《匆匆》课例分析

《匆匆》课例研究

旬阳县师训教研中心 彭堂红

研究主题：

课标提出：“学生是学习的主人”，“要尊重学生在学习过程中的独特体验”。但同时也提出“教师是学习活动的组织者和引领者。”“要注意教学内容的价值取向。”但目前不少教师只注重前者而忽略后者，使得课堂教学学生的自由过多，过程与方法的引导不足。除这种自由主义倾向外，当前的课堂教学还存在形式主义倾向。课堂表面在合作探究，而实际探究的主题偏离主题。课标提出“教师应创造性地理解何使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”；但同时也指出“语文教学要注重语言的积累、情感的运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”可现在不少教师只注重前者而忽略后者，使语文教学流于形式而教学效果不佳，为使阅读教学扎实有效，消除这种自由主义和形式主义倾向，我在小语阅读教学中做了一点初浅的探究，下面将以《匆匆》这篇课文为例。

教学科目：人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》

教学年级：六年级

执教教师：彭堂红

研究过程：

我的“原始课例”的基本流程是：

一、谈话导入，揭示新课。

师讲述作者的故事，初步了解其人其文，让学生补充介绍。

二、初步感受课文内容。

学生自由朗读课文内容，读后畅谈自己的心情。

读了课

《匆匆》课例研究

旬阳县师训教研中心 彭堂红

研究主题：

课标提出：“学生是学习的主人”，“要尊重学生在学习过程中的独特体验”。但同时也提出“教师是学习活动的组织者和引领者。”“要注意教学内容的价值取向。”但目前不少教师只注重前者而忽略后者，使得课堂教学学生的自由过多，过程与方法的引导不足。除这种自由主义倾向外，当前的课堂教学还存在形式主义倾向。课堂表面在合作探究，而实际探究的主题偏离主题。课标提出“教师应创造性地理解何使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”；但同时也指出“语文教学要注重语言的积累、情感的运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”可现在不少教师只注重前者而忽略后者，使语文教学流于形式而教学效果不佳，为使阅读教学扎实有效，消除这种自由主义和形式主义倾向，我在小语阅读教学中做了一点初浅的探究，下面将以《匆匆》这篇课文为例。

教学科目：人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》

教学年级：六年级

执教教师：彭堂红

研究过程：

我的“原始课例”的基本流程是：

一、谈话导入，揭示新课。

师讲述作者的故事，初步了解其人其文，让学生补充介绍。

二、初步感受课文内容。

学生自由朗读课文内容，读后畅谈自己的心情。

读了课

《观察物体》课例分析报告

一、小组成员：

王爱民 卢建国 杨国山 张向伟 吴宇辉 二、教材分析：

本课的内容是九年义务教育新课标五年级上册第三单元《观察物体》的第一课时内容。关于《观察物体》这一内容，小学数学教材分两次进行了安排。二年级（上册）教材安排过一次“观察物体”，那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。本单元深入学习“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察，并学习运用平面图表示看到的形状。

教学重点难点：引导学生经历观察的过程，认识并体会到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。知道在任一位置都不能同时看到物体所有的面，使学生体会到观察事物要多面观察，不能只从一个面观察。

三、上课班级基本情况：

该班的学生性格活泼开朗，对新鲜事物很敏感，而且较易接受，教学过程中创设的问题情境直观形象，且贴近学生的认知，上课时学生兴趣浓厚。同时，针对学生的年龄特点，由于学生概括能力不强，推理能力还有待提高，思维很大程度上还需要依赖具体的形象思维理解抽象逻辑关系。所以在教学时，让学生经历充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成体系。本节课中，教师为学生

创设自主

《观察物体》课例分析报告

一、小组成员：

王爱民 卢建国 杨国山 张向伟 吴宇辉 二、教材分析：

本课的内容是九年义务教育新课标五年级上册第三单元《观察物体》的第一课时内容。关于《观察物体》这一内容，小学数学教材分两次进行了安排。二年级（上册）教材安排过一次“观察物体”，那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。本单元深入学习“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察，并学习运用平面图表示看到的形状。

教学重点难点：引导学生经历观察的过程，认识并体会到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。知道在任一位置都不能同时看到物体所有的面，使学生体会到观察事物要多面观察，不能只从一个面观察。

三、上课班级基本情况：

该班的学生性格活泼开朗，对新鲜事物很敏感，而且较易接受，教学过程中创设的问题情境直观形象，且贴近学生的认知，上课时学生兴趣浓厚。同时，针对学生的年龄特点，由于学生概括能力不强，推理能力还有待提高，思维很大程度上还需要依赖具体的形象思维理解抽象逻辑关系。所以在教学时，让学生经历充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成体系。本节课中，教师为学生

创设自主

勾股定理复习课例分析

勾股定理复习课例分析

勾股定理复习课例分析： 灵宝市一中魏金旦

对于复习课我们总是有这样的困惑，知识内容多，习题多，很难在一节课的时间内完成，怎样提高复习课的效率呢？下面结合勾股定理复习课例来谈谈我的认识。

第一个环节知识回顾：将独立的知识点串成线，连成片，结成网；并体会各知识之间的联系，辨析各个知识之间的本质和联系。展现形式：知识树或表格。知识树或框架图能够全面的展现本章内容及知识脉络；表格能够更好地反映知识间的区别于联系。本章主要是勾股定理及逆定理，重点加强两者的对比与联系，我选择了表格这种方式。

第二个环节基础巩固：这一环节所选题目紧扣本章的知识点，学生完成困难不大，所以让学生独立完成之后对答案，个别问题组内解决，个别抽查，学生人人过关。

通过对勾股定理几何意义的探索，让学生体会数学美和数形的完结合。

第三个环节是综合运用，我设置了三个问题。 1.勾股定理的几何意义

1 / 3

勾股定理复习课例分析

通过对勾股定理几何意义的探索，让学生体会数学美和数形的完美结合，也增强学生的探究意识和归纳概括能力。

2、勾股定理与特殊三角形

这一问题的设置打破了我们以往分类别展示习题的复习方式，而是将复习巩固与方法探究结合在一起，

勾股定理复习课例分析

勾股定理复习课例分析

勾股定理复习课例分析： 灵宝市一中魏金旦

对于复习课我们总是有这样的困惑，知识内容多，习题多，很难在一节课的时间内完成，怎样提高复习课的效率呢？下面结合勾股定理复习课例来谈谈我的认识。

第一个环节知识回顾：将独立的知识点串成线，连成片，结成网；并体会各知识之间的联系，辨析各个知识之间的本质和联系。展现形式：知识树或表格。知识树或框架图能够全面的展现本章内容及知识脉络；表格能够更好地反映知识间的区别于联系。本章主要是勾股定理及逆定理，重点加强两者的对比与联系，我选择了表格这种方式。

第二个环节基础巩固：这一环节所选题目紧扣本章的知识点，学生完成困难不大，所以让学生独立完成之后对答案，个别问题组内解决，个别抽查，学生人人过关。

通过对勾股定理几何意义的探索，让学生体会数学美和数形的完结合。

第三个环节是综合运用，我设置了三个问题。 1.勾股定理的几何意义

1 / 3

勾股定理复习课例分析

通过对勾股定理几何意义的探索，让学生体会数学美和数形的完美结合，也增强学生的探究意识和归纳概括能力。

2、勾股定理与特殊三角形

这一问题的设置打破了我们以往分类别展示习题的复习方式，而是将复习巩固与方法探究结合在一起，

名著朱自清匆匆读后感2022年例文【一】

　　古人曾说过“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”，长歌行一诗中也提到“少壮不努力，老大徒伤悲”。每当我听到这珍惜时间的时，我就想起了朱子清的散文《匆匆》。

　　这篇文章讲的是时间一去不复返，不要虚度光阴。从中我体会到时间就是金钱，联想到了自己已度过了四千六百多个日日夜夜，而这四千六百多个日日夜夜我却干了些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在四千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢?

　　我曾听说过这样一个笑话：一个公司人员向老板请假，公司老板对他说，一年365天，52个双休日，减去这104天，还剩261天，你每天还有16个小时不在工作岗位上，减去这170天，还剩91天，你每天用30分钟喝咖

有理数加减混合运算

课例分析

一、课前分析

教学内容：有理数加减混合运算．

教材分析 ： 有理数加减混合运算是学生进行有理数加法简便运算的工具，学生可利用它学会灵活处理现实生活中繁杂数据，是培养学生收集与处理信息能力，提高学生应用数学的素养。

教学重点与难点 ：本节课的重点是有理数加减混合运算律及其运用。本节课的难点是灵活运用运算律。因为单纯的数字运算比较枯燥，所以我们可以借助一些生活中事例创设情境，让学生主动学习。

教学目标分析 ：

认知目标:⑴使学生理解有理数的加法交换律和加法结合律 . ⑵会运用加法运算律对有理数的加法进行简便运算 .

能力目标：⑴让学生接触并解决一些社会生活中的问题，培养学生的自主学习能力和应用创新能力。 ⑵通过学生亲身实验、探索、归纳、猜想和验证，体验加法运算律的形成过程，培养实践探索能力和交流能力。

情感目标：⑴提供适当的问题情境，激发学生的学习热情，培养学生学习数学的兴趣。 ⑵对例题的教学，培养学生的数学应用意识和激发学习热情。 ⑶在合作学习中，学会交流，相互

评价，亲历知识的建构过程，体验探索中成功的欢乐，培养创新意识和科学精神。 二、教学过程 （一）、学习目标：

理解有理数加法的运算律。

《怀念母亲》教学设计

教学目标

1．学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2．感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3．感情朗读。

4．搜集文中相关的资料。

教学重点：教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

教学难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学准备：

学生搜集关于季羡林的资料、阅读文章《永久的悔》、《我的中国心》的歌

教学过程： 激趣导入：

母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说： 的母亲）

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林爷爷的文章里，对母亲也有着独特的解释。（出示课题、学生读课题。）

【设计意图：这节课的导入，我从直接点出课文的中心思想入手，从

《怀念母亲》教学设计

教学目标

1．学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2．感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3．感情朗读。

4．搜集文中相关的资料。

教学重点：教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

教学难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学准备：

学生搜集关于季羡林的资料、阅读文章《永久的悔》、《我的中国心》的歌

教学过程： 激趣导入：

母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说： 的母亲）

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林爷爷的文章里，对母亲也有着独特的解释。（出示课题、学生读课题。）

【设计意图：这节课的导入，我从直接点出课文的中心思想入手，从