茉莉花是何仿改编自中国民歌

我国历史悠久,民族众多,流传的民歌小调也是数不胜数。如今从著名的钢琴演奏家克莱德曼的琴弦,到维也纳的金色大厅;从港澳回归盛典,到APEC的欢迎宴会经常响起婉转悠扬的中国民歌《茉莉花》。

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我国历史悠久，民族众多，流传的民歌

小调也是数不胜数。如今从著名的钢琴演奏家克莱德曼的琴弦，到维也纳的金色大厅； 从港澳回归盛典， A E到 P C的欢迎宴会经常响起婉转悠扬的中国民歌《茉莉花》。好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香

何仿中国民歌莉口辽宁省档案局张铁

奴有心采一朵戴，看花的人儿要将我骂；好一也香不过它。我有心采一朵戴。又怕看花的人儿牙，好玫 骂。好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，茉莉花开雪也朵玫瑰花，一朵玫瑰花，瑰花开碗呀碗口大，奴有心采一朵戴。又怕刺儿把手扎。 周总理听后感慨地说：我 l离家乡，“ 3岁你白不过它，我有心采一朵戴，又怕旁人笑话。好一

朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开比也比不过它，有心采一朵戴，我又怕来年不发芽。

何仿立刻被这优美动听的民歌吸引住们美妙的歌声使我又一次想起 5 4年没有回了，他认真学唱，凭着在新四军淮南联中学过的苏北老家了”。于是何仿指挥演员排好得连声道谢，中午冒雨赶回了部队。这首歌诙谐地说：再唱，“我真要想家了。《”

我国历史悠久,民族众多,流传的民歌小调也是数不胜数。如今从著名的钢琴演奏家克莱德曼的琴弦,到维也纳的金色大厅;从港澳回归盛典,到APEC的欢迎宴会经常响起婉转悠扬的中国民歌《茉莉花》。

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我国历史悠久，民族众多，流传的民歌

小调也是数不胜数。如今从著名的钢琴演奏家克莱德曼的琴弦，到维也纳的金色大厅； 从港澳回归盛典， A E到 P C的欢迎宴会经常响起婉转悠扬的中国民歌《茉莉花》。好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香

何仿中国民歌莉口辽宁省档案局张铁

奴有心采一朵戴，看花的人儿要将我骂；好一也香不过它。我有心采一朵戴。又怕看花的人儿牙，好玫 骂。好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，茉莉花开雪也朵玫瑰花，一朵玫瑰花，瑰花开碗呀碗口大，奴有心采一朵戴。又怕刺儿把手扎。 周总理听后感慨地说：我 l离家乡，“ 3岁你白不过它，我有心采一朵戴，又怕旁人笑话。好一

朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开比也比不过它，有心采一朵戴，我又怕来年不发芽。

何仿立刻被这优美动听的民歌吸引住们美妙的歌声使我又一次想起 5 4年没有回了，他认真学唱，凭着在新四军淮南联中学过的苏北老家了”。于是何仿指挥演员排好得连声道谢，中午冒雨赶回了部队。这首歌诙谐地说：再唱，“我真要想家了。《”

我国历史悠久,民族众多,流传的民歌小调也是数不胜数。如今从著名的钢琴演奏家克莱德曼的琴弦,到维也纳的金色大厅;从港澳回归盛典,到APEC的欢迎宴会经常响起婉转悠扬的中国民歌《茉莉花》。

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我国历史悠久，民族众多，流传的民歌

小调也是数不胜数。如今从著名的钢琴演奏家克莱德曼的琴弦，到维也纳的金色大厅； 从港澳回归盛典， A E到 P C的欢迎宴会经常响起婉转悠扬的中国民歌《茉莉花》。好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香

何仿中国民歌莉口辽宁省档案局张铁

奴有心采一朵戴，看花的人儿要将我骂；好一也香不过它。我有心采一朵戴。又怕看花的人儿牙，好玫 骂。好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，茉莉花开雪也朵玫瑰花，一朵玫瑰花，瑰花开碗呀碗口大，奴有心采一朵戴。又怕刺儿把手扎。 周总理听后感慨地说：我 l离家乡，“ 3岁你白不过它，我有心采一朵戴，又怕旁人笑话。好一

朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开比也比不过它，有心采一朵戴，我又怕来年不发芽。

何仿立刻被这优美动听的民歌吸引住们美妙的歌声使我又一次想起 5 4年没有回了，他认真学唱，凭着在新四军淮南联中学过的苏北老家了”。于是何仿指挥演员排好得连声道谢，中午冒雨赶回了部队。这首歌诙谐地说：再唱，“我真要想家了。《”

音乐教案《茉莉花》（江苏民歌）

年级：六年级

课型：以唱歌为主的音乐综合课 教学目的：

1、 能用柔美的声音、细腻的情感演唱江苏民歌《茉莉花》 2、 欣赏多首以“茉莉花”为主题的音乐作品，了解它们不同的演

唱风格和特色 教学重难点：

感受、体验不同地区《茉莉花》的风格，并在活动中加深对歌曲风格和情感的体验 教学过程：

一、 情景导入 激发兴趣

同学们，今天，老师给你们带来了些什么花？看！（出示玫瑰花、桃花、菊花、茉莉花）问：谁能说说唱唱与这些花相关的歌曲呢？(让同学们哼唱几句)

师：在这么多花中，我们的词作者对茉莉花情有独钟，在我国的各个地方有专门为这花写下一首歌，甚至得到广泛的流传。 二、 感受鉴赏 体验音乐

师：下面，请同学们来欣赏，我国江苏的、河北的、东北的《茉莉花》，体会一下这三个地方的《茉莉花》在旋律，音调上有什么不同的风格？

1、一边播放江苏的《茉莉花》一边欣赏歌曲一边欣赏茉莉花图片。

2、欣赏歌曲东北的《茉莉花》，河北的《茉莉花》。

3、聆听完三首不同地区的民歌《茉莉花》，讨论分析三首民歌的相近之处与不同处。用表格的形式归纳的词语各代表了哪个地区民歌《茉莉花》的地

音乐教案《茉莉花》（江苏民歌）

年级：六年级

课型：以唱歌为主的音乐综合课 教学目的：

1、 能用柔美的声音、细腻的情感演唱江苏民歌《茉莉花》 2、 欣赏多首以“茉莉花”为主题的音乐作品，了解它们不同的演

唱风格和特色 教学重难点：

感受、体验不同地区《茉莉花》的风格，并在活动中加深对歌曲风格和情感的体验 教学过程：

一、 情景导入 激发兴趣

同学们，今天，老师给你们带来了些什么花？看！（出示玫瑰花、桃花、菊花、茉莉花）问：谁能说说唱唱与这些花相关的歌曲呢？(让同学们哼唱几句)

师：在这么多花中，我们的词作者对茉莉花情有独钟，在我国的各个地方有专门为这花写下一首歌，甚至得到广泛的流传。 二、 感受鉴赏 体验音乐

师：下面，请同学们来欣赏，我国江苏的、河北的、东北的《茉莉花》，体会一下这三个地方的《茉莉花》在旋律，音调上有什么不同的风格？

1、一边播放江苏的《茉莉花》一边欣赏歌曲一边欣赏茉莉花图片。

2、欣赏歌曲东北的《茉莉花》，河北的《茉莉花》。

3、聆听完三首不同地区的民歌《茉莉花》，讨论分析三首民歌的相近之处与不同处。用表格的形式归纳的词语各代表了哪个地区民歌《茉莉花》的地

中国民歌历史悠久、 源远流长， 远在原始时期， 民歌伴随着人们的语言和集体劳动而产生和发展。 中国民歌起源于劳动人民的生产生活， 是人民在生产生活等社会实践中口头创作、 口头传唱， 并在流传的过程中不断的集体加工而形成的歌曲。 我国地域辽阔， 历史悠久， 民族众多， 因此广泛流传的民族小调数量甚多， 它们就像暮春三月花园中的百花， 姹紫嫣红， 姿态万千。 其中， 有一首品种姿压群芳， 历史悠久， 广受大众喜爱的作品， 那就是大家耳熟能详的民歌小调《茉莉花》 。

一、 江苏民歌《茉莉花》 概述

茉莉花原产印度， 于汉代传入我国， 早年移植海南， 深受南方人喜爱， 竞相种植。 后传至北方。 茉莉花在古代据其音译也称抹利、 抹历、 末丽等。 茉莉色泽清白， 花香清新幽远， 有人间第一香之美称。 而民歌《茉莉花》 自古以来流行于中国， 有各种各样的变体， 随着地域的差距， 在不同的省份产生了各具特色的民歌《茉莉花》 ： 江苏民歌《茉莉花》 ； 河北民歌《茉莉花》 ； 黑龙江民歌《茉莉花》 。 但以流行于江苏一带的民歌《茉莉花》 传播最广， 最具有代表性。

江苏民歌《茉莉花》 曲名为“鲜花调” ， 有几百种鸣唱法，但大同小异， 音乐界称为“近似音调” 。 这

我家养了一盆茉莉花，这盆茉莉花很美丽。你想知道它的样子和习性吗？

这盆茉莉花是在六月份开放，也就是在夏季开放。这没开时，有一个白色的小花苞，看起来好像含苞欲放。开的时候，有五六片花瓣儿绽开。完全开的时候呀，雪白的花瓣全部展开，露出了金黄色的花蕊，好看极了！

虽然茉莉花很好看，但是它要少浇水，为什么呢？我就跟你说一下吧！

之前我是种过茉莉花的，但后来死了。就是因为我每天给它浇了许多水。后来，连一个花苞都没有，这盆茉莉花就这么＂光荣牺牲＂了。 (范文网 www.2388mu.com)

怎么样，茉莉花是不是很美丽，而且习性是不是很有趣呢？

《茉莉花》综合教学 第二课时 合唱教学《茉莉花》

[执教教师] 上海市侨光中学 薛嘉乐 [执教时间] 2015年12月15日 [执教班级] 六年级（3）班

一、 教学目标

1、情感态度与价值观：通过合唱《茉莉花》，培养学生的创新能力、 与他人合作精神。

2、过程与方法：通过模仿、体验、合作、综合等教学方法，对合唱 《茉莉花》起到层次性铺垫。

3、知识与技能：引导学生能够用柔美的声音、细腻的情感来合唱《茉 莉花》。 二、 教学重点

力求各声部通过音色、力度、乐句等处理要求，用柔美的声音、细腻的情感来合唱《茉莉花》。 三、 教学难点

三度音程、轮唱乐句部分各声部旋律的相对独立性（层次）和整体协调性，力求做到声部之间和声的平衡。 四、 教学过程

1、 视频导入

欣赏维也纳童声合唱团《茉莉花》视频，引出课题：合唱教学《茉莉花》。

2、 气息、声音训练

根据《茉莉花》D大调的音区，利用7 ．2 3 #4 6 7 2这几个音通过“听、唱、练”进行气息和发声训练，对之后合唱《茉莉花》做好铺垫。

3、 合唱教学过程：

（1） 听教师范唱低声部旋律，使学生了解歌曲的旋律特点和整体轮

廓有一个整体印象。

（2） 学生跟着教师用LU来模唱低声

《中国民歌》教 案

龙门职业技术学校 巢振英

学 科 课 题 音乐 课 型 新授课 课 时 2课时 《中国民歌》 教 材 高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 1、了解民歌的基本知识。 知识目标 2、通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民族艺术的认识。 教 学 能力目标 1、通过聆听、欣赏，感受中国各地民歌的风格特点。 2、通过欣赏、分析，能够感受和听辨不同地区，不同风格的民歌，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。 目 标 情感目标 通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。 教 学 聆听欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用、特点，感受风格特点。 重 点 教 学 分析民歌类型、特点，体会歌曲的内在感情。 难 点 教 法 启发引导法 视听法 积极评价法 学 法 体验法 总结归纳法 讨论法 1

教 学 环 节 教 师 活 动 1、多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣赏并思考： 新 课 导 入 这是什么地方的歌曲?它是什么体裁的? 引导学

《中国民歌》教 案

龙门职业技术学校 巢振英

学 科 课 题 音乐 课 型 新授课 课 时 2课时 《中国民歌》 教 材 高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 1、了解民歌的基本知识。 知识目标 2、通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民族艺术的认识。 教 学 能力目标 1、通过聆听、欣赏，感受中国各地民歌的风格特点。 2、通过欣赏、分析，能够感受和听辨不同地区，不同风格的民歌，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。 目 标 情感目标 通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。 教 学 聆听欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用、特点，感受风格特点。 重 点 教 学 分析民歌类型、特点，体会歌曲的内在感情。 难 点 教 法 启发引导法 视听法 积极评价法 学 法 体验法 总结归纳法 讨论法 1

教 学 环 节 教 师 活 动 1、多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣赏并思考： 新 课 导 入 这是什么地方的歌曲?它是什么体裁的? 引导学