电磁现象的应用

物理电磁现象

电磁现象练习

（09河南）按照课本要求探究并联电路中电流的关系，他们设计的电路如图所示。把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出它们的电流，填入下表：

C

⑴通过对上面数据的分析,可以得出是: ；

⑵测量三次的目的是： ，在实验中我们可以采用 的方法改变电流的大小从而进行三次实验；

⑶结合你用一个电流表做实验时的体会，提出一条对本实验的改进意见： 。

（09南昌）瑞瑞同学在中考物理实验加试时,对串联电路电压规律进行了探究. 【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和 【设计与进行实验】

⑴按图所示的电路图连接电路；

⑵闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；

⑶在测L2两端的电压时, 瑞瑞同学为了节省实验时间,采用以下方法:电压表所接的B接点不动,只断开A接点,并改接到C接点上； ⑷测出AC间的电压.

第9讲 电磁感应现象及电磁感应规律的应用

主要题型：选择题或计算题 难度档次：

选择题中等难度题、计算题难度较大．电磁感应知识点较少，一般与电路知识、安培力进行简单的结合，或定性分析、或定量计算，通常涉及4～5个知识点．

电磁感应中的计算题综合了力学，电学、安培力等知识，难度较大，尤其是导体棒模型和线框模型．

高考热点

1．感应电流

①闭合电路的部分导体在磁场内做??

(1)产生条件? 切割磁感线运动

??②穿过闭合电路的 发生变化

??右手定则：常用于情况①

(2)方向判断?

?楞次定律：常用于情况②?

阻碍磁通量的变化?增反减同???

(3)“阻碍”的表现?阻碍物体间的 ?来拒去留?

??阻碍 的变化?自感现象?2．感应电动势的计算

ΔΦ

(1)法拉第电磁感应定律：E＝n.若B变，而S不变，则E＝

Δt____________；若S变，而B不变，则E＝____________，常用于计算________电动势．

(2)导体垂直切割磁感线：E＝Blv，主要用于求电动势的________值．

(3)如图所示，导体棒Oa围绕棒的一端O在垂直磁场的平面内做匀速圆周运动而切割磁感线产生的电动势E＝________.

3．电磁感应综合问题中运动的动态

电磁感应现象

教学目的：1、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条确件，理解电

磁感应现象本质。

2、培养学生运用所学知识，独立分析问题的能力。

3、启发学生观察实验现象从中分析感应电流的方向与磁场方向和导线运动方向有关；掌握右手定则

教学重点：感应电流的产生条件的得出。 教学难点：正确理解感应电流的产生条件。 教学关键：实验演示。

教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演

示用电流表等。

教学过程： 新课引入：

演示实验：奥斯特实验 提问引导：（1）这个实验说明了什么？ （2）这个实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，

但沿相反方向能否走通呢？即磁能否生电呢？

引入新课：我们这节课就来研究这个问题——电磁感应现象 新课教学：

1、引言：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地。 2、

电磁感应现象

教学目的：1、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条确件，理解电

磁感应现象本质。

2、培养学生运用所学知识，独立分析问题的能力。

3、启发学生观察实验现象从中分析感应电流的方向与磁场方向和导线运动方向有关；掌握右手定则

教学重点：感应电流的产生条件的得出。 教学难点：正确理解感应电流的产生条件。 教学关键：实验演示。

教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演

示用电流表等。

教学过程： 新课引入：

演示实验：奥斯特实验 提问引导：（1）这个实验说明了什么？ （2）这个实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，

但沿相反方向能否走通呢？即磁能否生电呢？

引入新课：我们这节课就来研究这个问题——电磁感应现象 新课教学：

1、引言：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地。 2、

电磁感应现象是高二的重点内容。

【教案背景】

1.面向学生：高中 2.学科：物理 3.课时：2课时 4.教师课前准备：将学生分组并准备实验器材

5.学生课前准备：预习课本7-10页的内容并查阅电磁感应的发现过程

【课题】电磁感应-------划时代的发现 【教材分析】

从物理学角度看，电磁感应现象是电磁学的核心。电磁感应的发现使得电与磁的关系全面的被解释出来，在科学和实践上具有重要意义，是学生继续学习楞次定律，法拉第电磁感应定律等知识的基础。同时，人类对电与磁的认识过程中形成的指导思想和表现出来的科学家群体的巨大作用及法拉第所表现出来的科学态度，坚定的信念都会给予我们多方面的教育和启迪。

【教学目标】 1.知识与技能

（1）理解产生感应电流的条件，会运用条件判断一般的电磁感应现象。 （2）知道磁通量的定义及公式的适用条件，会用其简单计算。 2.过程与方法 （1）通过学生经历自主设计.实验.观察.分析.论证的探究过程，让学生体会科学的探究方法和物理思想，培养学生科学探究能力。 3.情感态度与价值观

（1）通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度。

（2）通过介绍法拉第发现了电磁感应现象的过程，感受法拉第勇于探索和创新的精

《静电现象的应用》说课稿一、说教材及教学理念

《静电现象的应用》是高中新课程实验教材人教版（选修3--1）第一章第7节的内容，是对静电感应的深入研究和具体应用。本节是这一章的难点，内容抽象、深奥，在生产生活中的涉及面广。上好本堂课就显得比较困难，上好本节课的关键是做好静电实验，而静电实验的成功率低，所以一旦实验失败便需要引导学生分析原因，同时我也准备了实验的实录，播放录像同样具有说服力。根据对教材的理解和课标的要求，我从以下三个维度制定了教学目标

二、说教学目标

㈠知识与技能方面

1．知道静电感应产生的原因，理解什么是静电平衡状态

2．理解静电平衡时，内部场强处处为零,导体是个等势体，表面是个等势面，以及导体上电荷的分布情况。

3．知道尖端放电及其应用，知道静电屏蔽及其应用。

㈡过程与方法方面

通过科学猜想、理论推导、实验验证的过程，教会学生学习物理的一般方法。

㈢情感态度与价值观方面

通过生产生活中静电现象的分析，让学生体会物理学给人类带来的便利，进而培养学生学习物理的兴趣。

三、说教学的重点和难点

重点：掌握静电平衡的概念，理解导体处于静电平衡状态的特征是本节的重点

突出重点的方法：因为内容抽象，难度大，所以采用教师问题质疑，学生的讨论、教师的总结的方法以达到突出

科教版九年级物理第八章第一节

教学设计课题

电磁感应现象 1.知识与技能

课型

新授

课时

1

①理解电磁感应现象。 ②了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向有关。 ③知道电磁感应现象中能量如何转化。三维目标

2.过程与方法 通过经历探究“磁生电”的过程，培养学生进行逆向思维和发散思维的能 力。 3.情感、态度与价值观 通过向学生介绍法拉第的生平，培养学生锲而不舍、坚忍不拔的思想品质。

教学重点

磁如何产生电。 电磁感应实验的设计方案。讲授法、讨论法、观察法、实验法教 学 过 程 设 计

教学难点

教法选择

一、预习反馈，目标定向 1、 由图片复习奥斯特实验， 请同学们回答： 此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？ 2、奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进 行逆向思索：磁能否生电呢？ 3、确立学习目标：怎样才能使磁生电呢？这节课我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探 索研究。 二、合作探究，组内帮扶 1、通过实验研究电磁感应现象 实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。 (1)提问：根据实验目的，本实验应选择哪 些实验器材？为什么？ 师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流 表；控

专题十五《电磁感应现象的综合试题》

1．（18分）如图甲所示，固定在水平桌边上的“ ”型平行金属导轨足够长，倾角为53o，间距L=2m，电阻不计；导

轨上两根金属棒ab、cd的阻值分别为R1=2Ω，R2=4Ω，cd棒质量m1=1.0kg，ab与导轨间摩擦不计，cd与导轨间的动摩擦因数μ=0.5，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，整个导轨置于磁感应强度B=5T、方向垂直倾斜导轨平面向上的匀强磁场中。现让ab棒从导轨上某处由静止释放，当它刚要滑出导轨时，cd棒刚要开始滑动；g取10m／s2，sin37 o =cos53 o =0.6，cos37 o = sin53 o =0.8。

(1)在乙图中画出此时cd棒的受力示意图，并求出ab棒的速度；

(2)若ab棒无论从多高的位置释放，cd棒都不动，则ab棒质量应小于多少？

(3)假如cd棒与导轨间的动摩擦因数可以改变，则当动摩擦因数满足什么条件时，无论ab棒质量多大、从多高位

置释放，cd棒始终不动？

2. 如图所示，足够长的光滑U形导体框架的宽度L=0.40m，电阻忽略不计，其所在平面与水平面所成的角ɑ=37°，

磁感应强度B=1.0T的匀强磁场方向垂直于框平面。一根质量为m=0.20kg

《电磁感应现象》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能

知道电磁感应产生的条件。

会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。

（三）情感、态度与价值观

渗透物理学方法的教育，通过电磁感应产生条件的探究，体会电和磁间的联系，感悟自然的对称与和谐，激发学生学习物理的兴趣。

二、教学重点：

感应电流的产生条件

通过实验观察，概括总结物理规律的研究方法

三、教学难点：

从大量的不同的实验现象中，引导学生概括总结出感应电流的产生条件

四、教学用具：

条形磁铁，蹄形磁铁，导体棒，电流计，线（粗、细各一个），学生电源（电池），开关，滑动变阻器，演示用电感线圈，演示用变压器，导线若干 , 环保电池。

五、教学流程：

情景引人：

【实验展示】让学生体验变压器通、断瞬间有电流产生这个现象，激发学生探索欲望和兴趣，引入新课。

【板书】课题：电磁感应现象

教学内容

一．磁通量（）

1.如果一个面积为的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置，我们把与的乘

积叫做穿过这个面的磁通量．

2.几何意义：磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数．

注意：只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积，在面与磁场方向垂直的条件下（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影．）磁通量是表示穿过讨论

面的磁感线条数的多少．在今后的应用中往往

电磁感应现象 法拉第电磁感应定律

高中辅导名师课程·物理 选修3-2同步提高班

选修3-2同步提高班

电 磁 感 应

第一讲·电磁感应现象

法拉第电磁感应定律

第二讲·楞次定律 互感、自感、涡流

电磁感应现象 法拉第电磁感应定律

高中辅导名师课程·物理 选修3-2同步提高班

目 录

一、课标要求 ........................................................................................................................... 3 二、学习目标 ........................................................................................................................... 3

知识目标 ..........................................................................