中小学教师师德专题教育活动

中小学教师师德师风督查情况通报

2016-01-16 :1 手机版

按照《娄星区教育局关于进一步加强师德师风建设实行方案》(娄星教发[2010]36号)文件精神和工作要求，二0一0年12月20至29日区教育局师德师风工作小组由局党委委员、工会主席肖志泽同志带队，由办公室、教育股、人事股、教师股有关人员对全区各校师德师风建设开展情况进行了督查，先后明查暗访了30多所中小学校，到各校进教室查教师上课140余节。查阅了各学校开展加强师德师风建设的实行方案、活动台账、出勤记载及教师学习有关教育政策法规的学习笔记和对11.12事件的反思材料;特别是重点抽查了学校行政人员和教师的到校和上课的情况;并听取了部分学校行政领导和师生对这次全区开展师德师风集中教育整顿活动的意见。通过督查的情况看，我区教师师德师风开展的总体情况较好，绝大部分学校十分重视此项工作，从舆论宣传、学习教育、制度建设、监督考评等多方面入手，把师德师风建设有机纳入到了学校治理工作之中。绝大部分教师能遵守师德规范、敬业爱岗，在教书育人中努力践行“爱与责任”这一永恒的师德主题，为创建和谐教育做出了较大的贡献。但也发现少部分学校订此认识不够，发展不平衡，进展有差距，抓师德师风建设没有认真落实

师德师风学习心得

汉寿三中 黄静 有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，壮丽的事业；有一首歌谣最为动听，那就是奉献，无私的奉献，播撒着未来的希望，

三尺讲台，是我们默默耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的光荣和自豪！师德师风中有这样一条：身正为师，学高为范。2016年4月16日我有幸在县一中龙池大讲堂听了“汉寿县师德师风先进事迹报告会”。听了本次讲座，感受颇多，期间有赞叹的微笑，也有感动的泪水，坚定了为教育事业献身的决心。

三位老师的报告深深地感动了我。他们崇高的人生追求，高尚的师德情操，无私的奉献精神给了我很大的震撼，他们平凡而普通，默默无闻地工作，在平凡的岗位上却做出了不平凡的事，让人不禁受到教育。 （一）网络妈妈

谭兰霞把学生当作自己的亲生孩子一样对待，9年时间里，谭兰霞把大部分的双休日和假日都用在了家访上，她把无人照顾的特困孩子带回自己家里照料，把学生患病的母亲及时送到医院治疗。她所有的寒暑假都在山村里奔走，调查困难学生情况，把他们的资料发到网上去。她为此建立了“一个也不能少”助

　　一、活动目标要求

　　师德主题教育活动坚持“面向全员，重在教育，着眼提升”的原则，以深入学习《规范》为主线，以积极践行《规范》为重点，引导广大中小学教师深入理解《规范》的精神实质，自觉践行《规范》的基本要求；促进学校着力解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意，推进我县教育事业又好又快发展。

　　二、活动方法步骤

　　（一）学习讨论阶段（20xx年11月下旬—12月）

　　1.抓好宣传动员。各校召开专题动员会议，统一思想，部署工作，广泛宣传以“学规范，强师德，树形象”为主题的师德教育活动的目的和意义。中小学校要以宣传《规范》为主要内容，辟橱窗、出专栏、办刊物、开网页，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。

　　2.抓实学习讨论。主题教育活动以学校为单位。学习内容为《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》和教育部师范司《中小学教师职业道德规范学习手册》、《x市中小学教师违反师德行为处理暂行办

中小学教师师德师风承诺书精选8篇【一】

　　教育是神圣的，教师的职业是崇高的，教师的责任是重大的。为进一步加强和改进师德建设，提高自己的思想政治素质、职业理想和职业道德水平，做学生健康成长的引路人。以高尚的`情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，我向学校、家长和社会郑重承诺：

　　1、依法执教，自觉遵守有关法律法规，宣传先进文化，不发表不传播有害学生身心健康的思想和违背国家法律法规的任何言论。

　　2、爱岗敬业，热爱学校，把教育作为一份提升学生和自己的神圣事业。恪尽职守，认真履行职责不旷教、不随意停调课和对工作敷衍塞责，不在办公室打电脑游戏，不随便乱串，不说任何损害学校名誉的话，不做任何有失师表形象的事。

　　3、热爱学生，尊重学生人格，尊重学生受教育权，平等公正对待学

劳动技能竞赛实施方案

为了认真贯彻落实省、市、区劳动技能竞赛委员会《关于开展重大文化项目建设劳动竞赛活动的通知》精神，进一步激发广大教职工在教育教学实践中的创造活力和创造热情，为我镇教育事业又好又快发展做出新的更大贡献，根据商教工发“2015”4号文件精神，结合我镇实际，决定在全镇广大教职工中深入开展以?构建和谐教育，促进学校发展?为主题的劳动技能竞赛活动，全面提高教职工 队伍素质，提升教育质量，以此促进学校各项工作的开展。特制订***镇中小学《劳动技能竞赛实施方案》如下：

一、指导思想：

以党的十八精神为指导，以科学发展观为统领，以自主创新为动力，以?构建和谐教育，促进学校发展?为主题，以?提升师德素质，构建有效课堂，强化教育质量?为抓手，在全镇深入开展校本研训、教学技能竞赛、教育学术研讨、师徒帮带等活动，充分调动广大教职工的工作积极性、主动性和创造性，进一步提升教职工职业道德素养，提高教职工的业务能力和学术水平，增强教职工的服务意识，促进教师的自身发展，为实现***教育的新发展、新跨越提供人力资源保障。

二、活动的总体要求

以邓小平理论、?三个代表?重要思想为指导，以科学发展观为统领，紧紧围绕教育教学质量这一中心工作和学校发展目标，以?教

四年级老师

山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师（八个精心） 为正确引导普通中小学教育教学改革，增强教育教学工作的规范性和实效性，不断深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高基础教育教学质量，现就加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为提出以下意见。

一、要精心制定学期（学段）教育教学计划。教育教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，内容包括教育教学目标和实施方案。教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。

二、要精心开发课程资源。认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，创造性地使

【心得体会

有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

(一)、用亲和之心架设教育之桥

我经常这样扪心自问做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!

(二)、用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，

中小学教师焦虑体验论文

摘要：本次调查中，中小学教师的自我概念得分偏高，表明其自我概念较积极；在焦虑体验中的状态焦虑和特质焦虑得分均在40以下，说明整体上的焦虑程度较低。对中小学教师自我概念的高、低分组进行自我概念、焦虑体验（状态焦虑、特质焦虑）的差异分析，结果发现，高、低分组在这三个因变量上的差异显著。

1.引言

近年来，从教师自我概念角度去探讨中小学教师心理健康的研究越来越多，但是却很少有研究关注中小学教师的焦虑体验。

对教师自我概念的界定，学界目前还没有一个统一的定义。根据《心理学百科全书》上的描述，教师自我概念是指个体对自身存在的认知和体验[1]，主要是通过经验、反省和他人的反馈来逐步加深对自身的了解，它是一个多层面的认知结构。

中小学教师的焦虑体验主要是指其在日常工作中体验到一种紧张、担忧、焦虑或恐惧的情绪状态，这是一种心理状态失衡的表现。中小学教师在日常工作中主要面对的是儿童到青少年阶段的学生，由于其服务对象的生理、心理的特殊性，使得中小学教师教师要面临更多的教学任务之外的问题。长期的职业压力使得相当多的中小学教师出现了不同程度的焦虑。研究表明，中小学教师的焦虑得分要高于高校教师，[2]认为应重点关注中小学教师的焦虑情绪对其心理健康水平和日

周口市2015年中小学（幼儿园）教师中高级专业技术职务

任职资格申报推荐量化赋分实施细则（试行）

为进一步规范我市中小学教师中高级专业技术职务任职资格申报推荐工作，提高我市中小学教师专业技术职务申报推荐工作的透明度、公信度，按照《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》(豫人社职称[2014]11号)、《关于进一步做好我省中小学教师职称工作的有关问题的通知》(豫人社职称[2015]13号）和《周口市中高级专业技术职务任职资格申报推荐量化赋分办法（试行）》（周人社职称〔2013〕1号）的有关规定制定本细则，请各县（市、区）教体局认真贯彻执行。

一、适用范围

本细则适用于我市中小学(幼儿园)教师系列专业技术人员。各单位要依照本细则对申报人员进行量化赋分，确定申报推荐对象，按程序逐级上报。

二、赋分内容和标准

本细则量化赋分内容共分五项：专业技术人员学历（15分）、专业技术工作年限（25分）、现任专业技术职务任职年限（25分）、任现职年度考核（15分）、任现职教育教学水平和工作业绩（220分），共300分。

（一）学历赋分（赋分上限为15分）

参与申报人员，第一学历达标者，计11分，学历每高

一个层次加2分；工作后取得达标学历者，计10分，每高一个层次

中小学教师人际关系团体辅导方案

一、团体名称

你我他

二、团体性质

封闭性、异质性、发展性团体

三、团体目标

1、加强成员与人交往能力。 2、培养成员团体合作精神。

四、团体成员

中小学教师

五、团体规模

10人，男女人数相当；领导者1名，助理1名

六、团辅地点

团体辅导室或者户外

七、活动时间

2014年10月10日——2014年11月25日，共8次

八．理论分析

马斯洛的需求层次理论认为，人类的需要从低到高一次为生理需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。归属的需要是指人们渴望同他人有一种充满深情的关系，渴望自己再所属的群体和家庭中有一个位置。每个人都愿意为达到这个目的而做出努力。爱的需要包括接受他人的爱和给予他人爱。

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人际关系理论认为，要信任和得到他人的信任，必须要先开放自己，接纳他人，袒露自己的情感、思想、情绪、感觉和意见，愿意和别人分享资源和观念，要能与他人有效地沟通、建立亲密关系，自己应该先让人觉得可信。

人际之间的冲突往往是因为沟通不足或者沟通不当。当人们发现彼此的行为与各自的利益相左，而无法取得回报的时候，他们之间就会发生冲突。因此有效的人际沟通是营造良好的人际关系、预防人际冲突的重要方法。以人