列夫托尔斯泰诺贝尔获奖词

列夫· 托尔斯泰茨威格

字词一、“读一读，写一写”中的词语(依拼音写汉字)

yǒu hēi zhì liú黝 黑 滞 留

yú dùn愚 钝 犀 利 粗 制

qì yǔ器 宇 侏 滥 儒 造

jì n gù禁 锢 酒 肆

xuān áng轩 尴 尬 昂

xī lì zhū rú cū zhì làn zào

jiǔ sì gān gàcáng wū nà gòu藏 污 纳 垢

字词一、“读一读，写一写”中的词语(依拼音写汉字)

Yù yù guǎ huān hè lì jī qún 鹤 立 鸡 群 郁 郁 寡 欢 zhèng jīn wēi zuò hàn shǒu dī méi 正 襟 危 坐 颔 首 低 眉 chéng huáng chéng kǒng wú kě zhì yí 诚 惶 诚 恐 无 可 置 疑 àn

列夫· 托尔斯泰茨威格

字词一、“读一读，写一写”中的词语(依拼音写汉字)

yǒu hēi zhì liú黝 黑 滞 留

yú dùn愚 钝 犀 利 粗 制

qì yǔ器 宇 侏 滥 儒 造

jì n gù禁 锢 酒 肆

xuān áng轩 尴 尬 昂

xī lì zhū rú cū zhì làn zào

jiǔ sì gān gàcáng wū nà gòu藏 污 纳 垢

字词一、“读一读，写一写”中的词语(依拼音写汉字)

Yù yù guǎ huān hè lì jī qún 鹤 立 鸡 群 郁 郁 寡 欢 zhèng jīn wēi zuò hàn shǒu dī méi 正 襟 危 坐 颔 首 低 眉 chéng huáng chéng kǒng wú kě zhì yí 诚 惶 诚 恐 无 可 置 疑 àn

教学准备

1. 教学目标

１、阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。 ２、了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。 ３、学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。 ４、学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。

2. 教学重点/难点

【教学重点】

１、对托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。 ２、体会肖像描写中比喻夸张的作用。 【教学难点】

１、学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。 ２、了解托尔斯泰的思想变化和人生追求。

３、了解托尔斯泰伟大的文学成就，体会文章丰富而深厚的人文内涵。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一、导入

１、走近托尔斯泰：

提起列夫·托尔斯泰，大家都知道他的作品，请同学说说他的代表作品。他是俄国伟大的作家之一，也是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

２、走近作者：

斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、

【学习目标】

1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。

2、训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。【学习重难点】感悟托尔斯泰的心灵世界为学习重点；认识托尔斯泰的思想变化及人生追求为学习难点； 【自主学习】

一、了解作者——茨威格斯蒂芬?茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 二、了解列夫托尔斯泰

列夫托尔斯泰就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫?托尔斯泰。

他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。 你还了解作者哪 些内容，讲给大空听听。 三、读课文积累生字词： 1、给加点

4 列夫托尔斯泰 茨威格

教材分析:

本文是奥地利著名小说家、传记作家，茨斯蒂芬·茨威格（1881—1942）为俄国大文豪列夫?托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋 的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的。本文的重点是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。这就是欲扬先抑写法的应用。 学情分析:

对人物的描写，是平时学生写作中的一个重点，也是一个难点。学习这篇文章，要让学生体会作者是怎样抓住人物的外貌去深入人物的内心，体会本文中的欲扬先抑的写法，也让学生了解人物传记的另一种写法

华人获奖编辑

北京时间2012年10月11日，瑞典文学院宣布中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖，获奖理由是：通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。[4-5]

莫言成为第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。 海外华人诺贝尔奖获得者：

诺贝尔奖华人得主

①李政道：1926年生于上海，1946年移居美国，1962年加入美国国籍，1957年获诺贝尔物理奖（获奖时为中华民国国籍），时年31岁。 杨振宁：1922年生于安徽合肥，1945年移居美国，1964年加入美国国籍，1957年获得诺贝尔物理学奖（获奖时为中华民国国籍），时年35岁。

②丁肇中：1936年生于美国，美籍华人。丁肇中和伯顿·里克特由于1974年发现了J/ψ粒子而同时获得1976年诺贝尔物理学奖，时

年40岁。

③李远哲：1936年生于台湾，1962年移居美国，1974年加入美国国籍，1986年以分子水平化学反应动力学的研究与赫施巴赫及约翰·波兰伊共获诺贝尔化学奖，时年50岁。1994年放弃美国国籍，返回台湾出任中央研究院院长。

④丹增嘉措：1935年生于青海省。1989年获得诺贝尔和平奖，时年54岁，当时以政治难民身份领奖。

⑤朱棣文：1948年生于美国，祖籍江苏苏

铁佛中心校两学一测助学案

年级学科：八年级语文 主备老师：张飞 审核人：孙娟 备课时间：3.6 课型：新授课 课时：1课时 【教学目标】

1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。

3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 【教学重点、难点】 1.文中的肖像描写及其作用

2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 【自学】

1. 让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910）十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他

学 校 授课教师 备课教师 岢岚二中 吕爱珍及同年级语文教师 班 级 授课时间 集体备课时间 2014．02．24 课题： 列夫·托尔斯泰 序号: 04 学习目标： 1、知识和技能： 掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点； 分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。 富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。 2、过程和方法： 自主、合作、探究 3、情感、态度、价值观： 教育学生要努力关注人类历史上的伟大人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。 学习重点： 学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。 学习难点： 认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。 导学方法：诵读法 联想法 教学课时：一课时 导学过程 一、课前预习： 1．给下列加点字注音。 胡髭(zi1) 长髯(ran2) 鬈(quan2)发 黝(you3)黑 滞(zhi4)留 愚钝(dun4) 禁锢(gu4) 轩(xuan1)昂 犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尴尬(gan1ga4 )锃(zeng

教学反思

　　上周参加市里的展示课活动，我讲了《列夫托尔斯泰》一课，在讲课的时候，结束之后，听到了一些不同的声音。因此对这节课作了一个反思。

　　本课在教材第二单元第三课。第二单元就是讲回忆性散文和传记。前两篇是回忆性散文，后两篇为传记。前两篇写国内的人，后两篇为国外的人。前两篇为教读，后两篇为自读。并且，后两篇中，本文的传主是文学大师托尔斯泰，第9课的传主则是理科方面的，诺贝尔物理学奖、化学奖得主居里夫人。编者在安排上是独具匠心。

　　课文四千字，属于长文，长文短教需要舍弃一些东西，同时本课属于传记，又必须教给学生一些东西，因此在学习目标的确定上，参考了学情，参考了各位名家的言论，学生会的，老师不教，内容理解就做得比较简单。把欲扬先抑作为了一个重点，同时渗透传记的写作特点。

个人认为本课亮点

　　一是能运用板块式教学，把课堂内容分为三个板块，内容梳理是第一部分，欲扬先抑的写法是第二部分，第三部分是品味语言。学习难度是阶梯式的逐渐增加的。

　　二是大量的训练学生。学生能找到的，能理解的，老师不过多的讲解，学生不能分析出来的，老师要指引。课堂始终是在训练学生。学生只有在大量实践活动中才能够不断的提升。

　　三是逐渐渗透了传记写作的

篇一：诺贝尔文学奖历年获奖者及其作品

篇二：历届诺贝尔文学奖得主(1901—2016)

历届诺贝尔文学奖得主（1901—2016）

21世纪 时间 获奖人

获奖人代表作品

获奖理由

国籍

在美国歌曲传统形式之上开创了以2016

鲍勃·迪伦 《时代在变》美国 《答案在风中飘》

诗歌传情达意的新表现手法 年

斯维特拉《切尔诺贝利的回忆：核灾难

2015 娜·阿列克口述史》和《战争的非女性面在悲剧中探索人的心灵

谢耶维奇 孔》等

白俄罗斯

帕特里克·莫迪亚唤起了对最不可捉摸的人类命2014 《暗店街》《八月的星期天》 法国

诺(Patrick 运的记忆 Modiano) 2013

艾丽斯·芒《逃离》《快乐影子舞》《爱的

当代短篇小说大师

罗 进程》《女孩与女人的生活》

加拿大

2012 莫言

《红高粱》《酒国》《丰乳肥臀》通过幻觉现实主义将民间故事、

中国

《生死疲劳》《天堂蒜薹之歌》 历史与当代社会融合在一起。

托马斯·特《17首诗》《途中的秘密》《半

通过凝炼、透彻的意象，他为我

2011 朗斯特罗完成的天空》《看见黑暗》《为瑞典

们提供了通向现实的新途径。

姆 生者和死者》《悲哀贡多拉》。 马里奥·巴《绿房子》、《世界末日之战》对权力结构进行了细致的描绘，2010 尔加斯·略《城市与狗》、《酒吧长