高中物理楞次定律视频

高中物理选修3-2楞次定律习题 感应电流 安培力

楞次定律习题受力分析

高中物理选修3-2楞次定律习题 感应电流 安培力

1.某同学在学习了法拉第电磁感应定律之后，自己制 某同学在学习了法拉第电磁感应定律之后， 某同学在学习了法拉第电磁感应定律之后 作了一个手动手电筒， 作了一个手动手电筒，如图是手电筒的简单结构示 意图，左右两端是两块完全相同的条形磁铁， 意图，左右两端是两块完全相同的条形磁铁，中间 是一根绝缘直杆，由绝缘细铜丝绕制的多匝环形线 是一根绝缘直杆， 圈只可在直杆上自由滑动，线圈两端接一灯泡， 圈只可在直杆上自由滑动，线圈两端接一灯泡，晃 动手电筒时线圈也来回匀速滑动，灯泡就会发光， 动手电筒时线圈也来回匀速滑动，灯泡就会发光， 其中O点是两磁极连线的中点 点是两磁极连线的中点， 、 两点关于 两点关于O点 其中 点是两磁极连线的中点，a、b两点关于 点 对称，则下列说法中正确的是( 对称，则下列说法中正确的是 AC ) A.线圈经过 点时穿过的磁通量最小 .线圈经过O点时穿过的磁通量最小 B.线圈经过 点时受到的磁场力最大 .线圈经过O点时受到的磁场力最大 C.线圈沿不同方向经过 点时所受的磁场力方向相反 .线圈沿不同方向经过b点时

高中物理选修3-2楞次定律习题 感应电流 安培力

楞次定律习题受力分析

高中物理选修3-2楞次定律习题 感应电流 安培力

1.某同学在学习了法拉第电磁感应定律之后，自己制 某同学在学习了法拉第电磁感应定律之后， 某同学在学习了法拉第电磁感应定律之后 作了一个手动手电筒， 作了一个手动手电筒，如图是手电筒的简单结构示 意图，左右两端是两块完全相同的条形磁铁， 意图，左右两端是两块完全相同的条形磁铁，中间 是一根绝缘直杆，由绝缘细铜丝绕制的多匝环形线 是一根绝缘直杆， 圈只可在直杆上自由滑动，线圈两端接一灯泡， 圈只可在直杆上自由滑动，线圈两端接一灯泡，晃 动手电筒时线圈也来回匀速滑动，灯泡就会发光， 动手电筒时线圈也来回匀速滑动，灯泡就会发光， 其中O点是两磁极连线的中点 点是两磁极连线的中点， 、 两点关于 两点关于O点 其中 点是两磁极连线的中点，a、b两点关于 点 对称，则下列说法中正确的是( 对称，则下列说法中正确的是 AC ) A.线圈经过 点时穿过的磁通量最小 .线圈经过O点时穿过的磁通量最小 B.线圈经过 点时受到的磁场力最大 .线圈经过O点时受到的磁场力最大 C.线圈沿不同方向经过 点时所受的磁场力方向相反 .线圈沿不同方向经过b点时

4.3 楞次定律

新课标要求

（一）知识与技能

1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。 2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。 3．能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向

4．掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。 （二）过程与方法

1．通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。

2．通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。 教学重点

1．楞次定律的获得及理解。

2．应用楞次定律判断感应电流的方向。

3．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。 教学难点

楞次定律的理解及实际应用。 新课导学 一、实验探究

［实验目的］研究感应电流方向的判定规律。［实验步骤］ 1、用“试触法”判断电流计指针偏转方向与电流方向的关系：电流从左接线柱流入，指针向 偏转；电流从右接线柱流入，指针向 偏转

2、观察螺线管

《楞次定律》说课稿

一． 教材的内容、地位

1.楞次定律是高中物理选修教材第三册内容，讲述的是感应电流（感应电动势）方向的规律。总结了电、磁的统一性。这在高中物理教材中占有重要地位。同时对于学生认识物质世界是一个观念上的飞跃。

实验方法在教材中占有很大的比重，并且实验和科学的推理结合起来，得出比较抽象的结论 另外，教材进一步反映能量守恒的观点，对于学生牢固已学知识也极为有益。

2、大纲的要求及教学目标

大纲对本节内容的要求层次为：理解并掌握楞次定律。

大纲的这种要求充分考虑到高中学生的知识基础和认知能力。通过学习，要求学生具备较强的实验观察能力、理解能力和分析能力。

根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，特制定本课的教学目标如下： 情感目标：

①培养学生注重实验的意识、为追求真理锲而不舍的精神。

②培养学生善于动手、勤于动脑的实验素质，培养良好的观察、分析的科学态度。 认知目标：

①理解楞次定律的内容。

②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。

③会用楞次定律解答有关问题。

3、教学重点与难点：

重点：引导学生得出并理解楞次定律

难点：在实验的基础上得出楞次定律和具体应用。

说学生

（1）学生已经掌握右手定则判断导线切割磁感线运动时感应电流的方向

（2）中学生好奇心

楞次定律——感应电流的方向

[教学目的]

1．理解楞次定律，初步掌握应用楞次定律判断感应电流方向的方法．

2．通过动手操作，观察实验，探索物理规律，培养学生的实验技能和独立思

考的能力．

3．通过对楞次定律实验现象的分析，培养学生辩证唯物主义的思想观念．

［教学重点］

楞次定律

［教学难点］

对楞次定律的理解

［课型］

新授课

［课型］

一课时（45分钟）

［主要教法］

讲授与分组实验法相结合

［教学仪器］

灵敏电流计 大小螺线管 条形磁铁 干电池 滑动变阻器 电键 导线

［辅助设备］

多媒体CAI课件（附教案后） 多媒体教室

［教学过程］ 一．组织教学：

师：我们今天将要学习的内容是电磁部分的重点，但与前面的知识联系不大，只要同学们能认真听讲，积极思考，肯定会掌握的． 二．复习引入：(3分钟)

师：产生感应电流的条件是什么？

生：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流． 师：（出示螺线管、灵敏电流计和条形磁铁）请同学们观察，当把条形磁铁插入螺线管，放在螺线管中静止和从螺线管中拔出时，在这三个过程中灵敏电流计的指针是否发生偏转，并解释原因． 三． 新课教学：(32分钟)

师：请同学们再观察，把条形磁铁的N、S极分别插入螺

楞次定律

双基训练

★1如图所示,线幽abcd自由下落进入匀强磁场中,则当只有dc边进入磁场时,线圈中感应电流的方向是________.当整个线圈进入磁场中时,线圈中________感应电流(选填“有”或“无”).【0.5】 答案:Adcba,无

★2.矩形线框在磁场中作如下图所示的各种运动,运动到图上所示位置时,其中有感应电流产生的是图( ),请将电流方向标在该图上.【2】

答案:CD

★★3.如图所示,当导线棒MN在外力作用下沿导轨向右运动时,流过R的电流方向是( ).【0.5】

(A)由A→B (B)由B→A (C)无感应电流 (D)无法确定 答案:A

★★4.如图所示,通电导线与矩形线圈abcd处于同一平面,下列说法中正确的是( ).【3】

(A)若线圈向右平动,其中感应电流方向是a→d→c→b (B)若线圈竖直向下平动,无感应电流产生

(C)当线圈以ab边为轴转动时(小于90°),其中感应电流方向是a→b→c→d (D)当线圈向导线靠近时,其中感应电流方向是a→d→c→b 答案:BCD

★★5.右如图所示,当条形磁铁作下列运动时,线圈中的感应电流方向应是(从左往右看)( ).【2】

(A)磁铁靠近线圈时,电流的方向是逆

楞次定律习题课

临沂一中高二物理组

王宁宁

知识回顾： 知识回顾：产生感应电流的条件是什么？ 一.产生感应电流的条件是什么？ 产生感应电流的条件是什么

二.用什么方法去判定感应电流的方向 用什么方法去判定感应电流的方向? 用什么方法去判定感应电流的方向

如何判定？ 三.如何判定？ 如何判定

楞次定律的基本应用： 题型一 楞次定律的基本应用：如图所示：导线 与 平行 试判断开关S在闭合的 平行。 如图所示：导线AB与CD平行。试判断开关 在闭合的 瞬间，导线CD感应电流的方向。 瞬间，导线 感应电流的方向。 感应电流的方向垂直于平面向外

原磁场方向: 原磁场方向 G C A S D B 磁通量怎么变化： 磁通量怎么变化：

增大

感应电流的磁场方向： 感应电流的磁场方向： 垂直于平面向里 E

感应电流的方向： D

C

或顺时针方向

练习1.下图中滑动变阻器滑片 左移时 练习 下图中滑动变阻器滑片p左移时，标出电流 下图中滑动变阻器滑片 左移时， 计回路中感应电流的方向。 计回路中感应电流的方向。

N

S

pG

p

IG

练习2. 如图所示，长直导线中通有向上的电流，其右侧有一矩形线圈， 练习 如图所示，长直导线中通有向上的电流，其右侧有一矩形线圈，线圈和导线始终在同一平面内。( )当

楞次定律和自感现象

第二章《楞次定律和自感现象》课堂检测

班级： 姓名： 座号： 成绩：

一、单项选择题（每题4分）

1．处在磁场中的一闭合线圈，若没有产生感应电流，则可以判定（ ）

A．线圈没有在磁场中运动 B．线圈没有做切割磁感线运动

C．磁场没有发生变化 D．穿过线圈的磁通量没有发生变化

2．在电磁感应现象中，下列说法正确的是（ ）

A．感应电流的磁场总是跟原来的磁场方向相反 B．闭合线框放在变化的磁场中一定能产生感应电流 C．闭合线框放在匀强磁场中做切割磁感线运动，一定产生感应电流 D．感应电流的磁场总是阻碍原磁通量的变化

A．跟通过线圈的电流大小有关 B．跟线圈中的电流变化大小有关

C．跟线圈中的电流变化快慢有关 D．跟穿过线圈的磁通量大小有关

4．电阻R、电容C与一线圈连成闭合电路，条形磁铁静止于线圈的

正上方，N极朝下，如图所示。现使磁铁开始自由下落，在N极接

近线圈上端的过程中，流过R的电流方向和电容器极板的带电情况

是（ ）

A．从a到b，上极板带正电 B．从a到b，下极板带正电

C．从b到a，上极板带正电

《楞次定律》教学设计案例

一．教学内容

人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3—2第四章《电磁感应》第四节《楞次定律》。 二．教材分析

楞次定律是用来确定感应电流或感应电动势方向的，其内容是对“法拉第电磁感应定律”内容的一个延伸和补充，是“磁生电”的电磁感应现象中一个重要的组成部分。从感应电动势的大小到感应电流的方向，使“磁生电”现象变得明朗而完善。为今后的应用——交流电，打下夯实的基础，开创了人类“电气时代”的到来。

本节内容是建立在第2节“探究电磁感应产生的条件”，第3节“法拉第电磁感应定律”的基础上，从确立“感应电流方向”这个角度重新研究前面做过的实验,从“磁通量的变化”与“感应电流的磁场”之间的关系来描述感应电流的方向。

由于楞次定律涉及的物理概念较多，各物理量之间的关系复杂。要求学生要有较强的抽象能力和概括能力。学生在理解和应用楞次定律上有一定的难度，所以本节的内容既是本章的重点，也是本章的难点。 三．教学目标

1．知识与技能目标

（1）通过实验的观察与总结，探究感应电流的方向与哪些因素有关。 （2）理解楞次定律中“阻碍”的含义。 （3）会初步应用楞次定律，掌握右手定则。 2．过程与方法目标。

（1）会用讨

2016版高中物理 4.3楞次定律课后巩固提升 新人教版选修3-2

限时：45分钟

一、单项选择题(每小题7分，共49分)

1．根据楞次定律知，感应电流的磁场一定是( ) A．阻碍引起感应电流的磁通量 B．与引起感应电流的磁场方向相反 C．阻碍引起感应电流的磁场的磁通量的变化 D．与引起感应电流的磁场方向相同 2.

总分：100分

如图，闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁铁，磁铁的N极朝下．当磁铁向下运动时(但未插入线圈内部)( )

A．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互吸引 B．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互排斥 C．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互吸引 D．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互排斥 3.

如图所示，使通电直导线在垂直于纸面的平面内以虚线CD为轴逆时针(从左向右看)转动，则A、B两线圈的运动情况是( )

A．从左向右看，A线圈沿逆时针方向转动，B线圈沿顺时针方向转动 B．从左向右看，A线圈沿顺时针方向转动，B线圈沿逆时针方向转动 C．从左向右看，A、B两线圈都沿逆时针方向转动 D．从左向右看，A、B两线圈都沿顺时针方向转动

4．如图表示