九年级化学下册课题二金属的化学性质
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课题2金属的化学性质
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质课件PPT
第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质课件PPT
学习目标:
1.知道铁、铜、铝等金属与氧 气的反应;初步认识常见金属 与酸的置换反应; 2.识记金属活动顺序表,能利 用金属活动顺序判断金属活动 性的强弱,并能设计实验证明 金属活动性的强弱。
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金属的一些物理性质
思考:1.铝与铁比较,有哪些优良性质? 2.日常生活中的铝制品能否用钢刷、沙 来擦洗?为什么? 铝在常温下能与氧气反应 4Al+3O2 ==2Al2O3 表面生成一层致密的氧化铝薄膜,从而阻止反应 的进一步氧化,因此,铝有很好的抗腐蚀性能
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一、金属与氧气的反应
回顾与讨论: 请同学们回忆在氧气的化学性质中,我们 研究了哪几种金属和氧气的反应?你还 能回忆起这些反应的现象吗?
3Fe + 2O2
点燃
Fe3O4
2Mg + O2
点燃
2MgO
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实验探究:
将一根铜丝和一条镁条分别在空气
课题2金属的化学性质说课稿
课题2金属的化学性质说课稿
一、教材分析
1.本节内容在教材中的地位和作用
金属的化学性质是新课标教材(人教版)第八章第二节内容。在本课之前,学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后,元素化合物的知识将较为完整,使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解,同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础,而且本节内容贴近生活实际,可丰富学生的知识,开拓视野。
2.教学目标 (1) 知识和技能目标
A. 通过实验探究金属与氧气,金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。
B. 认识金属的化学性质和金属的活动性顺序,并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
C. 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断,并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
(2) 过程和方法目标
A. 通过小组合作进行研究性学习,使学生能主动与他人进行交流和讨论,初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,并用化学语言进行表述,初步认识科学探究的意义和基本过程。
B. 通过符合认识规律的教学过程,对学生进行科学方法的教育,帮助其形成良好的学习习惯和方法。 (3) 情感态
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质同步
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课题2 金属的化学性质
第1课时 金属与氧气、稀酸的反应
01 知识管理
1.金属与氧气的反应
镁 和 铝:镁和铝在__常温__下就能与氧气反应。
点 拨:铝在空气中与__氧气__反应,其表面生成一层__致密的氧化铝薄膜__,从而阻止内部的铝进一步氧化,因此,铝具有很好的__抗腐蚀性能__。
铁和铜:铁和铜在常温下、干燥的空气中,几乎不与氧气反应,但在潮湿的空气中会生锈。铁、铜在高温时能与氧气反应。
金 :金在__高温__条件下也不与氧气发生化学反应,“真金不怕火炼”就是对金的化学性质的描述。 结 论:__镁、铝__比较活泼,__铁、铜__次之,__金__最不活泼。 2.镁、锌、铁、铜等金属与盐酸、稀硫酸的反应 金属 镁 现象 剧烈反应,有__大量气泡__产生 反应较剧烈,有__较多气泡__产生 反应,且有__少量气泡__产生,溶液由无色变为__浅绿__色 __无现象__ 反应的化学方程式 盐酸 __Mg+2HCl===MgCl2+H2↑__ __Zn+2HCl===ZnCl2+H2↑__ __Fe+2HCl===FeCl2+ H2↑__ 稀硫酸 __Mg+H2SO4 ===MgSO4+H2↑__
《金属的化学性质》说课稿
中考网 www.zhongkao.com
《金属的化学性质》说课稿
海南省海口市义龙中学
罗 长 超
Joshua87899@yahoo.com.cn
一、教材分析: 1、教材的地位及其作用:
《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容,具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习,这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题,使学生在获得知识的同时,解决实际问题的能力也获得提高,而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
2、教学目标
教学目标的确定必须科学、简明,切合教材要求,符合学生实际,切实突出重点,体现全面性,综合性和发展性。为此,确定以下教学目标
(1)知识与技能:
①知道铁、铝、铜等常见金
九年级化学下册第八单元课题2金属的化学性质学案(无答案)新人教
九年级化学下册第八单元课题2金属的化学性质学案(无
答案)新人教版
【知识回顾】
1.金属都是由____________构成的;金属原子的最外层电子数一般都________个,金属的化学性质比较____________。
2.铁丝在氧气中燃烧的现象_____________________________________________________,反应的化学方程式为__________________________________,属于________反应。(填基本反应类型)
3.写出实验室制取氢气的化学方程式_______________________________________,属于的基本反应类型______________
4、写出下列物质的化学式:氧化铝氧化镁氧化铜氯化亚铁
硝酸亚铁硫酸亚铁硝酸银硝酸铜硫酸铝
【学习目标】
1.掌握金属与氧气的反应。
2.会写金属与酸反应的化学方程式,掌握金属活动性比较。
1 / 8
3.记住置换反应定义,并会运用进行判断。
【合作探究】
知识点一:金属与氧气的反应
a.常温下就能与氧气反应的金属有_______和_______,其反应的化学方程式为________________________________、
考点6 金属的化学性质
考点六金属的化学性质金属活动性顺序
表面逐渐变暗,剧烈燃烧,发出
,放出大量热,
生成白色固体
打磨过的铝在空气中表面逐渐变
酸
色逐渐变为 色 与盐溶液反应
铁与硫酸铜溶液 铁表面覆盖一层 色固体,溶液由 色逐渐变为 色
Fe+CuSO 4—— FeSO 4+Cu
铝与硫酸铜 铝丝表面覆盖一层 色固体,溶液由 色逐渐变为 色 铜与硝酸银溶液
铜表面覆盖一层 色固体,溶液由 色逐渐变为 色
二、金属的活动性顺序(7年2考)
1.不同金属之间的活动性存在差异,常见金属的活动性顺序如下:
2.金属活动性顺序的应用: (1)判断金属的活动性强弱。金属位置越靠前,它的活动性越 。 (2)判断置换反应能否发生及其剧烈程度。 ①在金属活动性顺序中,位于 的金属能置换出盐酸、硫酸等酸中的氢。 ②在金属活动性顺序中,位于前面的金属(不包括K 、Ca 、Na)能把位于后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。 【特别提醒】①K 、Ca 、Na 三种金属活动性太强,能直接与水发生反应产生氢气,故不会与排后金属盐溶液发生置换反应
金属的化学性质教学设计
主要设计本节课的重点和难点以及是如何突破重点和难点的
《金属的化学性质》教学设计
一、教材分析
1、本节在教材中的地位和作用:
本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上,侧重介绍金属的化学性质,重点介绍金属与氧气的反应,以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切,本教材将此内容单列一章,体现了“化学来源于生活,服务于生活”这一主题。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发,采用对比的方法,引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同,加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解,认识到金属既有通性,又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养,如置换反应、金属活动性顺序的认识均采用探究的方式,通过实验,层层引导,深入讨论,并归纳得出结论。在活动与探究的过程中,注意激发学生的学习兴趣,培养学习能力,同时使他们获得新知识。 二、教学目标
根据初中化学课程标准和本地学生的实际。确定本节课的教学目标为: 1、知识与技能
1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。(2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,以及与盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 (3)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断,并能利用金属活动性顺序
说课稿定稿金属的化学性质
《金属的化学性质》说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家上午好!
今天我说课的内容是人教版九年级化学下册第八单元课题2金属的化学性质,下面我从教材分析、学情分析、学习目标、学法、教法、教学过程、板书设计和教学反思八个方面来说这节课。 一、教材分析(说教材) 1.教材的地位和作用
从整个教材的布局来看,本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习,这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题,使学生在获得知识的同时,解决实际问题的能力也获得提高,而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。从本单元来看,本课题为知识的重点,为下课题金属的腐蚀条件初步探究、金属资源的利用和保护打基础。通过本课题的学习对学生正确认识和利用金属资源有现实的教育意义。本节课起到了承上启下的作用。 2.教学重点难点
重点:通过实验探究认识金属活动性顺序 。 难点:能运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生,有关化学方程式的正确书写(尤其含亚铁的)。 教学重点难点突破措施:
通过实验探究,利用学生的合作与竞争意识,以实验组为单位,组内合作探究,组间互动评价,使学生才智展示与评
金属的化学性质教学设计
主要设计本节课的重点和难点以及是如何突破重点和难点的
《金属的化学性质》教学设计
一、教材分析
1、本节在教材中的地位和作用:
本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上,侧重介绍金属的化学性质,重点介绍金属与氧气的反应,以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切,本教材将此内容单列一章,体现了“化学来源于生活,服务于生活”这一主题。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发,采用对比的方法,引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同,加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解,认识到金属既有通性,又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养,如置换反应、金属活动性顺序的认识均采用探究的方式,通过实验,层层引导,深入讨论,并归纳得出结论。在活动与探究的过程中,注意激发学生的学习兴趣,培养学习能力,同时使他们获得新知识。 二、教学目标
根据初中化学课程标准和本地学生的实际。确定本节课的教学目标为: 1、知识与技能
1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。(2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,以及与盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 (3)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断,并能利用金属活动性顺序
九年级化学下册 6.2 金属的化学性质导学案(无答案)(新)粤教
6.2金属的化学性质 1、能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题; 学 习 2、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断; 目 3、知道并记住金属活动性顺序表; 标 4、会判断置换反应 重点:能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。 难点:能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。 一、【课前预习】: 复习回顾:金属与氧气反应的现象及反应的化学方程式: 镁: 铁: 铜: 结论: 思考并解释:“真金不怕火炼” 二、【实验探究】: 分组实验6---- 3:金属与酸的反应,(选择镁、铝、铁、铜与稀盐酸进行实验)。 记录现象并写出反应的化学方程式: 镁: