八年级上册第八课语文列夫托尔斯泰教案

列夫· 托尔斯泰

列夫· 托尔斯泰， (1828~1910)19世俄国 最伟大的作家,社会活动家.。 出生于贵族(伯爵)家庭， 1840年入喀山大学 。 1847年退学回故乡在自己 领地上作改革农奴制的尝 试。 1851~1854年在高 加索军队中服役并开始写 作。1862年后的数十年在 乡村专心创作.

以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六 十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深 刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为 “俄国革命的镜子”。《战争与和平》 《安娜· 卡列尼娜》《复活》则是代表他 艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让 我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位 磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富 的内心世界。

我们学过茨威格 的什么作品？《伟大的悲剧》

斯蒂芬· 茨威格 (1881—1942),奥地利 著名小说家、传记作家， 出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说 和人物传记见著。代 表作有小说《最初的 经历》、《一个陌生 女人的来信》等；传 斯蒂芬· 茨威格 记《三位大师》、 《罗曼· 罗兰》等。

读准红色字字音zī 髭 髯 rǎn 鬈 quán 黝黑 yǒu 滞留 zhì 禁锢

第八课 中国结

第一课时 讲解词语

上课时间： 年 月 日

知识与技能：学生要掌握“受宠、欢庆、苍苍、典雅、装点、命名、独特、绚丽多彩、燃烧、憧憬、举足轻重、始终、怪不得、传递”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：学生能用“受宠、欢庆、苍苍、典雅、装点、命名、独特、绚丽多彩、燃烧、憧憬、举足轻重、始终、怪不得、传递”等词语造句。

情感态度与价值观：体会作为中国人对祖国的认同和热爱之情。 教学重点：词语的准确读音的掌握。 教学难点：掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1. 受宠；受到宠爱。（同）得宠；（反）失宠 ◆他在老师那里受宠。 2. 欢庆；欢度、庆祝。

◆我们欢庆国庆节。

3. 苍苍；（同）苍茫；（反）狭窄、狭隘。 ◆我看到了一位白发苍苍的老人。

4.典雅；（同）高雅、清雅；

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7列夫·托尔斯泰

并体味其作用。

一、导入新课

俄国作家列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

二、教学新课

目标导学一：快速阅读，把握文章大意

提问1：本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？

明确：前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

提问2：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。请仿照示例，从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。

明确：示例：描写目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”描写须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”描写鼻子：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳

第八课沙漠奇遇记

班级: 初二班授课时: 年月

课程: 汉语授课老师:

一，课题第八课沙漠奇遇记

二，课时分配一共五课时

第一课时讲解词语

第二课时分析课文

第三课时复述课文，语言项目

第四课时综合练习

第五课时自读课文，口语交际

三．教学目的

1．知识点

（一）听说要求，进一步提高学生的口语交际能力

1．能听懂综合练习中的录音，做出正确答案。

2．根据口语活动的内容，能进行流利的对话和讨论

（二）读写要求，以课文为中心，提高学生的阅读理解和书面表达能力

1．学会全课文生词，能读准写对，并能理解和应用

2．熟读课文，理解全课文的内容，能背诵课文，复述课文大意

3．能掌握课文中的重点句型和语言项目的重点词语，并能说话，在生活中正确运用

（三）思想教育方面

通过学习课文，使学生意识到动物是人类的朋友，要保护它们，鸟类使我们天空不再单调，鸟类让我们拥有了幻想的翅膀。

四．教学重点难点

重点：

1．掌握生词的用法，并能用它们来造句，能独做出综合练习和自读课文部分的练习。

2．掌握语言项目列中的重点词语和重点句型的意思，并能用它们来造句。

难点：

1．掌握课文的基本内容，背诵，复述课文。用自己的话说出来课文大意。

2．能听懂综合练习中的录音内容。

第一课时讲解词语

一．教学课型：讲练课

二．教学方法：

第八课 蚂蚁

一、教学目标 （一）知识与能力

1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景了解其意义和使用特点，并恰当运用重点词语“惶恐不安、有条不紊、无精打采、轻而易举、确定、评定、相当、及时、本领”等。

2、结合具体语境，学习掌握本课句型。 （二）过程与方法

1、通过查字典（词典）、联系上下文、举例子等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。

2、正确、流利、有感情朗读课文，理解和把握文章主要内容，了解文章的基本写作方法。 3、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

4、通过真实交际，发展学生语言交际能力，进一步增进对小动物的了解。 5、能够联系生活实际，模仿课文不少于250字的习作。 （三）情感态度与价值观

通过对课文的学习，激发学生观察小动物、研究小动物的兴趣。 二、教学重点、难点： 1、掌握本课词语、句型。

2、正确、流利朗读课文，了解文章的基本写作方法。

难点：通过对课文的学习，激发学生观察小动物、研究小动物的兴趣，从中获得启示。 三、教学准备：多媒体课件 生字卡片 四、教学方法：讲述法、朗读法、练习法 五、教学时间：六课时

第八章

尊重少数民族语言文字和风俗习惯

教学目的：

1、

通过本课教学，让学生掌握了解我国少数民族语言文字和

民族风俗习惯方面的有关的知识以及党和国家对少数民族采取的方针、政策、措施，提高学生对少数民族的认识，懂得尊重少数民族语言文字和风俗习惯的意义。 2、

通过本课的教学，让学生了解尊重少数民族语言文字和风

俗习惯的含义、作用以及党和国家的对少数民族的方针政策。对学生进行热爱中华各民族的教育，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。

教学重点和难点：

1、

我国少数民族的语言文字和民族风俗习惯的情况和作用是

本课重点。 2、

党和国家对少数民族的语言文字和民族风俗习惯采取的方

针政策是本课难点。

教学手段方法： 1、 使用现代教学手段

2、 使用启发式教学方法和讨论式教学方法相结合、讲解式教学方法和现代教学方法相结合。

教学课时：

两个课时时间

教学用具：

多媒体教学用具、课件

教学内容：

第一节 重视和保障少数民族文字的使用和发展 一、我国少数民族文字的基本情况

我国少数民族语言种类很多，约有80种左右，除满族和回族通用汉语外，其他民族都有本民族的语言。我国少数民族使用语言基本情况：

1、使用本民族语言，兼通其他民族一种语言。

2、民

第八章

尊重少数民族语言文字和风俗习惯

教学目的：

1、

通过本课教学，让学生掌握了解我国少数民族语言文字和

民族风俗习惯方面的有关的知识以及党和国家对少数民族采取的方针、政策、措施，提高学生对少数民族的认识，懂得尊重少数民族语言文字和风俗习惯的意义。 2、

通过本课的教学，让学生了解尊重少数民族语言文字和风

俗习惯的含义、作用以及党和国家的对少数民族的方针政策。对学生进行热爱中华各民族的教育，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。

教学重点和难点：

1、

我国少数民族的语言文字和民族风俗习惯的情况和作用是

本课重点。 2、

党和国家对少数民族的语言文字和民族风俗习惯采取的方

针政策是本课难点。

教学手段方法： 1、 使用现代教学手段

2、 使用启发式教学方法和讨论式教学方法相结合、讲解式教学方法和现代教学方法相结合。

教学课时：

两个课时时间

教学用具：

多媒体教学用具、课件

教学内容：

第一节 重视和保障少数民族文字的使用和发展 一、我国少数民族文字的基本情况

我国少数民族语言种类很多，约有80种左右，除满族和回族通用汉语外，其他民族都有本民族的语言。我国少数民族使用语言基本情况：

1、使用本民族语言，兼通其他民族一种语言。

2、民

哲学与人生教案

授课教师 上课地点 教学内容 教室

授课专业 授课类型 文化课 授课教材

授课班级 哲学与人生 课时 1 课时

透过现象认识本质

通过具体的情景和案例，了解现象和本质的辩证关系，理解认 认知目标 识事物本质的科学方法。 通过思考、讨论、体验，初步形成在留心观察、勤于思考、善 情感态度 教学目标 价值观 辨真假”的理性生活的态度和观念。 把认识事物本质的科学方法运用到学习、工作和生活中去，逐 运用 渐提高“透过现象认识本质”的分析问题的能力。 教学重点 教学难点 教学方法 教学设备 教学过程 导入新课 如何做到透过现象认识事物本质 现象表现本质具有多样性与复杂性 情景教学法和案例讨论法 多媒体电脑 教师活动 创设情景： 播放歌曲《雾里看花》 ,呈现 歌词，提问： 这首歌的创作背景是什么？ 总结： 面对生活中的真真假 假，就如歌词中唱的我们如 何才能有一双“慧眼” ,把这 纷扰看得清清楚楚明明白白 真真切切？请我们一起进入 今天的学习主题： 学习新课 第八课 现象本质与明辨是 非 一、透过现象认识本质 情景一： “生活中来”1

于总结的思维习惯，基本具有“透过现象认识事物本质”“明 、

学生活动

设计意图

学生欣赏歌曲， 理解歌 创设情景，活跃气

《知更鸟的歌》教学设计

教学目标：

1. 能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》，并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。

2．能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《知更鸟的歌》，并从中享受到乐趣。

教学重难点：

1．用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。 2．区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。 教具准备：

电子琴、课件。 教学过程：

一、感受“晨”景。 1、导入。 师：一年之际在于春，一日之际在于晨，在这美好的时候你们会做些什么呢？ 2、听赏《晨景》 （1）感受乐曲 （2）替乐曲取名 （3）乐曲简介

3、观赏早春知更鸟活动的画面。 （1）学一学

刚才听的是什么声音？谁来模仿一下。 （2）听一听

仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声？ 介绍知更鸟。 （3）唱一唱

随音乐用“jiu”哼唱歌曲第一声部。 二、体验“晨”歌

1、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。 2、讲述知更鸟迁徙的原因。 3、聆听“小鸟”歌。

下面我们听听知更鸟是怎样诉说的？出示第一声部歌词。 4、师生合

列夫托尔斯泰

学习目标

1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味起作用。 2．学习欲扬先抑的写法

3．感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神 重难点

理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”.学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手法、抑中有扬地刻画人物的手法。 学习方法

小组合作探究，教师引导法。 第一课时

前预习要点：（45分钟）

1、熟读课文，概括文章中心内容（10分钟） 2、作者茨威格和托尔斯泰的常识（5分钟）

3、找出生字词，掌握它们的音、形、义（10分钟） 4、课文分别从哪些方面刻画托尔斯泰的？（5分钟） 5、画出文中的比喻句和夸张句。（5分钟）

6、通过你对课文的理解，为托尔斯泰画一幅肖像。（5分钟） 7、请你用恰当的比喻或夸张修辞，形容一下你身边的人的肖像。（5分钟） 第一课时

一、 导入（2分钟）

同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师列夫托尔斯泰，因其真实深刻的再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”今天，就让我们走近这位磨难中造就的伟人，去探究他深邃而丰富的内心世界。 二．后预习：（5分钟）

1、熟读课文，概括文章中心内容 2、作者茨威格和托尔斯泰的常识

3、找出生字词，掌握它们的音、形、