换种方式看问题作文

今天我和小轩玩游戏时吵架了，我们争得脸红脖子粗，都愤怒地指责对方错了，我们都发誓：再也不和对方玩了。我们吵得太凶，还动了手，瞿老师把我们叫过去，问我们到底发生了什么。小轩抢着开口：老师，他说我垃圾。”我争辩道：我说你玩游戏玩得太差，又不是说你。而且你说我垃圾都不如。”瞿老师笑了：就这点事，你们就差点来个生死搏斗啊！这样吧，我们不是学过《争吵》这篇课文吗？我们还写过一篇怎么说话才能避免争吵的作文。现在，你们两人回忆一下刚才的情景，让我们换个方式说话。”瞿老师和我们分别交流了怎么说作文，友谊的小船才不会说翻就翻”的说话方式后，她把我们带回案发现场”走廊，大声说：好，老师要打开时光通道了，三二一，啊，我们回到了十分钟前的课间。”

耶！我又赢了！”我欢呼起来，看到垂头丧气的小轩，我对他说，别泄气，今天我的运气比你好一点，也许明天运气就会来找你了。”

嗯，谢谢你的鼓励！不过你的技术的确比我厉害一点点。能不能透露一点呢？”

好啊！”我兴致勃勃地说道，准备传授我的无敌游戏经验了。

多奇妙啊，换一种说话方式，我们一点都没有要吵架的感觉了。

地下水及地埋管

两种地源热泵换热方式之比较

杨佃俊 杨树伟 杨树华

（潍坊市星河地下水热资源研究所，山东 潍坊261041）

【摘要】地源热泵是有效利用浅层地热能的最佳工程系统。地埋管换热及地下水换热是地源热泵两种最常用的与浅层地热能进行热交换的工程系统，这两种换热系统适宜的地质条件及技术要求各不相同。本文对两种换热方式进行了对比分析。

【关键词】地源热泵；换热方式

一般把地下200米以内的地热能叫做浅层地热能。浅层地热能是一种分布广泛、开采容易、具有一定可再生能力的低焓能源，在我国已得到了广泛地推广使用。大力开发使用浅层地热能对于节能减排、改善环境、降低供冷供热成本意义重大，利国利民。地源热泵就是有效利用浅层地热能的最佳工程系统。

地源热泵取用浅层地热能需采用的地下换热系统，一是地埋管换热系统（也叫土壤源热泵，有的简称为地源热泵），二是地下水换热系统（有的简称为水源热泵），三是地表水换热系统。其中大量使用的是地埋管及地下水换热方式。

第一作者：杨佃俊，男，兼山东科灵空调公司技术顾问，原潍坊市水利局总工程师兼副局长，研究员，多年从事水文地质和地下水取水与回灌技术的研究，取得了多项发明专利和国内领先的科技成果。电话：13156969828。

地下水及地埋管

两种地源热泵换热方式之比较

杨佃俊 杨树伟 杨树华

（潍坊市星河地下水热资源研究所，山东 潍坊261041）

【摘要】地源热泵是有效利用浅层地热能的最佳工程系统。地埋管换热及地下水换热是地源热泵两种最常用的与浅层地热能进行热交换的工程系统，这两种换热系统适宜的地质条件及技术要求各不相同。本文对两种换热方式进行了对比分析。

【关键词】地源热泵；换热方式

一般把地下200米以内的地热能叫做浅层地热能。浅层地热能是一种分布广泛、开采容易、具有一定可再生能力的低焓能源，在我国已得到了广泛地推广使用。大力开发使用浅层地热能对于节能减排、改善环境、降低供冷供热成本意义重大，利国利民。地源热泵就是有效利用浅层地热能的最佳工程系统。

地源热泵取用浅层地热能需采用的地下换热系统，一是地埋管换热系统（也叫土壤源热泵，有的简称为地源热泵），二是地下水换热系统（有的简称为水源热泵），三是地表水换热系统。其中大量使用的是地埋管及地下水换热方式。

第一作者：杨佃俊，男，兼山东科灵空调公司技术顾问，原潍坊市水利局总工程师兼副局长，研究员，多年从事水文地质和地下水取水与回灌技术的研究，取得了多项发明专利和国内领先的科技成果。电话：13156969828。

换一个角度看问题作文素材

要做到换一个角度看待问题或灾难并不是那么容易的，它需要睿智与勇气。在大发明家托马斯·爱迪生67岁时，他的实验室在一场大火中化为灰烬，损失超过200万美金。大火最凶的时候，爱迪生的儿子在大火中找到了他的父亲，他的父亲平静地看着火势，白发在寒风中飘动着……一天早上，爱迪生看着一片废墟说道：“灾难自有它的价值。我们以前所有的谬误、过失都被烧了个干净，我们又可以重头再来了。”67岁，眼看着自己几乎是耗费一生的心血付诸东流，面对这要的灾难，换了其他人都会感到命运的无情甚至绝望，而爱迪生有那种勇气，可以昂然面对灾难，他更有那种睿智，可以换一个角度来看待，他从灾难中看到了其存在的价值，看到了“从头再来”，看到了新的希望。[2]

[3]台湾著名漫画家蔡志忠说：如果拿橘子比喻人生，一种是大而

1 / 3__来源网络整理，仅作为学习参考

酸的，另一种就是小而甜的。一些人拿到大的会抱怨酸，拿到甜的会抱怨小；而有些人拿到小的就会庆幸它是甜的，拿到酸的就会感谢它是大的。[4]一个不规则的多面体，从每一个面看，都有不同的形态。同样，一个事物从不同的角度看，也会得出不同的结论。哲学上讲的看事物要一分为二，说的就是这个道理。但有时你只看到了其中的一面，便下

徐其锐（江苏省南京市人民中学） 【教材分析】 发展是和联系紧密联系的哲学观点，讲联系必然讲发展。世界是一个相互联系的总体，这个总体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展。在这一意义上，发展观点是联系观点的逻辑延伸。因此，发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的总特征，两者都是我们认识和观察事物的基本方法。 本部分内容是《生活与哲学》（人教版）第八课第二框。在本课中，第一框从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点；第二框则从方法论角度讲发展，即用发展的观点看问题。既要看到事物发展的前途是光明的，又要知道事物发展的道路是曲折的；既要懂得脚踏实地做好量变的准备，又要在适当的时机促成事物的质变，推进事物的发展。 本部分内容，在理解发展本质和领会世界是永恒发展的观点的基础上，通过对物质世界发展本性的考察，帮助学生领悟发展的观点，学会用发展的观点看问题——看待人生、看待社会、看待周围的人和事，运用乐观、积极、向上的人生态度看待生活，拥有脚踏实地处理问题、实现梦想的平和心态。 【学情分析】． 本教学设计针对的对象是高二学生。这一阶段的学生在相关哲学知识观点的学习中，已经具有一定的哲学理性思维能力。他们对社会生活有了一定的关注，能够

《用联系的观点看问题 》

尊敬的各位评委老师：大家好！

我今天说课的题目是人教版必修4第三单元第7课第二框《用联系的观点看问题》，我主要从教材、学情、教法学法、教学准备、教材处理、教学过程设计、教学反思七个方面进行说课。

首先,我对本节教材进行一些分析

一、教材分析 1、教材地位分析

本单元是人教版必修四《生活与哲学》第三单元第七课第二框。第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度，回答了“如何正确看待我们周围的世界”，那么，本单元则侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题。本单元也可以看作是第二单元的续篇，在全书中处于承上启下的作用，上承第二单元“如何正确看待我们周围的世界”，下启“如何正确认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”这一全书的终结和归宿，为同学们正确认识社会、正确进行价值选择、实现人生价值，提供了方法论准备。

2、教学目标分析 课程标准

学会用联系的观点看问题，解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。结合课标要求我确定三维教学目标如下：

知识与能力：

①识记整体和部分的含义，系统的基本特征。

②理解整体和部分的辩证统一关系，掌握系统优化的方法。 过程与方法：

①历史题材、引入

2009年下学期高二政治必修课4学案 编号： 使用时间：寒假2月22日 班级： 小组： 姓名：

7．2用联系的观点看问题

编写人：罗淑纯

【使用说明】：

1、利用“整体感知”把握教材体系，明确重点，通过自主学习，掌握教材主要问题，标记好疑点、难点，准备交流、合作探究。 2、检测题限时5分钟内完成，下课收交。

（一）【明确学习目标】：

★新课标要求

①整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征 ②理解系统优化方法；综合性思维方式。

③运用：举出生活中的实例，运用相关原理，讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 ★学业水平考试大纲要求：

综合应用：用联系的观点看问题。

【学习重点】整体和部分的辩证关系；系统化的思维方法。 【过程与方法】 自主学习、合作探究、交流展示。 【知识链接】：（2分钟）联系的特征及方法论

（二）【自主学习】：（10分钟，知识梳理）：

要求：1、利用整体感知在书上标出知识要点并发现疑点；

2、准备学案合作探究题目，以备探究交流。 （1）整体和部分相互

简单事物

复杂事物次要 矛盾 次要 矛盾 次要 矛盾 次要 矛盾

矛盾

主要矛盾

主要矛盾

次要矛盾次要矛盾 次要矛盾

主要矛盾

矛盾的主 要方面

矛盾的次 要方面

次要矛盾次要矛盾 次要矛盾

次要矛盾的 主要方面 次要矛盾的 次要方面 主要矛盾的 主要方面

主要矛盾

主要矛盾的 次要方面

1.矛盾的主要方面和次要方面的含义矛盾两个方面的不平衡性 矛盾的主要方面 地位 作用 支配地位 主导作用 矛盾的次要方面 被支配地位 不起主导作用

(1)矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。

(2)矛盾的次要方面：是指在事物内部处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

2、矛盾主次方面的相互关系—— 对立统一

用学过的知识分析一下，为什么矛盾的主次 方面是对立统一的关系？ 矛盾的主次方面合在一起就是一个矛盾，矛盾就 是对立统一。对立就是矛盾双方相互相互排斥、相互分离的属性、趋势； 统一有两种情形，一是在一定条件下相互依存，二是矛盾双方依 据一定条件相互转化。

(1)对立：两者相互排斥

①矛盾的主要方面在力量对比上占优势在地 位上支配着矛盾的次要方面，起着主导作用 ②事物的性质主要由矛盾的主要方面所规定的 ③复杂事物的性质主要地是由主要矛盾的主 要方面所规定

人缺点

用发展的观点看问题

教

学

设

计

亳州三中：马娟

高考必考考点问题探究： 探究主题：社会上不少人提出，大学生村官工程对社会的作用不是很突出，但是却耗费了很多财力，所以提出要停止大学生村官工程。 教师评价、小结：

二、事物的发展是量变与质变的统一

探究活动：

教师评价、总结： 1.事物发展的两种状态 ： 量变、质变 2.量变与质变的辩证关系： （1）量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。 方法论：做好量的积累，为实现质变创造条件。

（2）只有质变才能促进事物发展，质变为新

的量变开辟道路。 方法论：善于抓住时机，促成质变、实现发展。

高考必考考点问题探究： 四人小组合作探究，结合教材内容，交流： 问题一：是否一定要推广大学生村官工程？ 问题二：大学生村官工程是否一定能顺利推广？

学生阅读材料，

结合教材P65—66讨论、交流： （1由鸡蛋到小鸡的例子说明了什么哲学观点？ （2）结合自己的学习生活说一说（3）生活例子给我们怎样的哲学启示？

探究，吸引学生注意力； 通过小组讨论，增强学生合作意识，提高学生合作探究能力。 参与活动，使

学生感性上了解量变到质变的过程，也活跃了课堂气氛 使学生能够真切地感受到事物的变化总是从点滴开

始，然后积少

成多最终使

癌症的防治

I体管理病.治身大

有防关医学调查明，表肿瘤病 中人约有 66患郁症抑，患精神衰弱症，% 10% 8%患强迫 。症其中郁，症和 焦虑症发病率 抑

高最。精神崩溃导致四分之一的癌症患治者疗后转移复发。

生癌了—E一 l￣,I/b

换种活口嘉宾，中华学医心身会医分学主任委员、会上海中医药学大士博主生人持，刊本约编特辑于锦

I霖1何民裕抗谈】癌裕何民授教，海中上药大医学博士生导师、中华学会心医身医学学会主任员委、上海民生肿瘤疗诊中心首席家、专国“家九五”重点建学设科“医内中科学”的学术头带。人【持人】授，教在讲们座中多谈次癌到症是主何我

一给惹上的些，年他 不管家，在外面 乱搞……”患这还这种心身疾病 ,型人、格期的压力郁、、虑以及 c长抑焦

情绪者坏透了，夜失眠，重抑郁、虑，有一系列严整焦还虚的症状弱。几次她所之没以直接求助我于，是对前一 己没自了希望是对：我们还缺认乏识和信心。二

过分的完美主 义和洁癖等心理因或素心理 疾病都可,能致导癌症的形。那成么当，病人诊断出症癌之，后要怎么进样行心理 N试呢/?【持人这】患者太绝望，了遭庭遇与罹患恶疾主家互相纠缠成形以难解开的恶性循环圈。的治疗，只她若 一顾头，怕没有良效 。恐

【教授】何理心调适对癌 症