鱼游到纸上原文

上节课我们学习了27课——《鱼游到了纸上》。

谁能用一个词来说说那位青年留给你的印象吗？（举止特别、画技高超）

那么这个青年的举止到底特别在哪儿？他又是怎样使鱼游到了纸上的呢？这节课我们继续来学习第27课《鱼游到了纸上》 二、精读课文： 1、看鱼。

（1）请同学们看看青年看鱼有那些特别之处呢？默读课文找出相关语句用“——”画出来，并写一写你的体会。

a、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

生：我体会到那位青年天天在金鱼缸边画画、看金鱼，看得非常仔细、认真，他都忘记了自己，也忘记了时间

师：你真会读书，从这个句子中体会到了这些含义。让我们一起来看屏幕吧！ 师：如果将“老是”、“呆呆的”、“静静的”、“从来”这些词语去掉，你有何感受呢？ 生：少了一些词语，就不能体现出青年忘记了时间，忘记了自己。

生：我从这些词语体会到，那位青年看鱼很专心，就算别人打扰他，他就像别人不存在一样。

师：是啊，这些词：“老是”、“呆呆的”、“静静的”、“从来”，通过对青年的神态描写，写出了青年对鱼的喜爱，观看时的专心和认真。

师：让我们也沉醉在这句话中吧，来感受他看鱼看的忘我。

师：读得真好。我们读书就要这样，从文中的

鱼游到纸上的说课稿

《27 鱼游到纸上》说课稿

尊敬的老师们，大家好！

今天我说课的课文是《鱼游到纸上》。我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学模式，说教学方法，说教学设计，说板书设计和说教学反思这八个方面进行说课。

一、说教材

《鱼游到纸上》出自人民教育出版社四年级下册第27课，也是第七组的第三篇课文。本组以“认准目标，不懈努力”为专题编写了4篇课文和语文园地。关于这一主题，以往的教材中并没有体现。本专题通过这几篇课文展示了不同人群通过自身努力最终成就一番事业的故事。

本组课文一共包括四篇课文和语文园地五，分别是两个铁球同时着地，全神贯注，鱼游到纸上，父亲的菜园。这四篇课文的后面是语文园地五。

课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。

二、说学情

我将从知识基础和生活经验两个方面进行学情分析。四年级的学生在思维方式上已经开始从具体思维向抽象思维过度，但仍然以具体思维为主，在知识储备上有一定的数量，

《鱼游到了纸上》说课稿

谢秋香

一、说教材

《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育四年级下册第七组的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年“特别”的举止为主要线索。

选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注衷受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。

二、说教学目标

根据课标要求以及教材特点我确定以下教学目标： 1、有感情地朗读课文。

2、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。 3、理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

4、体会文章的思想感情。学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 三、说教学重点、难点

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。

四、说教法、学法

根据教材的本身特点，为了更好地突出重点，更有效地达成教学三维目标的实现，取得良好教学效果，我打算用以下几种教学方法进行：

1、朗读感悟。 2、创设情境法。 学法：

划一划，说一说，读一

《鱼游到了纸上》课堂实录（第二课时） 高县实验二小 蒲敏

教学目标：

(1)理解课文中含义较深的句子。体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

（2）能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。 （3）有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生感悟青年的品质。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”关系。 教学流程：

（一）解读课题。 1、揭题读题：

师：孩子们，今天我们继续学习27课——（生读题）； 师：孩子，静下心，用心来读。（生再读课题） 生齐读：27、鱼游到了纸上 2、回顾主要内容：

师：通过上节课的学习，谁能用简洁的语言告诉大家课文主要讲了什么？ 生：课文讲了一位聋哑青年画鱼画得好，就像是鱼真的游到了纸上。 师：善于概括主要内容是中高段学生学习的基本要求。你真会学习，好样的！ 【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。教学伊始，教师要求学生用最简洁的语言概括课文主要内容，培养了学生良好的语言表达习惯，训练了学生概括课文内容的能力。】

（二）、感悟画技高超。

1、师：孩子们说文中的青年画的鱼像真的鱼在纸上游动，那他是怎样画鱼

1

的？快速浏览课文，用波浪线勾画相关语句。

2、生读文

《鱼游到了纸上》说课稿

一、说教材

《鱼游到了纸上》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七组的一篇精读课文。课文按事情发展顺序记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。

四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，文本中的聋哑人身上却有一种执著专注、不懈追求的精神，使人心灵受到启示。因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受年轻人勤奋、专注的品质。

本文准备用两课时完成，上午我要执教的是第一课时，结合单元主题和本文特点，根据四年级学生的学情，我确定以下几个目标：1.认识4个生字，学会11个生字，理解“咯噔一跳、工笔细描、挥笔速写、一丝不苟”等词的含义。2.有感情地朗读课文。3.初步理解“鱼游到纸上”和“游到心里”的关系，体会课文的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。教学重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发，教学难点则是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

二、说教法

本课教学，将采用“理解感悟——感情朗读”的自主 、探究的方法进行教学，

《鱼游到了纸上》课堂实录（第二课时） 高县实验二小 蒲敏

教学目标：

(1)理解课文中含义较深的句子。体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

（2）能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。 （3）有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生感悟青年的品质。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”关系。 教学流程：

（一）解读课题。 1、揭题读题：

师：孩子们，今天我们继续学习27课——（生读题）； 师：孩子，静下心，用心来读。（生再读课题） 生齐读：27、鱼游到了纸上 2、回顾主要内容：

师：通过上节课的学习，谁能用简洁的语言告诉大家课文主要讲了什么？ 生：课文讲了一位聋哑青年画鱼画得好，就像是鱼真的游到了纸上。 师：善于概括主要内容是中高段学生学习的基本要求。你真会学习，好样的！ 【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。教学伊始，教师要求学生用最简洁的语言概括课文主要内容，培养了学生良好的语言表达习惯，训练了学生概括课文内容的能力。】

（二）、感悟画技高超。

1、师：孩子们说文中的青年画的鱼像真的鱼在纸上游动，那他是怎样画鱼

1

的？快速浏览课文，用波浪线勾画相关语句。

2、生读文

《鱼游到了纸上》课堂实录（第二课时） 高县实验二小 蒲敏

教学目标：

(1)理解课文中含义较深的句子。体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

（2）能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。 （3）有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生感悟青年的品质。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”关系。 教学流程：

（一）解读课题。 1、揭题读题：

师：孩子们，今天我们继续学习27课——（生读题）； 师：孩子，静下心，用心来读。（生再读课题） 生齐读：27、鱼游到了纸上 2、回顾主要内容：

师：通过上节课的学习，谁能用简洁的语言告诉大家课文主要讲了什么？ 生：课文讲了一位聋哑青年画鱼画得好，就像是鱼真的游到了纸上。 师：善于概括主要内容是中高段学生学习的基本要求。你真会学习，好样的！ 【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。教学伊始，教师要求学生用最简洁的语言概括课文主要内容，培养了学生良好的语言表达习惯，训练了学生概括课文内容的能力。】

（二）、感悟画技高超。

1、师：孩子们说文中的青年画的鱼像真的鱼在纸上游动，那他是怎样画鱼

1

的？快速浏览课文，用波浪线勾画相关语句。

2、生读文

目录

正文

第一篇：27 鱼游到了纸上教学设计

27鱼游到了纸上

西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘

小学语文 教案

王崧舟:《鱼游到了纸上》

第一课时

学生课前唱歌、背诵古诗。 师：孩子们好！ 生：老师好！

师：真机灵。都准备好了吗？ 生：准备好了。 师：可以上课了吗？ 生：可以。

师：好的，那咱们就上课。 师：上课。孩子们好！ 生：老师好！

师：请坐。今天咱们要学一篇新的课文。来，我们一起读一读课题。准备，看谁的眼睛放光。一，二，齐—— 生：鱼游到了纸上。

师：不错，再来一遍。听一听，谁不仅用嘴巴在读，而且也用眼睛在读。预备，起—— 生：鱼游到了纸上。

师：真好。（稍停）回忆一下，第一次读到这个题目，特别是读到这个“游”，你的最大感受是什么？ 生：鱼是怎样游到纸上的？

师：噢！你的小脑瓜里边儿挂上了一个大大的问号。如果用一个词儿来概括你的感受的话，那就是—— 生：疑问。

师：疑问。好的，这是他的感受。来，带着你的感受，来读一读这个题目。

生：鱼游到了纸上。

师：恩，这个问号还不小。这是他的感受，啊！你的感受呢？ 指名一个女生。

生：谁把鱼游到了纸上？

师：什么叫谁把鱼游到了纸上？这个话怎么听了那么别扭？不，你的意思我明白。你的意思是：谁那么淘气，把鱼扔到了纸上去了是不是？

《鱼游到了纸上》教案

火花计算机世界希望小学 任金花

教学目标:

1.复习生字，学习17个生词。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 2.有感情地朗读课文。

3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4.学习作者观察和描写人物的方法。 教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。 教学难点：

理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 教学过程： 一、启疑导入

1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐读课题 2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再读。读了课题你有什么疑问？ 3、看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——。（好奇、疑惑、奇怪。）

4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。（课件） 二、检查预习 认读生字词。（课件） 三、自主学习 （一）看鱼部分

1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人？是从哪里看出来的？

2、下面四人小组交流，交流什么