小学英语课标2011电子版

小学英语课标百题 填空： 1、义务教育阶段的英语课程具有（ ）和（）双重性质。 工具性 人文性

2、课程理论家（ ）在1949年出版了《课程与教学的基本原则》一书。 泰勒

3、义务教育阶段英语课程的总目标是（） 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

4、语言知识包括（） 语音，词汇，语法，功能，话题。 5、英语学习应强调学习过程，重视语言学习的（）和（）。实践性 应用性

6、语言学习需要大量的（）。 输入

7、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为（）个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。 九 8、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。（）级为6年级结束时应达到的基本要求。 二

9、综合语言运用能力的形成建立在（）等诸方面整体发展的基础之上。 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

10、（）和（）是综合语言运用能力的基础。 语言知识 语言技能

11、文化意识有利于（）和（）。 正确地理解语言 得体地使用语言

12、有效的学习策略有利于提高（）和发展（）。 学习效率 自主学习能力

13、积极的情感态度有利于促进学生（）和（）。主动学习

2011版化学课程标准

第一部分 前言

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。化学在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。 一、课程性质

1．义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。

2．化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实

xx大路煤化工基地基础设施项目 （一期）Ⅴ标段总承包工程

技术标投标文件

招标编号：

xx市市政工程管理处

年 月 日

技术标目录

第一部分 综合说明

第二部分第三部分履约担保承诺书

施工组织设计

综 合 说 明 xx市市政工程管理处

技术标书综合说明

一、依据xx大路xx基地基础设施项目（一期）Ⅴ标段施工总承包工程招标文件（工程号：Ⅱ-12-2005）编制。

二、依据工程应用的各项法规、规范、规程。 三、主要包括以下内容：

1、提供履约担保的银行名称和地址；且出具证明确认已收到招标文件的保证金格式，并承诺按照这些保证金格式的准确措辞提供这些担保文件的信函；

2、施工技术方案及具体的施工方法说明书；

3、投标人拟定的现场组织架构、技术力量配备、劳动力计划表、负责管理和执行合同的现场内外主要人员的资历；

4、详细的工程施工进度网络图、横道图及确保计划实施的措施，材料设备运送和进场所需时间表，包括指定供应商的进场时间表；

5、详细的质量、安全及文明施工保证体系的具体内容和实施措施； 6、对地下管线、临近建筑物的保护措施；

7、本工程拟定使用的主要施工机械设备的细目表和用电负荷； 8、施工总平面布置图；

9、对工程若采取特殊施

第一部分 词 法 一、名 词

提 示

1、 专有名词 名词

普通名词 可数名词 个体名词 集体名词 不可数名词 物质名词 抽象名词

2、 表示人和事物名称的词叫名词。

练习一 普通名词和专有名词

提 示

1、 名词可以分为普通名词和专有名词。普通名词表示一类人、事物或抽象概念的名称。专

有名词表示特定的人、地方、称谓、机构、语言、国民、星期、月份、节日名称等，专有名词的第一个字母必须大写。

2、 普通名词表示某些人、某类事物、某种物质或抽象概念的名称。普通名词又可进一步分

为四类：

（1） 个体名词：表示单个的人和事物，又可称为类名词。 （2） 集体名词：表示一群人或一些事物的名称。

（3） 物质名词：表示物质或不具备确定形状和大小的个体的物质。

（4） 抽象名词：表示动作、状态、品质或其他抽象概念。有些名词常用其复数形式，例：

shoes，gloves，scissors，trousers等。

Ⅰ. 区分下列普通名词和专有名词。 name Mary CCTV

第一部分 词 法 一、名 词

提 示

1、 专有名词 名词

普通名词 可数名词 个体名词 集体名词 不可数名词 物质名词 抽象名词

2、 表示人和事物名称的词叫名词。

练习一 普通名词和专有名词

提 示

1、 名词可以分为普通名词和专有名词。普通名词表示一类人、事物或抽象概念的名称。专

有名词表示特定的人、地方、称谓、机构、语言、国民、星期、月份、节日名称等，专有名词的第一个字母必须大写。

2、 普通名词表示某些人、某类事物、某种物质或抽象概念的名称。普通名词又可进一步分

为四类：

（1） 个体名词：表示单个的人和事物，又可称为类名词。 （2） 集体名词：表示一群人或一些事物的名称。

（3） 物质名词：表示物质或不具备确定形状和大小的个体的物质。

（4） 抽象名词：表示动作、状态、品质或其他抽象概念。有些名词常用其复数形式，例：

shoes，gloves，scissors，trousers等。

Ⅰ. 区分下列普通名词和专有名词。 name Mary CCTV

一、填空题（65个）

1.义务教育阶段的英语课程具有（ ）和（ ）双重性质。

2.学习一门外语有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成（ ），增进国际理解。

3.义务教育阶段的英语课程应该面向全体学生，体现（ ）的思想，在教学目标，教学内容，教学过程，教学评价等方面都应考虑全体学生的发展需求。

4.基础教育阶段英语课程的目标设为（ ），旨在体现小学，初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的（ ）（ ）和（ ）。 5.课程基本理念中，强调学习过程，重视语言学习的（ ）和（ ）。

6.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在（ ）的机会。

7.英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，应包括（ ）和（ ）。 8.英语课程应根据教和学的需求，提供（ ）、（ ）、（ ）的英语学习资源。 9.义务教育阶段的英语课程以（ ）为起点，以（ ）为终点。

10.整个基础教育阶段的英语课程包括（ ）和（ ）两个阶段

篇一：小学英语教学反思范例

著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。

我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。

在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。

本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向。

1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。

2.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会尊重学生的

篇一：如何写小学英语教学反思

如何写小学英语教学反思

课后反思是教师在课后对整个课堂教学过程进行全方位的思考， 对自己的教学观念、教学行为和学生的表现、教学的效果以及教学目标的达成情况等及时进行总结。例如，这节课是否实现了预先设定的教学目标；教学反思是否符合学生的学习特点；教学中是否注重对学生跨文化交际能力的培养；是否对学生渗透了学习策略的培养等。 下面以两种类型教学反思为例：

1、面面俱到

将全面反思自身的教学技能做为切入点，例如：我成功驾驭本课堂了吗？学生乐于接受师生之间的交流方式吗？我的教学行为是否激发了学生的学习积极性？我的板书设计是否生动、有趣、合理？半数是否对学生认读生词起到了提示和强化的作用？我的课堂用语简单明了吗？我的身体语言能否起到补充说明的做用？这中面面俱到的反思能帮住新教师从各方面发现自己的不足，找准努力的方向，从而优化课堂教学。

2、以小见大

有一定教学经验的教师进行教学反思时可以从若干小的切入点出发，反思自己的教学策略。如 ：（1）记成功之处：将教学过程中取得良好效果做法记录下来，如巧妙呈现、趣味操练的精彩活动设计等；（2）记失败之处：将课堂中处理不当、安排不妥、或难以引起学生学习兴趣的活动设计等记录下来，以便在今后的教学中多

Notes For Postgraduate English Integrated Course

CLASS NUMBER: STUDENT NAME: STUDENT NUMBER: INSTRUCTOR: PRO. DATE:

Notes For Postgraduate English Integrated Course

Contents

Contents ......................................................................................................................................... 1 Unit 1 Education ....................................................................................................................... 2

1.1 Reading Focus .

课 时 计 划 付 页 时间 内 容 组织教学、点名、导入新课 新课内容 第一章 室内装饰工程制图 一、室内装饰工程制图 是用于指导室内装饰施工的图纸，也叫室内装饰施工图 二、施工图的产生 1.现场测量 2.草图绘制 3.CAD制图 三、现场测量 工具：卷尺（5m）笔，纸 （草图绘制） 内容：墙体（是否承重墙） 梁 门窗 给水排水 插座 开关 烟道 测量顺序：入户门顺时针/逆时针排尺 记录：方式 单线记录 单位 毫米 （高单位为米） 图例：门 梁 窗 地漏 烟道 标高 指北针 方 法 直通顶的家具 索引符号 管灯 楼梯 灯 绘制步骤： 1

课 时 计 划 付 页 时间 内 容 方 法

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课 时 计