小学英语故事导入案例

英语教学案例

小学英语导入设计案例

黑东小学刘秀丽

一、谈话导入新课

［案例一］

T: Boys and girls, before you go to a city, what do you want to know about it?

S1: I want to know how I can get there.

S2: I want to know about the places of interests there.

S3: I'd like to know about the delicious food.

…

T: I want to know about the weather there.

…

（CAI呈现“天气”图片，学习新知识）

［思考］谈话导入法是我们日常教学中最常见的导入方法之一。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内容。从以上案例中，我们可以发现，学生有生活经验的积累，思维非常活跃。他们对老师提的问题有各种各样的答案。可是没有同学按照老师的预设提到“天气”，因此教师自己提出了这个话题。

浅谈小学英语课堂教学的“导入”艺术

南京市江宁区谷里小学 王荷兰

导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的一种行为方式，是英语课堂教学总的一个关键，它是一门科学，也是一门艺术。下面就结合我的教学实践，从导入的重要性、导入的方法与过程、导入时应注意的问题几个方面谈谈我的观点。 一、 导入的重要性

在一节课的刚开始，学生的兴奋点往往还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生的注意力很快集中到本堂“课上”，使他们全身心地投入到学习中来，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，导入对一堂课很重要。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一次生动活泼、恰当得当的导入，就能直接吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在心理和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，从而为教学的顺利进行埋下孕伏，使整堂课收到水到渠成的效果；而相反，单调、枯燥、一成不变的开端只会让学生丧失学习兴趣，情绪始终处于低落状态，无法快速进入学习角色。

总之 ，导入能够调动学生的学习积极性，能够渲染良好的课堂气氛，使其变得轻松活泼，使课堂活动得以顺利进行。导入是一门艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，巧妙地使用好导入的几分

“闷葫芦”的变化

“知心姐姐，我又来了哟！”没见其人，先闻其声。不用说，这准是上初中的小朱来了。因为“知心姐姐”是他对我的专称。看着眼前这个活泼开朗的孩子，你可能很难相信以前的他竟然是个“闷葫芦”。

两年前，我班来了个性格十分内向的小男孩，他就是小朱。对于这个新来的同学，我对他倒是没有太多的关注。直到开学的第三周，我发现这个孩子每天来到教室眼圈儿都是红红的，而且上课发言不积极，作业不能按时完成，下课也从不和同学交流、玩耍，他总是默默地呆在自己的角落，不允许别人闯进他的世界。因此同学们都私下叫他“闷葫芦”。看着这个开口若金的孩子，我也有些着急了，就把他单独叫到我办公室，想探其究竟。可是我刚一开口，他就号啕大哭，我只好轻言细语地安慰了他一番，也不好再多问什么。但是从这孩子伤心的表情来看在他身上一定发生了什么事情。于是我拨通了他家长的电话。

当天下午，他外婆来到了学校，从和他外婆的谈话中，我知道了一切。原来他的爸妈正在闹离婚，但他们在财产分配和孩子抚养方面存在着很多的分歧。因此，天天在家吵得不可开交，并且每天N次问小朱:”将来爸妈离婚了,你愿意跟谁?”这让原本就性格内向的他就变得更寡言少语了，无

奈的小朱只能每天以泪洗面。

得知这一情况后我也感到十分

“闷葫芦”的变化

“知心姐姐，我又来了哟！”没见其人，先闻其声。不用说，这准是上初中的小朱来了。因为“知心姐姐”是他对我的专称。看着眼前这个活泼开朗的孩子，你可能很难相信以前的他竟然是个“闷葫芦”。

两年前，我班来了个性格十分内向的小男孩，他就是小朱。对于这个新来的同学，我对他倒是没有太多的关注。直到开学的第三周，我发现这个孩子每天来到教室眼圈儿都是红红的，而且上课发言不积极，作业不能按时完成，下课也从不和同学交流、玩耍，他总是默默地呆在自己的角落，不允许别人闯进他的世界。因此同学们都私下叫他“闷葫芦”。看着这个开口若金的孩子，我也有些着急了，就把他单独叫到我办公室，想探其究竟。可是我刚一开口，他就号啕大哭，我只好轻言细语地安慰了他一番，也不好再多问什么。但是从这孩子伤心的表情来看在他身上一定发生了什么事情。于是我拨通了他家长的电话。

当天下午，他外婆来到了学校，从和他外婆的谈话中，我知道了一切。原来他的爸妈正在闹离婚，但他们在财产分配和孩子抚养方面存在着很多的分歧。因此，天天在家吵得不可开交，并且每天N次问小朱:”将来爸妈离婚了,你愿意跟谁?”这让原本就性格内向的他就变得更寡言少语了，无

奈的小朱只能每天以泪洗面。

得知这一情况后我也感到十分

浅谈小学英语课堂导入

内容提要

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础，英语新课的导入法多种多样。

一、直接导入 二、制造悬念导入 三、创造情境导入 四、游戏导入

五、多媒体教学手段导入 六、故事导入

教师要在具体实践中不断的发现和创新，灵活运用。

浅谈小学英语课堂导入

浅谈小学英语课堂导入

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础。-

一、直接导入

直接导入，即教师将所学语言点直接展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。

以《新版小学英语》为例，如教授Nice to meet you 这一内容时，教师可以这样导入：

T: Hello ! What

浅谈小学英语课堂导入

内容提要

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础，英语新课的导入法多种多样。

一、直接导入 二、制造悬念导入 三、创造情境导入 四、游戏导入

五、多媒体教学手段导入 六、故事导入

教师要在具体实践中不断的发现和创新，灵活运用。

浅谈小学英语课堂导入

浅谈小学英语课堂导入

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础。-

一、直接导入

直接导入，即教师将所学语言点直接展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。

以《新版小学英语》为例，如教授Nice to meet you 这一内容时，教师可以这样导入：

T: Hello ! What

篇一：小学英语小故事

小

学

英

语

小

故

事

一\自我介绍self introduction

What's my name 我的名字叫什么

thirteen years old this year 今年13岁

Lived not far enough away from the school

家住得离学校不太远

Do not depend on elementary school English's well

我在小学英语学的不太好

I have to redouble our efforts to junior high school我要初中加倍努力 Will not let the teacher down不会让老师失望

二、风和太阳(The Wind And The Sun)

One day the wind said to the sun, “Look at that man walking along the road. I can get his cloak off more quickly than you can.” “We will see about that,” said the sun. “I will let you try f

儿童英语故事、小学生英语故事

寓言、成语故事（1-19页） 幽默故事（19-25页） 普通小故事（25-72页） 通过阅读英语笑话、故事等趣味英语，可以激发小朋友们学英语的兴趣，提高单词量，帮助他们提高成绩。最好每天背一篇，会有不错的效果的 O(∩_∩)O

儿童寓言故事

Story 1 Three Good Friends

One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. T

课堂导入案例分析及反思

课堂效果，进而提高学习效率。

一、教材背景

本节课的重点：1、让学生理解直接引语和间接引语的概念。2、学生能理解和进行直接引语和间接引语中的人称的转化。

二、教学思路

教师用一个传话游戏作为课堂导入。首先，按座位将学生分为若干个纵

列小组，将事先写好句子的纸条发给每个小组的第一位同学，然后让该同学将看到的句子小声说给第二位同学，接下来第二位同学又传给第三位同学……依次类推，由最后一位同学说出该句是什么，然后与第一位同学手里纸条上写的句子进

行比较，看哪一组学生传得又快又对。有两位教师碰巧在各自的课堂上用了相同

的导入，但效果却完全不同。

三、教学过程

课堂情景一：教师宣读游戏规则，学生们表现得都很感兴趣，做好了准备。游戏开始后，学生们都很兴奋，积极参与，句子被传得五花八门，当最后一位同

学说出听到的句子后，同学们笑得前仰后合，课堂气氛很是热烈。就在此时，教

师却宣布活动停止。

课堂情景二：同样的授课内容，同样的课堂导入，学生们玩得同样高兴，

唯一不同的是该教师在每组最后一位同学说出句子之前都要用很重的语气问道：“what did he/she say?”并要求回答的同学用“he（she）said…”来说出听到的句子。学生的回答中虽然有许多错误，但

课堂导入在小学英语教学中的运用

摘要：导入是教学活动中的一个十分重要的环节,也是教师进行课堂教学活动的开始,它直接影响到整堂课的效率。本文具体分析了导入的几种常用方法(图片导入法、动作导入法、多媒体导入法),努力体现了以学生为主体、教师为主导的新课标精神,从而让学生在轻松和谐的氛围中学习英语,达到良好的教学效果。 关键词：导入; 情境; 兴趣; 积极性 一、课堂导入的重要性

课堂导入是教师在正式授课之前引导学生做好学习新知识的认知准备并进入学习状态的行为方式。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”想要上好一堂课，一个好的课堂导入是最基本也是最关键的。照本宣科、单调乏味的课堂导入不仅不能提起学生的学习兴趣，还会影响整堂课的学习效果；相反，新颖、生动的导入则能极大引起学生的注意力，激发学生对本节课内容的学习兴趣，从而使学生进入最佳学习状态，为整节课的顺利进行起到良好的铺垫作用。由于各种原因，部分学生对大学英语课没有表现出浓厚兴趣，课堂气氛不够活跃，因此课堂导入在小学英语课上尤为重要。教师必须要重视课堂导入的艺术，针对教材内容，结合学生的心理特征，精心设计新颖的导入方法，从而更好地实现教学目标和教学效果。 二、课堂导入存在的问题