《甲午中日战争》观后感

说课稿《甲午中日战争和民族危机的加深》

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各位老师大家好：

我是风华中学历史教师梁晓强。我说课的内容是《甲午中日战争和民族危机的加深》，选自九年义务教育三年制初级中学历史第三册第12课，下面我分六个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。

一、教材分析

1、地位和作用

从内容上讲，初中历史第三册是一部中华民族近代的屈辱史.e而甲午中日战争则中国近代史上的一场非常重要的战争，是近代列强侵华战争的一部分，可以说是中国近代史前期的重要转折点。它与鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。

2、教学目的

我所讲的这节课面对的是初二学生。从人的认知规律看，他（她）们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解，尤其历史这门学科本身就具有过去性的特点。它既不能自然地重演，也不可能借助实验手段使它再现，更不可能去进行直接观察，因此让他（她）们去理解历史上错综复杂的史实概念，掌握历史发展的规律成了教学中的难点所在，针对上述学生情况，根据大纲的的要求，确定本节课的教学目的如下：

知识掌握目标：

甲午中日战争的经过概况： 甲午战争的爆发；平壤战役；黄海海战； 旅顺陷落；威海卫溃败。

中日《马关条

说课稿《甲午中日战争和民族危机的加深》

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各位老师大家好：

我是风华中学历史教师梁晓强。我说课的内容是《甲午中日战争和民族危机的加深》，选自九年义务教育三年制初级中学历史第三册第12课，下面我分六个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。

一、教材分析

1、地位和作用

从内容上讲，初中历史第三册是一部中华民族近代的屈辱史.e而甲午中日战争则中国近代史上的一场非常重要的战争，是近代列强侵华战争的一部分，可以说是中国近代史前期的重要转折点。它与鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。

2、教学目的

我所讲的这节课面对的是初二学生。从人的认知规律看，他（她）们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解，尤其历史这门学科本身就具有过去性的特点。它既不能自然地重演，也不可能借助实验手段使它再现，更不可能去进行直接观察，因此让他（她）们去理解历史上错综复杂的史实概念，掌握历史发展的规律成了教学中的难点所在，针对上述学生情况，根据大纲的的要求，确定本节课的教学目的如下：

知识掌握目标：

甲午中日战争的经过概况： 甲午战争的爆发；平壤战役；黄海海战； 旅顺陷落；威海卫溃败。

中日《马关条

篇一：八年级历史上册第3课甲午中日战争材料题

材料题：甲午中日战争

1．读下图，请回答：

（1）此图是甲午中日战争示意图，此次战争的起止时间是什么？发起国是哪国？

（2）在黄海大战中牺牲的清军爱国将领是谁？

（3）此次战争的结果是签订了什么条约？此条约签订的危害怎样？

2．阅读下列诗句：

“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。”

——邱逢甲《春愁》

请回答：

（1）诗中体现的历史事件是什么？

（2）判断诗人写此诗应在哪一年？

3．阅读下列材料：

甲午中日战争中，礼部侍郎志锐上书道：“总计中日交涉以来??我愈退则彼愈进，我益让则彼益骄，养痈遗患，以至今日。夷焰张，贪婪无已，一误再误，则我中国从此无安枕之日。”

请回答：

（1）志锐在上书中对中国清政府和日本的看法是怎样的？

（2）从材料中可以看出志锐对日的主张是什么？

（3）志锐对日本的看法是否正确？请用中日战争前和中日战争中的有关史实证明你的判断。

4．阅读下列材料：

材料一 1895年，有人题诗于京师城门上：“万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和”。

材料二 1925年3月，闻一多先生写下《七子之歌?台湾》一诗：“我们是东海捧出的明珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血

第4课 甲午中日战争

学习目标：

1、 黄海大战中邓世昌的英雄事迹；《马关条约》的内容（重点） 2、 《马关条约》的内容及影响（难点） 学习流程：

一、预习教材，填写知识清单，学生独立完成 甲午中日战争

1、爆发原因：日本为征服 、侵略 、称霸世界

补充阅读材料一：日本的大陆政策“欲称霸世界，必先征服亚洲；欲征服亚洲，必先征服中国；欲征服中国，必先征服朝鲜” 2、战争起止时间：（ ---- 年）

3、主要战役（1） 大战，时间 年9月；经过： 舰队与日本舰队在黄海激战，致远舰管带 壮烈牺牲

（2） 战役，时间 年初；经过：日军进犯威海卫，北洋爱国官兵多次打退敌人进攻，李鸿章下令“避战自保”；结果：日军占领威海卫， 舰队全军覆没 4、战争性质： 5、结果： 战败，被迫签订《 》 6、《马关条约》签订时间 年

双方代表：中方 、日方 内容①清政府割 、

《甲午中日战争》教学设计与课后反思

杨顺国

第一部分：教案内容 教学思路：

比较《南京条约》和《马关条约》的内容，感知历史，不断积累历史知识，进而不断加深对历史的理解，同时注重探究学习，善于从不同角度发现问题、积极探索解决问题的方法。 【教学目标】 一、知识与能力

通过本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。 在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。 二、过程与方法：讲述法 三、重点和难点

重点：黄海大战；《马关条约》签订的情况和内容。

难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。 三、情感态度和价值观

通过本课的学习，使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；

重读甲午中日战争

当前中日关系剑拔弩张，战争一触即发。重温百年前的甲午中日战争具有强烈的现实意义。史学界也称日清战争。关于这场战争对于中日两国的历史进程都产生了重大影响。对于这场战争的失败者——中国而言，我们更多的思考是满清为什么被中国的千年学生日本打败？就此问题，我们可以从诸多史学家的著作及相关的史料中去追寻历史真相。

首先，从两国最高统治者个人品质及才能对比看，关于满清最高统治者慈禧的有关记载，怎奈人算不如天算。就在甲午年举国上下竞相迎接慈禧花甲大庆之际，东邻日本正磨刀霍霍，首先利用朝鲜内乱出兵，要代替满清的宗主地位。清廷顿分主战与主和两派，目光共同投向慈禧，看她的脸色，决定对日本要不要兵戎相见。慈禧早已养成暴发户心态。她出身卑贱，靠偶然机遇，遽然跃居国母，又成唯一国母。她对中外态势无知，更对日本崛起过程无知。她对“法夷”搅乱自己五十寿辰庆典已很恼火，及至听倭人乘她六旬“万寿”捣乱，第一反应就是应战，否则“中国的面子何在”，就是说她等于中国，她的“面子”如何被“倭寇”打掉，岂非奇耻大辱？”（1），从这段表述看，战前最高决策者因怒而动，决策本身就失去理性思考，再加上一个专断。其决策的合理性和正确性可想而知。败因之一：失策。“清日的海军近代化，几

第12课 甲午中日战争和民族危机的加深

课型：新授课 一、基础知识目标

甲午中日战争的经过概况：甲午战争的爆发；平壤战役；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。中华民族危机的加深：帝国主义对中国的资本输出；帝国主义强占“租借地”和划分“势力范围”。美国提出的“门户开放”政策。 二、思想教育目标

1．甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战争中，以左宝贵、邓世昌等人为代表的爱国官员进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争中的民族英雄。

2．由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松驰落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。

3．甲午中日战争后，帝国主义加剧对中国的经济侵略，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重起来。

三、能力培养目标

1．在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力。

2．在教师指导下，学生思考“为什么说甲午中日战争大大加深了中国社会的半殖民地化”，从而培养综合分析问题的能力。

四、重点：甲午中日战争和《马关条约》。帝国主义瓜分中国的狂潮。

难点：美国提出的“

甲午中日战争失败原因再探讨

摘要： 中日甲午战争爆发于1894-1895年，战争的结束以清政府被迫签订丧权辱国

的《马关条约》结束，是中国近代史上的一大耻辱。而就当时的综合国力而言，无论是经济还是军事实力，清政府都要远远超越日本，而由于当时的腐败的政治体系与统治者的无能，终究以战败而结束，让中华民族逐渐走向了深渊…首先简要概述甲午战争的经过,特别是战争爆发的原因、主要战役和战败后的赔偿经过及影响等，分析了当时中、日的各方面实力，给出了具体的经济及军事实力数据。

关键词：中日甲午战争；政治体系，经济，文化，军事实力；清政府；日本综合实力 1

从中法战争结束到甲午战争爆发的九年，是中国在十九世纪下半叶一段最好的时期。在此期间，国内无大乱，远东的国际环境缓和，中国与西方各国都处于和平状态。而以“富国强兵”为目标的洋务运动，在经历了三十年的努力之后，也取得了较为显著的效果。这期间，中国在经济、军事上都取得较大的突破，成为亚洲最强大的三个国家之一。

这期间虽然发生了多次战争，但都是以中国胜利结束，比如：左宗棠收复新疆之战的胜利；冯子材在镇南关及谅山之役中大败法军；刘永福的黑旗军屡创大军等。中国士气大振，各方面军事力量都有所发展

篇一：《甲午风云》读后感

看了《甲午风云》,好象又回顾了以往的历史,是对清政府腐朽无能的体现,更是对中华民族英雄勇于抗争性格的再现,该文章主要描述了1894年,日本在中国领海内肆意挑衅,而引发起的一场中日甲午海战,在这场海战中,既有民族败类,又有民族英雄,在每一个时代都免不了有这些人的出现,形成了鲜明的对比.

对由日本主动挑起的海战,中华民族并没有就此屈辱着,忍受着,而出现了想邓世昌等热血男孩的奋力抗击,他是我们民族的英雄,也是我们中华民族那宁死不屈精神者的模范代表,体现了伟大的爱国精神,他主动请求迎战,毫无腿缩的那种无畏精神也在他身上描绘的栩栩如生,邓世昌并没有因慈禧.李鸿章的求和政策而放弃迎敌直上,代替旗舰亲临指挥,率领"致远号"官兵英勇战斗,虽然这场海战并没有打退敌人的进攻,但给我们中华民族塑造了良好的爱国形象,所以说,中国人民并没有失败,而真正失败的人是那些卖国求荣.临阵退缩的败类,给中华民族丢尽了脸,这种人应当被众人唾弃,遗臭万年,就是因为有这些人的存在,而造成即将成功的海战失败,如果不挪用军饷给慈禧半万寿庆典,不给官兵发物资.这场海战会失败的那么难堪吗?会让我们民族英雄就此牺牲吗?

,邓世昌,的爱国精神是我们民族精神

篇一：《甲午风云》读后感

看了《甲午风云》,好象又回顾了以往的历史,是对清政府腐朽无能的体现,更是对中华民族英雄勇于抗争性格的再现,该文章主要描述了1894年,日本在中国领海内肆意挑衅,而引发起的一场中日甲午海战,在这场海战中,既有民族败类,又有民族英雄,在每一个时代都免不了有这些人的出现,形成了鲜明的对比.

对由日本主动挑起的海战,中华民族并没有就此屈辱着,忍受着,而出现了想邓世昌等热血男孩的奋力抗击,他是我们民族的英雄,也是我们中华民族那宁死不屈精神者的模范代表,体现了伟大的爱国精神,他主动请求迎战,毫无腿缩的那种无畏精神也在他身上描绘的栩栩如生,邓世昌并没有因慈禧.李鸿章的求和政策而放弃迎敌直上,代替旗舰亲临指挥,率领"致远号"官兵英勇战斗,虽然这场海战并没有打退敌人的进攻,但给我们中华民族塑造了良好的爱国形象,所以说,中国人民并没有失败,而真正失败的人是那些卖国求荣.临阵退缩的败类,给中华民族丢尽了脸,这种人应当被众人唾弃,遗臭万年,就是因为有这些人的存在,而造成即将成功的海战失败,如果不挪用军饷给慈禧半万寿庆典,不给官兵发物资.这场海战会失败的那么难堪吗?会让我们民族英雄就此牺牲吗?

,邓世昌,的爱国精神是我们民族精神