故事化教学在小学语文教学中的应用

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农村资源在小学语文教学中的应用

作者：闫桂金

来源：《新课程学习·中》2015年第05期

摘 要：小学语文教学是学生在整个学生时代语文学习的奠基时期。整合资源，开展丰富多彩的小学语文教学有助于提升小学生的语文素养，培养小学生的创新能力，促进小学生的健康成长。以农村资源为例，探析其在小学语文教学中的高效应用方法。 关键词：农村资源；课外活动；素质教育

经过教学的不断改革与发展，小学语文教学发生了改变，从传统的死记硬背的填鸭式教学，变成了现在的综合式教学。除了教导学生各种必须的语文知识之外，小学语文中往往还涉及很多其他方面的常识性知识，可以称得上是天文地理无所不包。为了尽可能地让学生对这些知识的了解和把握更加深刻，在小学语文的教学之中教师往往引进各种各样的教学方法和教学资源。而被很多人忽略的农村资源，在小学语文教学中往往能起到非常重要的作用。 一、小学语文教学中的常规课外活动

在小学语文教学中，经常会应用到各种各样的教学手段，以调动学生的学习热情和积极性，这其中各种各样的课外活动就占据了很大一部分比例。譬如教

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合作学习在小学语文教学中的应用

作者：赵云霞

来源：《新校园(下)》2015年第11期

摘 要：合作学习应用到小学语文课堂教学之中，得到很多小学语文教师的认可。在小学语文课堂中融入合作教学模式符合时代发展的需求，也符合课程本身以及小学生身心发展的要求。本文就如何在小学语文课堂中有效运用合作学习模式展开了探讨。 关键词：小学语文;语文教学;合作学习 一、小学语文教学开展合作学习模式的必要性 1.合作学习是时代发展的要求

教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》，对我国基础教育提出了“通过调整教学目标，优化课程结构，改善教学课程，从而发挥教育应有的积极性”。新课程更加强调“以人为本”的全新教学理念，即强调教师在教学中的主导地位与学生在教学中的主体地位，注重优化师生以及生生之间的关系。另外，《全日制义务教育语文课程标准》也提出了“工具性与人文性的统一”，强调学生是教育的主人。小学语文教学改革与合作学习理论有很多的重合。 2.合作学习是小学语文教学发展的要求

探究微课在小学语文教学中的应用

作者：苏赞界

来源：《新课程学习·上》2015年第04期

摘 要：在小学语文教学中，主要是开发学生的逻辑思维，使学生对语文的学习充满动力，因此，在小学语文教学中巧妙地引入微课教学，提高语文课堂的气氛，使语文课堂充满生命力，促进小学语文教学的进一步发展。

关键词：微课；小学语文教学；教学情境

一、利用教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学，如果教师想让学生对语文的学习充满兴趣，乐意在自己空闲的时候学习语文知识，那么，教师就要思考自己的教学方式是否可以有效刺激学生的学习欲望，激发学生学习语文的兴趣。只有学生对语文学习产生了足够大的兴趣，才能使学生有意愿学习语文，自主去思考问题，提高学习语文的热情。而且，小学生的年龄比较小，思维方式比较简单，一般在观察问题、思考问题方面较为直观，对一些图画类型的科目比较感兴趣。因此，教师在授课过程中，要结合学生的一些心理特点，利用微课的方式，把课本上文字化的抽象知识简单明了地展示给学生，以方便学生更容易去理解课本内容与教师讲解的内容。教师在授课过程中应尽可能地利用一些色彩比较亮的图画或者找一些学生喜欢的动画片形象，引起学生的听课兴趣，让学生尽可能全身心地投入到微课教学中，享受微课带给自己

情境教学在小学语文教学中的运用

【摘要】小学语文教学中，情境教学的运用，能使整个课堂充满勃勃生机。极大地丰富学生的词汇，锻炼学生的语言文字的表达能力，从而促进儿童知识的、能力的、智力的、情感意志的极大发展。文章就本人在教学中的体会谈谈语文课堂中情景教学法的运用问题。

【关键词】小学语文情境兴趣 引言

《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。情境教学法就是教师在教学过程中，有目的地把新课知识渗透到非常有趣味的情节、场景或部分故事中，把课文中描绘的生活画面及其形象看成文章中情境的本质内容；通过在有趣的情境中提出课程中所需的关键问题，激发学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣，有助于学生对课文内容的理解，培养学生自主探究学习的能力，从而达到课堂教学效果的最优化，从而使学生养成自主学习、探究学习、会学习的良好习惯。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

1.情境教学在语文课堂教学中的作用

情境教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与

浅谈在小学语文教学中的朗读教学

小学语文课标明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”古话说得好“书读百遍，其义自见”，在语文教学中，恰当、充分地运用各种手段进行朗读教学，可以帮助学生理解课文内容、发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造，它使无声的书面语言变成鲜活的口头语言。在此过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用，既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。因此，在语文教学中，应创设情境，运用多种形式，强化朗读教学。 一、运用媒体，创设氛围

运用多种媒体，进行教学，创造朗读的氛围和情境，可提高阅读教学的效果。如:对一些课文可试用配乐朗读。配乐朗读，就是利用电教媒体播放与课文意境相吻合的音乐，在乐声中声情并茂地朗读的一种教学万法。例如《飞夺沪定桥》一课，为了让学生充分感知红军战士奋不顾身的英雄形象，选择琵琶古曲《十面埋伏》中第八乐段《九里山大战》为课文第七、八自然段(即“攻天险”部分)配乐。这段音乐是这艾传统名曲的高潮部分，以其丰富的表现手法和高超的演奏技巧，棚榔如生地展现了古战场刀光剑影、呼号震天、铁骑纵横、万军

《现代化教学手段在小学语文教学中的应用研究》结题报告 一、 课题的提出

未来社会是信息社会，学生今后的生存环境，工作环境已进入网络时代，传统的教育已不能适应知识经济的需要和创新人才的需要。多媒体不但是教学手段的改革，而且将促进教学方法和课堂结构的变革，但是如何科学、合理、高效、充分地应用于学科教学，仍然是我国基础教育研究亟待解决的问题。正是基于这

些，我们课题组的成员提出了这一课题，并花了相当长的一段时间进行研究，探讨分析并最后得出一些结论与看法。 （一）本课题研究的背景

多媒体计算机可以将图、文、声等各种信息展示在学生面前，具有直观、形象、生动的特点，能提供最理想的教学环境，多媒体技术在教学领域的应用范围不断扩展，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。概括地说多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论的根本变革。 （二）本课题研究的目标

1、利用信息技术所提供的自主探究、多重交换、合作学习、资源共享等学习环境，调动了学生积极性，锻炼了学生的创新实践能力。

2、通过本课题的研究，提高教学质量和效率，同时促进教师和学生教学行为的转变及语文综合素养的提高。

二、研究的理论和内容

（一）、有关概念的界定

《现代化教学手段在小学语文教学中的应用研究》结题报告 一、 课题的提出

未来社会是信息社会，学生今后的生存环境，工作环境已进入网络时代，传统的教育已不能适应知识经济的需要和创新人才的需要。多媒体不但是教学手段的改革，而且将促进教学方法和课堂结构的变革，但是如何科学、合理、高效、充分地应用于学科教学，仍然是我国基础教育研究亟待解决的问题。正是基于这

些，我们课题组的成员提出了这一课题，并花了相当长的一段时间进行研究，探讨分析并最后得出一些结论与看法。 （一）本课题研究的背景

多媒体计算机可以将图、文、声等各种信息展示在学生面前，具有直观、形象、生动的特点，能提供最理想的教学环境，多媒体技术在教学领域的应用范围不断扩展，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。概括地说多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论的根本变革。 （二）本课题研究的目标

1、利用信息技术所提供的自主探究、多重交换、合作学习、资源共享等学习环境，调动了学生积极性，锻炼了学生的创新实践能力。

2、通过本课题的研究，提高教学质量和效率，同时促进教师和学生教学行为的转变及语文综合素养的提高。

二、研究的理论和内容

（一）、有关概念的界定

“背景故事”在技校语文教学中的作用

【摘 要】实践证明，在技校语文教学中适当讲述背景故事，对激发学生学习的兴趣有着积极的作用。这里所说的“背景故事”是指与课文相关的，对人物、情节和内容有作用的资料。通常包括作者故事、写作目的、社会背景等。

【关键词】背景故事；技校语文；语文教学

语文是生活内容丰富多彩的反映，但是标准化考试，把语文教学引上了格式化轨道。多数的学生眼中的语文并不是多姿多彩的，学习语文的目的只有一个：学习写作。大部分进入技校学习的学生都认为语文对于他们来说应该是“过去式”了。因此，当他们发现语文依然是必修科目时，他们的惊讶与抗拒就不再是让人难以理解的反映了。那么，如何使学生们重新点燃对语文学习的热情呢？实践证明，在技校语文教学中适当讲述背景故事，对激发学生学习的兴趣有着积极的作用。这里所说的“背景故事”是指与课文相关的，对人物、情节和内容有作用的资料。通常包括作者故事、写作目的、社会背景等。以下是笔者对于讲述背景故事在语文教学中所起作用的几点体会。

1.感染学生的学习情绪、激发学生的学习兴趣

前面提到，标准化考试已经使部分学生，特别是选择技校的学生对语文的学习产生了一定的误解。而学生总是在一定的情绪和情感状态下接受学习任务和从

“背景故事”在技校语文教学中的作用

【摘 要】实践证明，在技校语文教学中适当讲述背景故事，对激发学生学习的兴趣有着积极的作用。这里所说的“背景故事”是指与课文相关的，对人物、情节和内容有作用的资料。通常包括作者故事、写作目的、社会背景等。

【关键词】背景故事；技校语文；语文教学

语文是生活内容丰富多彩的反映，但是标准化考试，把语文教学引上了格式化轨道。多数的学生眼中的语文并不是多姿多彩的，学习语文的目的只有一个：学习写作。大部分进入技校学习的学生都认为语文对于他们来说应该是“过去式”了。因此，当他们发现语文依然是必修科目时，他们的惊讶与抗拒就不再是让人难以理解的反映了。那么，如何使学生们重新点燃对语文学习的热情呢？实践证明，在技校语文教学中适当讲述背景故事，对激发学生学习的兴趣有着积极的作用。这里所说的“背景故事”是指与课文相关的，对人物、情节和内容有作用的资料。通常包括作者故事、写作目的、社会背景等。以下是笔者对于讲述背景故事在语文教学中所起作用的几点体会。

1.感染学生的学习情绪、激发学生的学习兴趣

前面提到，标准化考试已经使部分学生，特别是选择技校的学生对语文的学习产生了一定的误解。而学生总是在一定的情绪和情感状态下接受学习任务和从

浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用 韩丽

摘要:二十一世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的优化效果时代，以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。但是现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最佳效果。本文主要从“小学语文教学中多媒体技术所起的作用；应用多媒体教学手段存在的问题和怎样正确使用多媒体进行小学语文教学”三个方面阐述了在小学语文教学中如正确、合理地应用多媒体提高语文课堂教学质量。

关键词：多媒体；小学语文；多媒体技术的应用

随着义务教育的普及与深入，教学环境的逐步改善，教学设施的不断完善与更新，为适应时代的需要，转变教学理念，更新教学方法，优化课堂结构，增强课堂教学的效果，从而达到提高教育教学质量的目的，就成为摆在广大教育者面前的一个迫切任务。多媒体以其巨大的魅力和独特的作用被引入小学语文课堂，使广大师生耳目一新、津津乐道，并成为一个必不可少、备受欢迎的主要教学之一。

根据《语文课程标准》的要求，语文教学应该