小学高效课堂实施方案及工作材料

孟子岭小学高效课堂实施方案

2013——2014学年度

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《推进小学高效课堂实施方案》，提高教学效率，打造孟子岭小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

以《推进小学高效课堂实施方案》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施内容和策略

1.提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

（1）备内容

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流

程，提炼

孟子岭小学高效课堂实施方案

2013——2014学年度

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《推进小学高效课堂实施方案》，提高教学效率，打造孟子岭小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

以《推进小学高效课堂实施方案》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施内容和策略

1.提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

（1）备内容

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流

程，提炼

古县小学开展“高效课堂”教学活动

实施意见

根据县教研室下发的《永丰县中小学开展“高效课堂”教学活动实施意见》，结合我镇小学教育教学实际，经校委会研究决定在全镇小学开展“高效课堂”教学活动，现特制定实施意见如下：

一、 指导思想

坚持以科学发展观为指导，牢固树立以学生发展为本的理念，摒弃“时间+汗水=成绩”的陈旧教学观念，彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的传统教学模式，倡导探究式、参与式、讨论式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂处于精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，努力打造充满生命活力的课堂。 二、活动目标 1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。

3、形成具有我镇学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，使教师的课堂教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂训练、当堂落实”，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

三、活动任务

1.遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能

“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验实施方案

为进一步贯彻落实市教育局2010年12月召开的全市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目会议精神，结合我校工作实际，特制定《晨光小学“高效课堂”教改实验实施方案》。

一、指导思想

以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，在四、五、六年级语文、数学、英语学科率先推行“先学后导，问题评价”课堂教学模式，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“有效教学”特色模式，构建高效课堂，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。

二、实验目标

1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型课堂。以有效教学理论为指导，通过教改实验切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。在准

“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验实施方案

为进一步贯彻落实市教育局2010年12月召开的全市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目会议精神，结合我校工作实际，特制定《晨光小学“高效课堂”教改实验实施方案》。

一、指导思想

以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，在四、五、六年级语文、数学、英语学科率先推行“先学后导，问题评价”课堂教学模式，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“有效教学”特色模式，构建高效课堂，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。

二、实验目标

1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型课堂。以有效教学理论为指导，通过教改实验切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。在准

高效课堂实施方案

小河口镇黑沟口小学文件 黑校发（2011）20号

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小河口镇黑沟口小学

关于印发《黑沟口小学深化校本教研构建高

效课堂活动实施方案》的通知

各校：

《小河口镇黑沟口小学深化校本教研构建高效课堂活动实施方案》已经校务会和教研组研究讨论通过，现印发给你，希望结合实际认真研究落实。

小河口镇黑沟口小学

2011年3月20日

抄报：中心学校

高效课堂实施方案

小河口镇黑沟口小学 深化校本教研构建高效课堂 活动实施方案

教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学。为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，经研究决定，在学校开展创建高效课堂活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，以实现学校内涵提高为宗旨，以全面提高教育教学质量为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化教学过程，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。

二、目标要求

1．构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。认真贯彻以学生为主体的原

待补中学深化课堂教学改革,打造高效课堂教学实施

方案（草案）

高效课堂是实施素质教育的“金钥匙”，是提高教学质量的最佳途径。为了进一步规范办学行为，构建“高效、优质”的课堂教学，培养创新型的高素质人才，办人民满意的学校，调动教师的教学积极性，提高教学效率，全面推进素质教育，走一条以改革求发展的办学之路。针对目前我校课堂教学改革力度不大、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用，推进课堂教学改革，大面积、大幅度提高教育教学质量，根据现实需要及县教育局有关会议精神，结合我校实际，经研究决定，特制定《待补中学深化课堂教学改革,打造高效课堂教学实施方案（草案）》。 一、高效课堂教学改革的指导思想

待补中学深化课堂教学改革，打造高效课堂教学以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》、会泽县2012——2013学年度教育教学工作会议精神、《待补中学教学常规精细化管理实施方案》为指导，以构建“高效、优质”的课堂模式为目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，以全面提高我校教育教学质量为切入点。

二、高效课堂教学改革的工作目标

1

（一）教师目标

通过开展构建“高效、优质”课堂活动，明确构建高效课

待补中学深化课堂教学改革,打造高效课堂教学实施

方案（草案）

高效课堂是实施素质教育的“金钥匙”，是提高教学质量的最佳途径。为了进一步规范办学行为，构建“高效、优质”的课堂教学，培养创新型的高素质人才，办人民满意的学校，调动教师的教学积极性，提高教学效率，全面推进素质教育，走一条以改革求发展的办学之路。针对目前我校课堂教学改革力度不大、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用，推进课堂教学改革，大面积、大幅度提高教育教学质量，根据现实需要及县教育局有关会议精神，结合我校实际，经研究决定，特制定《待补中学深化课堂教学改革,打造高效课堂教学实施方案（草案）》。 一、高效课堂教学改革的指导思想

待补中学深化课堂教学改革，打造高效课堂教学以《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》、会泽县2012——2013学年度教育教学工作会议精神、《待补中学教学常规精细化管理实施方案》为指导，以构建“高效、优质”的课堂模式为目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，以全面提高我校教育教学质量为切入点。

二、高效课堂教学改革的工作目标

1

（一）教师目标

通过开展构建“高效、优质”课堂活动，明确构建高效课

赫章县思源实验学校分层实施“高效课堂”

实施方案

一、分层教学提出的背景

由于招生形势的变化，我校的生源构成也发生了变化。在校生中有正取生、择校生以及镇鳌生，他们无论是认知水平、智力水平还是学科成绩的差异都非常大，以前的教学经验与教学方法已经不能很好适应现在的教学，只有针对学生存在的个体差异，实行因材施教、分层教学、分类指导，才能使学生得到有差异的发展，使学校走上一条可持续发展的道路。

随着科学技术的发展，社会日益进步，教育资源和教育需求的增长和变化，如何使我们的教育教学适应学生客观存在的差异，从实际出发，有的放矢地对学生进行教育，使学生的成绩在原有的基础上得到进步与提高，个性得到最优发展，课堂教学效益得到提高，是当前教育教学普遍面临的一个重要课题。分层教学在这种情况下应运而生，成为优化单一班级授课制的有利途径。

分层教学是在现代教育理论指导下，按照最优化教育理论进行的教学研究和实践活动。它从学生的知识基础、学习条件的实际出发，通过班级组织与教学形式的变化，创设“因材施教，分类指导”的环境，教师通过分层组织教学、改革教法，使不同层次的学生经过努力达到相应的教学目标。“分层教学”体现了“因材施教”的教学原则，是适应生源现状的一种

杏坪中学课堂教学改革实施方案

新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还有差距。为进一步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率。为了落实柞水县教体局高效课堂改革的实施方案，根据柞水县教育局关于构建高效课堂的文件及要求，结合我校实际情况，决定在我校七、八年级全面开展课堂教学改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。为此制定如下实施方案：

一、领导小组 组 长：孟祥瑞

副组长：石义记 鲁家兴 陈久军 王宗俊

汪义炳

成 员：刘 鹏 汪平学 齐 平 党 丹

魏长宝 肖治勇及全体一线教师

二、活动内容与措施

（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。

1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习县教研室推荐的高效课堂教学模式。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。

2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基