15的认识教案

认识比教学设计

“比”是六年级上册的教学内容，教过的老师都有这样的感觉：一是“平”，二是“散”。所谓“平”，就是“比”的意义通俗易懂，平淡无奇。翻阅现有课标教材大多沿用课程改革前的比的定义，即“两个数相除又叫做两个数的比”（人教版、北师版）或“两个数的比表示两个数相除”（苏教版）。所谓“散”，是指本课涉及的知识点多，有比的意义、同类量的比和不同类量的比（比的类别）、比各部分的名称、求比值、比与分数、除法的关联，等等，显得零碎散乱。因为“平”，不少老师教学比的意义都是采用告诉式，即让学生在简单地分析两个数量的相除关系后，就直接说明“这样的相除关系还可以说成几比几”。因为“散”，我们常常见到整节课老师叨唠个不停，学生忙乎个不停，课堂撑得满满的。 简约数学教学追求从繁复（或“过于简单”）走向简约，并从简约抵达丰富。“比的认识”如何走向简约呢？我首先想到了情境，从以往成功的做法中我们发现，“情境串”往往给课堂带来整体感，“移步换景”有时只会增加负面干扰。我想到了取材，课堂起不了波澜，在很多时候是学习素材本身单调乏味，毫无趣味。我又想到了学生初始学习一个数学概念时，是不是需要用“慢镜头”来诠释概念内涵，丰富体验，促进理解，而不是简单“告诉”。本课知识点

人教版六年级数学上册教案

倒数的认识

下秦学校 冯海军

教学目标： ·知识与技能：

1.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 2.能熟练的求出一个数的倒数。 ·过程与方法：

通过探究发现的活动过程，是学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

·情感态度和价值观： 渗透事物都是普遍联系的思想。

学情分析：“倒数的认识”是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。 教学重点：理解倒数的意义和掌握求倒数的方法

教学难点：理解“互为倒数”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。 教法：谈话法、引导法、迁移法等 学法：观察法、自主学习法、合作探究法等 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、游戏导入

同学们，新课开始之前我们先玩个小游戏，名字叫做“我们一起来造反”，你们想玩吗？怎么玩呢，老师给大家举了一个例子：牙刷-刷牙，。。。

像这样的词语还有很多很多，说也说不完，它们有什么规律呢？ 其实在我们数学王国里也有这样的现象，今天这节课我们就一起来研

小数的初步认识

三维目标：

①知识与技能目标：学生认识小数，知道小数在生活中的广泛运用，理解小数的意义，能够正确读写小数，掌握小数与分数之间的关系，并实现转化

②过程与方法目标：学生通过对数字的观察比较，通过讨论的方法，提高学生合作交流和观察能力

③情感态度与价值观目标：感受数学知识与生活的密切联系，从而让学生明白数学源自于生活，激发学生学习数学的兴趣。并结合相关信息对学生进行数学思维的培养。

教学重难点：

教学重点：认识小数，会读会写小数。

教学难点：理解小数的意义，实现分数和小数的转化，将小数知识运用于生活中

教案：

一、导入

T：好，同学们，接下来我们开始上课。同学们，大家都认识小猪佩奇吧，那让我们来看看啊，今天你们的好朋友小猪佩奇在干什么，大家请看大屏幕。 S：小猪佩奇在逛超市。

T：在逛超市的时候，小猪佩奇啊发现了一些数字，她想把这些数字分分类，你们可以帮助佩奇将这些数字分一下类吗。（请同学回答，中间）

S：可以分成两类，一类是数中间没有点，一类数中间有点。

T：大家说他分的对吗？（对的）很好，大家都发现了这两种数之间的差别。那第一类数我们叫它什么数呢？ S：整数

T：不错，大家对以前的知识都掌握的很好，那还有一类有点的数呢，我们又

小数的初步认识

教学内容：教材第88.89页的例1 教学目标：

1.联系实际生活内容认识小数，知道以元 为单位，以米为单位的小 数的实际含义。

2.能分清小数和整数，会读写小数。

3.理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学重点：会认、会读、会写小数。 教学难点：理解小数和分数的联系。 教学准备：课件、吸管、米尺。 教学过程： 一、创设情境

师：同学们，你们最喜欢什么节日？（引导孩子们说出六一儿童节）为了迎接六

一儿童节，超市举行大型的促销活动，我们一起去看看吧！ 二、探究新知 出示课件

1. 师：这里的商品可真多啊！你认识它们的价格吗？ （学生根据课件里展示的商品，七嘴八舌读出标价）

师：咦，后面这几个商品的价格和前面几个商品的价格有什么不同呢？（多了

一个小黑点）对，这就叫小数点，那么带有小数点的数就叫小数。 （板书课题：小数的初步认识）

过渡语：下面我们来认识一下我们的新朋友吧！

2.板书：5.9 讲解小数的各部分名称

师：刚刚我们认识的这个小数点（板书：小数点）把这些数字分成了两个部分，

小数点的左边是整数部分（板书：整数部分）小数点的右边是小数部分（板书：小数部分）

师：谁知道这个小数点应写在什么位置

《认识有余数的除法》教案

教学目标

知识与技能

理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

过程与方法

能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 情感态度与价值观

能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 教学重点与难点

重点

商的取值和单位的前后不一致性 难点

商的取值和单位的前后不一致性 教学准备

PPT

一、教学设计

为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。

（一）、谈话导入 二（1）班正在用小棒摆图形，用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？

（二）、新授 （1）教学例1

①把6个磁块每两个摆一组，摆一摆 学生用学具摆 你会用算式表示吗？ 6÷2=3（组）

②把7个磁块每两个摆一组，摆一摆 学生用学具摆 摆3组还剩一个 你会用算式表示吗？学生思考：讨论怎样表示还剩下1个。

小结：把剩下的1个叫作“余数” 7÷2=3（组）??1（个） ③比较这两个题，有什么相同？有什么不同？学生分组讨论 相同：都是平均分，用除法计

《认识自然》教案 ● 教学目标

（一）知识与能力

1．了解人与自然的和谐关系。认识到自然灾害的频繁发生与人类的活动密切相关，要爱护、保护大自然，从自己身边的小事做起。

2．在生活中自觉做环境保护的事情，不做破坏环境的事情。 （二）过程与方法

通过师生讨论，密切联系生活实际，充分认识到人与自然之间的关系。 （三）情感态度与价值观 1．体验大自然养育了人类。

2．初步认识自然灾害既是客观存在又与人类的行为密切相关。 3．积极参与保护自然环境的活动，从我做起，从小事做起。 ● 教学重难点 （一）教学重点

1．人与自然的关系。

2．自然灾害的发生与人们活动的关系。 3．如何保护生存环境。 （二）教学难点 人与自然的关系。 ● 教学方法

讨论法、图片展示法。 ● 教学媒体 （一）教具准备

多媒体电脑、投影仪。 （二）素材准备

大自然造福于人类、自然灾害的相关图片，如何进行环境保护的资料。 ● 课时安排 3课时。 ● 教学过程 第一课时 （导入新课）

同学们，我们这节课讨论的主题是——认识自然。我们生活在地球上，生活在大自然中，提起大自然，同学们一定有很多话要说，大自然到底是什么样的呢？现在老

认识100以内的数

执教：殷丹萍

教学内容：苏教版一年级下册21—23页

教学目标：

1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。

2、结合具体情景认识计数单位百，知道10个一是10，10个十是一百，初步认识计数单位一（个）、十、百。

3、经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的多样化。

教学重点：建立100以内数的概念，正确数出数量在100以内的物体的个数。教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。

一、复习导入。

师：我们已经学习了哪些数？你能按顺序说一说吗？这里最大的数是几？20的后面还有很多数，今天我们一起来认识它们。（板书课题）

二、直观认识几十几

1、师：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

师：几个十和几个一合起来是23？

小结：一捆是1个十，2捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23？

2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们摆出指定的数，看谁能摆得最清楚。先摆24根小棒，再摆29根小棒，要求学生说出是看样摆的？是几个十和几个一组成的？

第九课时：0的认识和有关0的加减法

教学内容：教科书一年级上册第30页的内容。 教学目标：

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0；正确计算有关0的加、减法计算。 2、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点：理解0的意义 教学难点：理解0的意义

教具准备：直尺、数字卡片0—5、一个空白卡片 教学过程： 一、复习旧知 1.排排队

师：有几个数字宝宝迷路了，找不到他们自己的位置了，你能帮他们排排队吗？你是按照什么顺序排队的？ 2．用数字表示物体数量

师：别看数字宝宝个头小，本领可不小，但凡物体的数量都可以用数字表示。你们能帮这些图片找到它的数字宝宝吗？这些物体的数量是几，可以用数字几表示？ 二、0的认识 （1）小猴吃桃图

师：我们和老朋友小猴子又见面了，你们知道小猴子最爱吃的水果是什么吗？小猴子面前有几个桃子呢？那你们来猜一猜小猴面对这两个心爱的桃子会做些什么事呢？ （学生自由发言）（播放小猴吃桃的动画）

师：你猜对了吗？小猴做了一件什么事？

师：盘子里有两个桃子，可

吨的认识

第一课时 吨的认识 教学目标 知识与技能

备课教师：饶文垒

认识质量单位“吨”，初步建立 1吨的质量概念。知道1吨＝1000 千克，并能进行质量单位的简单换算。 过程与方法

经历吨的质量观念形成过程，体验观察、想象的数学思维方法。 情感态度与价值观

结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。

重点 建立吨的质量观念，掌握的关系，能正确进行单位之间的换算。 难点 吨和千克之间的换算关系。 教学流程 复习导入

1．同学们，说说我们已认识哪些能够表示物体质量的单位？

它们之间有什么关系？ １千克＝1000克 2．填空

1000千克 ＝（ ）千克 ３千克＝（ ）克 探究新知

1．猜猜老师的体重，刚才同学们都用了同一个质量单位——千克，我们为什么不用“克”作单位呢？

２．你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（板书：吨的认识）你能举例说说我们生活中用吨作单位的物体吗？生自由发言，举例越多越好。

3.教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号

一、创设情景，激发学习兴趣

师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，猜猜它是谁？

“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” 生：我猜它是钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起去钟表王国看一看？ 师：你们喜欢这些钟表吗？ 生：喜欢

师：你知道钟表有什么作用吗?

生：闹钟可以叫我起床；时钟会告诉我上学的时间到了。…… 师：今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)

【设计意图：将谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟

表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。】 二、感知钟面

师： 你们的钟表真漂亮！先认真观察，再说一说你的钟面上都有什么? 生：我的钟面上有时针、分针、秒针、12个数、12个大格

师：听了同学们的介绍，我也忍不住想要制作一个小钟表，你们来帮帮我。 板书画：我有一个圆圆的表盘，先画12个大格，然后把12个数写上。 师追问：哪个是时针？哪个是分针？它们有什么特点？

师：时针和分针是怎样走的？你能用手比划一下吗？（出示课件）让我们来看一 看是不是像你们说的那样。 师：你看到了什么？

师：你能照这样的顺序拨一拨表盘吗？ 生：动手拨表。