乘法的初步认识优秀教学设计

在现实学习生活中，大家一定没少参加活动班会吧？主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力，更有利于班级集体的建设。敲定一个班会教案，都需要做哪些准备呢？范文网为大家精心整理了乘法的初步认识教学设计教案范本（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一：乘法的初步认识教学设计 篇一

教学内容

教科书第1～3页的内容，课堂活动第1、2题。

教学目标

1．经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。

2．培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

3．初步感受乘法与加法的联系，激发学生对乘法学习的兴趣。

教学难重点

教学重点：经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。

教学难点：感受乘法与加法的联系，初步理解乘法的含义。

教学准备

教师准备：实物投影仪，课件。

学生准备：小棒，圆片。

教学过程

一、复习铺垫，引入新课

1．课件展示情境图

请你仔细观察这幅图，你看到了什么？

2．提出数学问题

根据图中的这些信息，你能提出哪些数学问题？

引导学生提问，教师根据学生的回答同步板书：

3．解决问题

谁能解决这第一个问题？（1）每

篇一：二年级数学《乘法的初步认识》教学反思

二年级数学《乘法的初步认识》教学反思

通过低段组教师的交流与讨论后,由我来执教这一节课,我觉得也是给我一次煅练的机会.经过两次的教学后,感受颇多,现反思如下:"乘法的初步认识"是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础.这个内容的教学与以往的相比有很大的区别:老教材特别强调被乘数和乘数的位置,要求列出的乘法算式,只能把每份数当做被乘数,把份数当做乘数,位置不能颠倒.而新教材则着重使学生亲身经历乘法产生的过程,感悟乘法的意义."乘法的初步认识"是一节概念课,内容比较抽象.在设计方案时,我思考如何实现新课程标准所明确指出的"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".因此,让学生亲身经历乘法的产生过程是有其必要性的.我们在教学过程中如何充分利用学生所熟悉的活动,激发学生的学习兴趣,通过学生自主动手操作,观察,探究,思考,对乘法产生亲切感,逐步体会乘法的意义呢

一,创设情境,参与活动,激发学习兴趣.

利用学生感兴趣的动画片来进行导入,并提出问题,让学生在问题情境中进行学习,产生学习新知的需要.

二,发现问题,合作探究,解决问题

公开课教学设计:乘法的初步认识

二年级数学组 陈小翠

课 题 授课人 时 间 乘法的初步认识 陈小翠 2016年9月29日下午 课 时 课 型 课 节 1 授新课 第一节 在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，知识目标 会读、写乘法算式。 在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。 教 学 让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多能力目标 少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，目 标 培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培情感目标 养学生数学的兴趣和合作学习的态度。 乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式 。 教学重点 把加法算式改写为乘法算式。 教学难点 教学用具 多媒体课件 教学方法 小组合作探究 教 学 过 程 一、联系生活，情境引入。 1．师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。 同学们，十一放假快到了，假期你们想去去哪里玩了？谁来说一说？ 同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你 们想不想去看看？（好，我们一起去看看。）课件出示游乐场景图。

1

2．同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，

乘法的初步认识

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》80～81页。 [教学目标]

1.结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。

2.经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。

3.体验乘法在日常生活中的作用，感受乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。 [教学重难点]

1.理解乘法的含义。

2.明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程]

一、创设情境，提出问题

师：同学们，上节课我们认识了一些好玩的加法算式。你还记得吗？你能举个例子吗？

学生交流自己的想法。 预设： 2＋2＋2＋2＋2=10

4＋4＋4=12

3＋3＋3＋3＋3＋3=18 ……（生回答，师板书）

师：这些算式有什么共同点呢？它们都表示什么意思呢？

师：这些算式的每个加数都是相同的，都是求几个相同数的和。其实对这样的算式我们也能给它们变个魔术。这节课我们就来研究一下。

【设计意图】让学生通过回顾上节课的学习内容和学习

《轻松课堂，快乐学习》

人教版二年级上册《乘法的初步认识》说课

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各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《轻松课堂，快乐学习》，人教版二年级上册，乘法的初步认识。

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我将从教材分析，学情分析，教学目标及重难点，教学过程，课后反思五个方面来阐述。

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首先来看教材分析。乘法的初步认识，是人教版二年级上册第四单元表内乘法第一课时,是学生学习乘法的初始课，具有统领全局的作用。在整个小学阶段，乘法是整数四则运算系列中的一个重要概念，无论是这学期的表内乘法，还是以后要学习的笔算乘法，小数乘除法，都与乘法的基础概念息息相关。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据。所以，本课的重要性不言而喻。 PPT4

从教学内容上来看，例题1的编排分两个层次：第一，以游乐园情境提供多个同数相加的式题，以逐步放开的形式，让学生明确“几个几相加”，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，让学生认识乘法算式，理解乘法的意义，并进一步提出改写乘法算式的要求。

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1

为了了解同学们的学习情况，看看大家对于乘法了解多少，上课之前，我做了一个小调查。

放视频 PPT6

从上述小调查可以

乘法的初步认识

刘艳惠 执教 （昌平城北中心六街小学） 杨新荣 指导 （昌平区教师进修学校 ）

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第45～46页的内容。

二、教学目标：

1. 结合具体生活情境，引导学生体会乘法运算的意义。能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，能把加法算式改写成乘法算式。

2.在体会乘法和加法之间的联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比较简便。

3. 在解决问题的过程中，引导学生经历由加法算式，抽象出乘法算式的过程。渗透分类的思想，对应思想等，培养学生初步的观察、分析能力。

4.通过解决实际问题，激发学生学习的兴趣，体验乘法在日常生活中的作用。 三、教学重点：

体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 四、教学难点：

体会乘法和加法之间的关系，初步了解乘法的意义。 五、教学过程：

（一）观察分类 认识几个几 1.提出问题并解答

师：同学们，我们每天都在教室里上数学课，你们在教室里寻找过数学问题吗？今天这节课我们就在教室里找一找数学问题。

师：这是什么？ 生：花。

师：数一数，这些花是怎么摆放的？

生：前面有1盆，中间有2盆，后

“角的初步认识”教学设计

郭 志 锋 教材内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。 学习目标

目标一：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

[依据：学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的，由于学生在学习角的有关知识前，通过对许多物体的感知，已经积累了有关角的感性经验，]

目标二：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

[依据：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。] 依据：

目标三：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

[依据：选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习经验。] 教学重点

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

依据：因为角在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。所以我把此项定为本节课的重点。 教学

“角的初步认识”教学设计

郭 志 锋 教材内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。 学习目标

目标一：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

[依据：学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的，由于学生在学习角的有关知识前，通过对许多物体的感知，已经积累了有关角的感性经验，]

目标二：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

[依据：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。] 依据：

目标三：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

[依据：选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习经验。] 教学重点

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

依据：因为角在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。所以我把此项定为本节课的重点。 教学

《负数的初步认识》教学设计

教学内容:

人教版小学数学六年级下册第一单元第一课时。

教材分析：

本单元的主要学习内容是了解正数、负数的意义和读、写法，认识数轴，会用负数表示一些日常生活的量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。

教学目标：

1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，理解负数的含义，体验数学与生活的联系。

3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点：负数的意义。 教学过程：

课前交流，猜谜语。

（设计目的：调动学生，熟悉学生，设置疑问。） 一、创设情境 生成问题。

通过一个故事：老王今年生意赚了500万，大家都叫他：富豪；老李今年赔了500万，大家都叫他：负豪。

同学们，这两个“富豪”一样么？有什么区别？

同学们，数学符号是我们数学的语言，你有没有好的办法让别人一眼就可以看出来这两个500万的区别呢？把想法记录到练习本上。

（设计目的：设置情境，激发学生兴趣，让学生去寻找合适的表示方法，这一环节也有摸底学生已有知识的考虑。） 二、探索交流 解决问题

《分数的初步认识》教学设计

教材说明：

“认识分数”是“分数的初步认识的起始课，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。学生学习分数会感到困难。因此，本课一开始我们就通过学生感兴趣的郊游，分食物的时候遇到的数学问题，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生感受到数学生活化、情景化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识的打好基础。为了帮助学生建立分数的意义。教学设计中我们重视了展现分数意义的形成过程，注重在直观操作和形式多样的活动中体验。按照先认识分数，然后归纳分数的意义，再利用意义解决生活中的实际问题。我们选择的教法、学法有；活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合实例，创设数学情境，提出数学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。直观演示、动手操作法：数与代数的教学中，提供直观是认知的起点。设计中，我们注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。 教学内容：

人教版三年级上册第92～93页例1