始

输入一个数

X为奇数 X为偶数 判断

x*3+1 x/2 X为1 X不为1 判断

满足猜想 不满足

结束

分析步骤：

step1：开始。

step2：取一个在3--10000之间的数。 step3：判断它是奇数或是偶数。

step4：为奇数，则乘以3加1；为偶数，则除以2；形成一个新的数。 step5：将step3重复循环知道数变为1。 step6：结束，猜想得证。

代码：

public class Program1 {

public static void main(String[] args) { int x; int i;

for(i=3;i<10000;i++) { x=i; while( x>1 ) {

// System.out.println(\if (x%2==0) x/=2;

else if(x%2==1)

任务十五 认识java applet(applet入门)152 通过显示文本信息的applet小程序,学习编写和运行applet程序的方法,了解applet的特点,理解applet的生命周期和主要方法,同时掌握html与标记及html与applet的参数传递知识点。 15.1跟我做：第一个java applet程序152 15.2实现方案152 15.3代码分析153 15.4必备知识154 15.5动手做一做157 15.6动脑想一想158

主编：孙修、王东永红 职高专高规示范教材划北航空航京天学大版社

出目

任务十五 认识java applet(applet入门)152 通过显示文本信息的applet小程序,学习编写和运行applet程序的方法,了解applet的特点,理解applet的生命周期和主要方法,同时掌握html与标记及html与applet的参数传递知识点。 15.1跟我做：第一个java applet程序152 15.2实现方案152 15.3代码分析153 15.4必备知识154 15.5动手做一做157 15.6动脑想一想158

录任一务搭 环境(建建J构va集成开a发境环) 任二 务avaJ欢迎(开发你简Ja单va应用序 任

实验 6 Applet程序开发

一、实验目的

掌握Applet程序的编写、运行方法以及与浏览器交互的常用方法。

二、实验要求

1． 2． 3． 4． 5．

掌握Applet程序的生命周期。 掌握Applet程序的运行方法。 掌握Applet与浏览器的交互。

掌握Applet与Application程序的交互。 结合Applet与AWT的结合编程

三、实验内容 三、实验内容

（一）了解 Applet 的生命周期

1． 编写如下程序，源代码如下。

import java.applet.Applet; import java.awt.Graphics;

public class MyApplet extends Applet { StringBuffer buffer=new StringBuffer(); public void init() {

addWords(\执行了初始化方法 init()...\

Java运行机制与端口之间的关系

和Internet上的许多环境一样，完整的Java应用环境实际上也是一个客户机/服务器环境，更确切地说是浏览器/服务器模型（即Browser/Server模型，简称Web模型）。客户机/服务器在分布处理过程中，使用的是基于java连接的网络通信模式。该通信模式首先在客户机和服务器之间定义一套通信协议，并创建一Socket类，利用这个类建立一条可靠的链接。然后，客户机/服务器再利用这条链接可靠地传输数据。客户机发出请求，服务器监听来自客户机的请求，并为客户机提供响应服务。

Java服务器端利用ServerSocket 类来处理客户机的连接请求，当客户机连接到服务器所监听的端口时，ServerSocket将分配一新的Socket 对象（分配一个新的Socket的时候必须同时指定Internet地址和端口。端口是一个1到65535之间的整数值。如果我们把Internet地址看成是门牌号码，则端口号可以看成是房间号）。这个新的Socket 对象将连接到一些新端口，同时服务器也将创建一新线程，即一个Connection对象，以处理基于Socket的通信，整个会话完毕后，自动关闭Connection对象。但整个运行过程本

Applet和图形编程

Java2 网络编程基础

第八章

Applet和 Applet和图形编程

1

Designed by Chiyong, 2005

Applet和图形编程

回顾

Java最新的事件处理方法是基于授权事 最新的事件处理方法是基于授权事

件模型。 件模型。 事件是描述事件源状态变化的对象。用 事件是描述事件源状态变化的对象。 户与GUI组件交互就会生成事件。 组件交互就会生成事件。 户与 组件交互就会生成事件 事件源是一个生成事件的对象。当这个 事件源是一个生成事件的对象。 对象的内部状态改变时，事件就会发生。 对象的内部状态改变时，事件就会发生。 在发生事件时，事件源将调用监听器定 在发生事件时， 义的相应方法。 义的相应方法。

2

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Applet和图形编程

目标

了解 了解applet的运行机制 的运行机制 解释图形的绘制 描述 Graphics 对象 了解 Font 类 了解 FontMetrics 类 了解 Color 类 掌握绘制各种图形的方法

3

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Applet和图形编程

World Wide Web（WW

之三 虚实之间的关系总述 （转载）

四柱算命学 收藏于 2011-11-12 阅读数：1 被转藏：68

之三 虚实之间的关系总述

一、总述

虚实作用关系也就是在四柱八字预测中所表现出来的，说明白了，也就是预测原理及方法得出来的结果。这是预测常理，但为了广大爱好者更好的理解，我们来细述一下。

二、虚实的种类

虚神和实神各分为两种：用神和忌神，在用神和忌神当中，又有用性和忌性之分。

三、虚实产生吉凶的程度

有一些书上及很多人认为，实神为命中所固有的，必然会产生的吉凶程度较大；而虚神是命中没有的，必然产生的吉凶程度小些。其实这种论述是偏面的、局部的，很不全面的。

简单、总括的说：虚实产生的吉凶，主要就是根据虚神和实神对日主及用神是有利还是有害，其程度要根据其自身力量的流通转化作用出来的信息方面、吉凶程度分析预测。

实神为四柱八字所固有的，为一生的。虚神为后天性大运、流年的，具有阶段性，运过则无，在它干支引出也为具有阶段性。

四、举理论例说明虚神产生的信息方面和吉凶程度

上述后，有些人仍不太明白，我们再举例说明，实践验证，会更具有说明力。

理论1：如先天性财运为你一生固有的，后天性的财运来了可以发个财，运一过则不会发这个虚神所代表的信息方面、吉凶程度的财

我所认识的应力与应变的关系

弹性与塑性应变的关系：

一维：胡克定律

弹性变形 三维：广义胡克定律

屈服条件 应力曾变与增量之间的关系—增量理论 塑性变形 比例变形时全量理论

低碳钢拉伸应力应变曲线：

σ C B D’ A D H E

O O’

实验一 熟悉Java编程环境和Java程序结构

网络1202班 学 号 姓 名 李夏平 1218064045 实验类型 验证性 实验地点 数计学院实验中心 2 指导老师 曹记东 实验成绩 年 月 日 一、实验目的： 通过简单的输入输出程序熟悉Java编程环境，认识Java程序结构。

专业班级 实验学时 实验时间 二、实验内容：

1.熟悉NetBeans的基本操作；

2.编写简单的java源程序，实现求圆的面积和周长(Java Application程序与Java Applet程序各一个)；

3.在NetBeans环境下运行Java Application程序和Java Applet程序。

三、实验要求：

1.完成实验环境的熟悉工作； 2.完成程序的编写与验证；

3.写出实验报告，要求对程序结构做出详细的解释。

四、实验步骤与结果：

1. 求圆的面积和周长(Java Application程序)

package Ch4;

import java.util .Scanner ; public class Ch4{

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雅思阅读备考：找出主题和例子之间的关系

如剑六TEST 1 Question 23

Modern cargo-handling methods have had a significant effect on _____ as thebusiness of moving freight around the world becomes increasingly

streamlined.Manufacturers of computers， for instance， are able to import… 这道summary题第一个空格很多同学都填不出来。因为题目要求中没有告诉我们是哪几段话的summary，含有空格的这句话中也没有一个特别具体独特的定位词，因此定位特别难。由于这句话其实是文章前面好几段话的一个总结，所以要填出这个空格里面的名词(也就是cargo-handlingmethods 影响的东西)确实比较困难，因此从这句话定位似乎不大可行。

但是，只要同学们留意summary的第二句话，就发现第二句话其实是第一句话

《速度、时间和路程之间的关系》教学设计

教学内容：2014新人教版数学四年级上册第54页 教学目标：

1、理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。

2、从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用这种关系解决问题。

3、创设情境，提供独立思考的环境，让学生经历知识的形成过程。。 教学重点：关于速度、时间和路程的关系。 教学难点：“速度”概念的理解。 教学过程

一、情境导入，激发兴趣。

1、课件创设小象、小牛、小熊跑步情境。小象8分钟跑了544米；小牛6分钟跑了432米；小熊8分钟跑了432米。 问题1：小象和小熊比，谁跑得快？为什么？ 问题2：小牛和小熊比，谁跑得快？为什么？

问题3：小象和小牛，时间和路程都不一样，怎样比出谁跑得快呢？（小组讨论并列式）

预设：小象每分钟跑了544÷8＝68（米），小牛每分钟跑了432÷6＝72（米），所以小牛跑得快。

问题4：通过以上三个问题探究，可见比较运动快慢的方法有几种？小象和小牛比较是属于哪一种，为什么？

师小结：通过刚才的学习，我们知道了两种比较运动快慢的方法：路程一样，用的时间越少，说明跑得越快；时间一样，跑的路程越长，说明跑得越快。原来小象和小牛跑的时间不相同，通