厚学沉毅笃行

正德厚学 笃行致新 求真务实 与时俱进

——在“正学风 树榜样 促就业”活动中创先争优暨

09级交通工程工作报告会

会 议 文 件

机电工程学院09级交通工程专业

2011年3月

会议流程

1、欢迎嘉宾 2、开场白 3、观看视频

4、学生代表作《工作总结报告》

5、为获奖同学颁奖

（1）岑老师为获得奖学金的同学颁奖并合影留念 （2）曾老师为三好学生及学生标兵颁奖并合影留念 （3）侯老师为优秀学生干部颁奖并合影留念 6、获奖同学代表发表获奖感言 7、老师发表演讲

8、播放视频：“盒子里的梦想” 9、由学生代表作《未来工作展望报告》 10、会议结束，老师同学合影留念

走在前列 干在实处 开创交通工程新局面

——机电工程学院09级交通工程工作总结报告 尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家下午好！现在由我来为大家做过去一年半的工作总结报告，请指正。 入学至今，通过一系列活动的组织和开展，我专业有效地调动了同学们的积极性，形成了积极向上的良好氛围，取得了可喜的成绩。现将一年半的工作汇报如下：

第一部分 一年工作回顾，风雨兼程创辉煌

一年半以来，在院党委的

正德厚学 笃行致新 求真务实 与时俱进

——在“正学风 树榜样 促就业”活动中创先争优暨

09级交通工程工作报告会

会 议 文 件

机电工程学院09级交通工程专业

2011年3月

会议流程

1、欢迎嘉宾 2、开场白 3、观看视频

4、学生代表作《工作总结报告》

5、为获奖同学颁奖

（1）岑老师为获得奖学金的同学颁奖并合影留念 （2）曾老师为三好学生及学生标兵颁奖并合影留念 （3）侯老师为优秀学生干部颁奖并合影留念 6、获奖同学代表发表获奖感言 7、老师发表演讲

8、播放视频：“盒子里的梦想” 9、由学生代表作《未来工作展望报告》 10、会议结束，老师同学合影留念

走在前列 干在实处 开创交通工程新局面

——机电工程学院09级交通工程工作总结报告 尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家下午好！现在由我来为大家做过去一年半的工作总结报告，请指正。 入学至今，通过一系列活动的组织和开展，我专业有效地调动了同学们的积极性，形成了积极向上的良好氛围，取得了可喜的成绩。现将一年半的工作汇报如下：

第一部分 一年工作回顾，风雨兼程创辉煌

一年半以来，在院党委的

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做一名乐学、勤思、笃行的专业型校长

作者：张建中

来源：《教书育人·校长参考》2014年第05期

拿破仑说：“一支由狮子所率领的绵羊部队，其战斗力胜过由绵羊所率领的狮子部队。”这是强调领导人的作用。校长是学校教育教学思想的领导、行政的领导，是学校和谐发展、教师专业发展、学生全面发展的良师益友和第一责任人，是学校的形象大使，是党和国家教育方针、政策法规在基层学校的代言人和忠实的执行者与捍卫者。校长每天要面对千头万绪的工作，在处理这些事情的同时，校长更要做一个乐学、勤思、笃行的专业型校长。 一、乐学

校长只有认真学习，才能了解教师和熟知学生，进而实现科学管理，才能把一切有效的教育因素最经济最合理地组织起来加以运用，才能按教育规律办事，知人善任，职责分明，工作有计划、有检查，讲究效率，不搞形式主义和无效劳动。

学习党的路线方针政策，重在理论联系实际，不做传达室、收发室。陈云说：不唯上，不唯书，只唯实。学习与我们教育有关的内容，学习教育学、心理学的原理和理论，重点放在共性和个性的统一，不是为了装扮门面，附庸风雅，不要不懂装懂。不

专刊

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应让自己明白，整洁干净自然是好，但凡事不能绝对。人的天性中应有一点对乱的宽容，这样才能保证自己心态与生活的稳定与正常。

肖峰：北京慧源心理与教育研究中心主任，教授

责任编辑：方奕

浮躁""心理问题之十：

沉毅练达，厚积薄发：青年浮躁心理思考

!谢新水

"青年浮躁心理的表现"青年浮躁心理的成因"青年浮躁心理的克服

一位教育家在批判当代青年的思想多元化时说：“当代青年是浮躁的一代”。说的比较绝对，但也可窥当代青年“浮躁”心理的盛行与严重。“浮躁”是指不蹋实、急于求成的现实体现和内心焦躁不安的心理体验的综合。对外表现为一切从功利性出发，如交朋友是为了多条路子，做事情是为了得到物质方面的结果；对内表现为焦躁不安，内心孤独、怨天尤人。

秀”。

青年浮躁心理的表现

!、功利性行为标准

前一阵子，有媒体报道广州高校里的女生流行一句话“做得好不如嫁得好”，上海高校中女生的家长在毕业前忙着为女儿寻找对象，说这有利于女儿的就业。听来荒唐可笑，可这就发生在当今中国的年轻人身上。现在，许多青年在做事之前，往往先考虑能得到什么。如在交朋友时，先考虑朋友能给自己带来什么好处

专刊

!"#$%&’()"*)(+&

应让自己明白，整洁干净自然是好，但凡事不能绝对。人的天性中应有一点对乱的宽容，这样才能保证自己心态与生活的稳定与正常。

肖峰：北京慧源心理与教育研究中心主任，教授

责任编辑：方奕

浮躁""心理问题之十：

沉毅练达，厚积薄发：青年浮躁心理思考

!谢新水

"青年浮躁心理的表现"青年浮躁心理的成因"青年浮躁心理的克服

一位教育家在批判当代青年的思想多元化时说：“当代青年是浮躁的一代”。说的比较绝对，但也可窥当代青年“浮躁”心理的盛行与严重。“浮躁”是指不蹋实、急于求成的现实体现和内心焦躁不安的心理体验的综合。对外表现为一切从功利性出发，如交朋友是为了多条路子，做事情是为了得到物质方面的结果；对内表现为焦躁不安，内心孤独、怨天尤人。

秀”。

青年浮躁心理的表现

!、功利性行为标准

前一阵子，有媒体报道广州高校里的女生流行一句话“做得好不如嫁得好”，上海高校中女生的家长在毕业前忙着为女儿寻找对象，说这有利于女儿的就业。听来荒唐可笑，可这就发生在当今中国的年轻人身上。现在，许多青年在做事之前，往往先考虑能得到什么。如在交朋友时，先考虑朋友能给自己带来什么好处

中国地质大学

一、授课时间： 二、授课班级：

三、计划课时：100分钟

四、授课题目：第十三章 韧性剪切带 五、科的类型：理论性课程

六、教学目的：了解剪切带的基本类型；了解韧性剪切带的几何特征；了解韧性剪切带内的

岩石变形；了解韧性剪切带的运动方向确定。

七、重点和难点：剪切带的基本类型；韧性剪切带的几何特征；韧性剪切带内的岩石变形；

韧性剪切带的运动方向确定

八、教学方法：引导-重点讲述-图示说明-照片显示 九、教学进度：

各部分内容时间分配

第一节 剪切带的基本类型 20分钟 第二节 韧性剪切带的几何特征 20分钟 第三节 韧性剪切带内的岩石变形 10分钟 第四节 韧性剪切带的运动方向确定 45分钟 小结 5分钟 十、教学过程：

第十三章 韧性剪切带 导入： 地质体在剪应力作用下发生剪切变形，如果这种剪切变形发生在应变软化带，即变形过程中应变速率较快，那么就会发生强烈而连续的塑性变

形，变形带往往是狭长的，称为韧性剪切带。韧性剪切带是剪切带的一

种类型。从而导出本课内容。

第一节 剪

中国地质大学

一、授课时间： 二、授课班级：

三、计划课时：100分钟

四、授课题目：第十章 面理和线理 五、科的类型：理论性课程

六、教学目的： 理解透入性构造和非透入性构造；理解劈理的概念分类；了解劈理与大构

造的关系；理解劈理弯曲和折射现象；理解线理的概念；了解小型线理的主要类型；了解大型线理的常见类型。

七、重点和难点：劈理和线理的概念；劈理的弯曲与折射；香肠构造 八、教学方法：引导-重点讲述-图表说明-照片显示 九、教学进度：

各部分内容时间分配

导入语 5分钟

第一节 劈理 45分钟 第二节 线理 45分钟 小结 5分钟 十、教学过程：

第十章 面理(Foliatiom)、线理(lineation)

导入： 从几何角度看，任何地质构造都可以分为面状构造和线状构造。面状构造包括原生的沉积岩层面、侵入岩的流面等，也包括构造作用和变质作

用形成断层面、节理面、轴面、劈理面；线状构造包括原生的侵入岩的

流线，也包括构造作用形成褶皱枢纽、断层擦痕等。在这里主要研究构

造作用形成的展现于手标本和露头上的次生透入性构造。

? 什么是透入性构造和非透

中国地质大学

一、授课时间： 二、授课班级：

三、计划课时：100分钟

四、授课题目：第十三章 韧性剪切带 五、科的类型：理论性课程

六、教学目的：了解剪切带的基本类型；了解韧性剪切带的几何特征；了解韧性剪切带内的

岩石变形；了解韧性剪切带的运动方向确定。

七、重点和难点：剪切带的基本类型；韧性剪切带的几何特征；韧性剪切带内的岩石变形；

韧性剪切带的运动方向确定

八、教学方法：引导-重点讲述-图示说明-照片显示 九、教学进度：

各部分内容时间分配

第一节 剪切带的基本类型 20分钟 第二节 韧性剪切带的几何特征 20分钟 第三节 韧性剪切带内的岩石变形 10分钟 第四节 韧性剪切带的运动方向确定 45分钟 小结 5分钟 十、教学过程：

第十三章 韧性剪切带 导入： 地质体在剪应力作用下发生剪切变形，如果这种剪切变形发生在应变软化带，即变形过程中应变速率较快，那么就会发生强烈而连续的塑性变

形，变形带往往是狭长的，称为韧性剪切带。韧性剪切带是剪切带的一

种类型。从而导出本课内容。

第一节 剪

敦品励学，慎思笃行——助力中国梦，提高教师专业素养

中山路小学

教学和科研是教学活动的两个中心,两者相辅相成,相互促进.教师是学校工作的主体,正确地树立教学科研观能提高教师的思想、道德水平,能使教师教育观念转变,使教师成为全能型、创作型的教师.同时在提高教学质量方面也具有非常重要的意义.

在今年的“十二届五次全会”上于德泉书记提出了“稳增长、调结构、惠民生、促和谐”的理念，整合教育资源，提高基础教育现代化水平，增强学前教育的普惠性，完善社区教育评估体系，深化教育内涵发展是我们在未来发展的目标。人生百年，立于幼学。人，未来发展的轨迹如何，与其幼年所受的教育息息相关，而作为基础教育的执行者与推进者，完善自身，提高自身科研能力水平就显得尤为重要。

我们知道，基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。那么现在的教师需要在哪些方面提高自己的素养呢？

一、人格素养——教师专业素养的制高点

既然只有“人格才能影响到人格的发展和规定”，那么

表4.2.1-1 钢板风管板材厚度（mm）

类别 风管直径D 或长边尺寸b D(b)≤320 320 < D(b) ≤ 450 450 < D(b) ≤ 630 630 < D(b) ≤ 1000 1000 < D(b) ≤ 1250 1250 < D(b) ≤ 2000 2000 < D(b) ≤ 4000 注:

1. 螺旋风管的钢板厚度可减小10％～15％。 2. 排烟系统风管钢板厚度可按高压系统。 3. 特殊除尘系统风管钢板厚度应符合设计要求。 4. 不适用于地下人防与防火隔板的预埋管。

圆形 风管 0.5 0.6 0.75 0.75 1.0 1.2 按设计 矩形风管 中、低压 高压系统 系统 0.5 0.6 0.6 0.75 1.0 1.0 1.2 0.75 0.75 0.75 1.0 1.0 1.2 按设计要求 按设计 风管 1.5 1.5 2.0 2.0 2.0 除尘系统

1

表4.2.6-1 金属园形风管法兰及螺栓规格（mm）

法兰材料规格 风管直径D 扁钢 D ≤ 140 140 < D ≤ 280 280 < D ≤ 630 630 < D ≤ 1250 1250 < D ≤ 2000 20*4 25*4

角钢 25*3 30*4 M 8 40*4 M 6 螺栓规格 表4.2.6-2 金属矩形风管法兰及螺栓规格（mm）

风管直径D b ≤ 630 630 < b ≤ 1500 1500 < b ≤ 2500 2500 < b ≤ 4000 法兰材料规格（角钢） 25 * 3 30 * 3 M 8 40 * 4 50 * 5 M 10 螺栓规格 M 6

2

表4.2.1-2 高、中、低压系统 不锈钢板风管板材厚度（mm）

风管直径或长边尺寸b（mm） b ≤ 500 500 < (b) ≤ 1120 1120 < (b) ≤ 2000 2000 < (b) ≤ 4000 不锈钢板厚度（mm） 0.5 0.75 1.0 1.2

不锈钢法