汉字的奥妙的作文

合阳中学有效教学工具单——高一

3、《汉字的结构》问题综合-评价单

[学习目标]

了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。 教学过程： ★课堂活动

1、能产的五行偏旁。

1）以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。 2）试写一副有完整意思的同旁联。 2、多变的五行偏旁。

1）汉字合体字组合结构类别： ①上下结构（上下、上中下） ②左右结构（左右、左中右）

③包围结构（全包围、三包围??）

④框架结构。

2）作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。 ★工具箱

1、汉字房屋的构件

汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。

笔画——汉字的最小构件。根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。

部件——由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。

偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。 2、汉字房屋的架构

1）书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。举二、三例。 2）汉字拆分，注意两点：

a汉字拆分到部件 b分级拆分 3）拆分一下前后位同学的姓名。 ★小

星期天，上课前，老师神神秘秘地对我们说：纸锅能煮蛋吗？”我们有的说能，有的说不能。老实说：都别吵了，不如我们来做个实验吧！”

老师把酒精炉、酒精球、纸杯和水壶都拿出来了。只见老师拿出纸杯，倒入冷水，将鹌鹑蛋轻轻地放入纸杯，又把酒精球撕开，放进酒精炉。她拿出打火机，小心翼翼地点燃酒精球，在酒精炉上一个三角架，最后将纸杯放上三角架上。这时，看着火焰在纸杯下熊熊燃烧着，我不由自主地担心起来：杯底会不会烧破呢？水会不会漏出来呢？”

我好奇地盯着纸杯。过了几分钟，不仅杯底完好无损，还不断有小水泡从杯底冒上来越积越多。慢慢的水沸腾起来了，水泡像调皮的娃娃在打滚。鹌鹑蛋煮熟了，实验成功了，我心里暗自高兴。

为什么纸杯没有燃烧起来呢？老师告诉我们纸的火点比水的沸点高，纸锅中的水吸收了纸锅的热量，所以水会沸腾，纸不会燃烧。”

通过实验，我明白了凡事不要听别人说，要亲自实践。

我有一个同学叫王小乐，他特别挑食，很多水果蔬菜都不吃。

他不爱吃扁豆，更不爱吃土豆。其实我从前也不爱吃这些东西，但是我发现了这些食物里的奥秘，逐渐爱吃了。今天，我好好给他上了一堂食物课。

他觉得扁豆一颗一颗的，上边还有一层绿色，看着就恶心。其实，扁豆就像一个带有魔法的珠子，那层绿色的东西就是魔法药水，吃了它，你就会变魔术，而且它还能串成漂亮的项链，可它能吃不能戴。吃了它，你的身体就会变得富有起来，这样，就会有很作文多营养来到你的身体里。

他也不爱吃土豆，因为他觉得土豆看着身上有很多土，吃进肚子里的都是土。但是吃了土豆，你就会变得更厉害，大力士都不怕。因为，土豆就像一个宇宙的大炮弹，一发射出去，就能把一个星球炸成八瓣，再厉害的巨人也害怕这种炮弹，怎么样，厉害吧！土豆也是一种地雷，可以叫土豆地雷，植物大战僵尸里就有它，吃了它，你就不怕僵尸了。

他听我说了这些后，马上狼吞虎咽，把它们全吃了下去，吃完了还觉得很好吃，还真的爱吃了。

秋葵的奥妙

秋葵已成为人们所热追高档营养保健蔬菜，风靡全球。它的可食用部分是果荚，又分绿色和红色两种，其脆嫩多汁，滑润不腻，香味独特，深受百姓青睐。

秋葵的营养价值

1、助消化，护肠胃

黄秋葵的粘性物质，可促进胃肠蠕动，有益于助消化，益肠胃。

2、保护肝脏

黄秋葵的果胶，多糖有护肝功效。 3、补钙

黄秋葵不仅含钙量与鲜奶相当，且钙的吸收率在50～60%,高于牛奶1倍，故是理想的钙源。 4、减肥

黄秋葵为低能量食物，是很好的减肥食物。 5、美肤

含有丰富的维生素C和可溶性纤维，不仅对皮肤具有保健作用，且能使皮肤美白、细嫩。

6、去疲劳

对青壮年和运动员而言，经常食用，可消除疲劳、迅速恢复体力，当然这对所有人群均有此效果。

PS：秋葵属于性味偏于寒凉的蔬菜，胃肠虚寒、功能不佳、经常腹泻的人不可多食。

秋葵的家常做法

1什锦秋葵

食材：秋葵 (8根)、鲍菇 (1根)、香菇 (6朵)、酸菜 (100克)、尖椒个)、姜 (少许)、白胡椒粒(适量)、蚝油 (2大勺)、糖 (1大勺)、酱油 大勺)、盐 (适量) 做法：

1、准备好上述所需食材。 2、将食材切块，秋葵焯水备用。 3、先放入杏

无论春夏，还是秋冬；无论是在房前，还是在树杆上，你都可以看到它的身影在跳动、劳作。它是谁呢？它就是蜘蛛。

一天，我在屋后的树杆上又看到蜘蛛。只见它正在享受美食呢！随后，一个疑问呈现在我的脑海中：蜘蛛是怎样站在网上捕食而又不被网黏住呢？于是，我瞪大眼睛，认真观察。我先观察蜘蛛网。发现蜘蛛织的网含有两种丝：一种是纵丝，一种是横丝。纵丝是蜘蛛构筑放射状的骨作文架丝线，主要是专撑蜘蛛网结构的，强度大，但无黏性。而横丝则是逆时针方向织造螺旋状的丝线。我再仔细观察，便发现横丝上有水珠似的凸起，查阅资料，它们被称为黏珠，其黏性可以让误入的昆虫难以脱身。

我屏住呼吸，再靠近蜘蛛，发现蜘蛛在网上活动时，会选择在没有黏性的纵丝上，避免被碰上有黏性的横丝。后来，我又发现蜘蛛网与地面都不是垂直的，蜘蛛带有毛刺的脚，活动时脚按触蜘蛛网，整个身体就会挂在蜘蛛网上而不会接触到蜘蛛网，这也减少了被粘住的可能性。万一蜘蛛碰上有黏性的横丝时，蜘蛛便会分泌出一种油性物质，并将它涂抹到身上，尤其是脚，正是这种油性物质，使它即使碰到横丝也不会被粘住。别看这蜘蛛笨笨的样子，瞧，它沿着那根细长柔软的丝爬行时，可比杂技演员走钢丝还灵巧呢！

大千世界，无奇不有，只要善于发现，留心观察，就能揭开大自

众所周知，植物能吸收二氧化碳、甲醛等有害物质，释放氧气，是美化环境的卫士”，是空气的净化器”，可是植物是靠什么吸收二氧化碳的呢？

那天，我看着家里的绿萝长得越来越茂盛，绿油油的叶子向四面八方伸展，密密层层，多么有生命力啊！细长的茎向下垂着，十分好看。我暗自想着：绿萝是怎样为我家净化空气的呢？它有鼻子吗？

我十分不解，便去问妈妈：妈妈，妈妈，植物也和我们人一样，有鼻子吗？”妈妈听了，噗嗤一声笑了，说：这孩子，一天问些稀奇古怪的问题，植物哪有鼻子！”妈妈的回答让我不满意。我决定自己亲手做一个实验。

于是，我找来妈妈的护手霜，选一片又大又绿的绿萝叶子，在叶子的正面、反面涂上严严实实的、厚厚的护手霜，期待着实验结果。

过了几天，我再去作文观察绿萝时，意外地发现涂了护手霜的叶子黄了，掉落在绿萝盆里。奇怪，难道绿萝被我涂上了护手霜没法呼吸了吗？难道植物的鼻子就在叶子上？

好奇心驱使着我再一次做起了实验。我又拿起护手霜，在叶子的正面涂上厚厚的一层护手霜，反面不涂。一天，两天，三天绿萝的叶子完好无损，依然是绿的，鲜活的。奇怪！奇怪！难道绿萝的鼻子在叶子的反面吗？

为了把这个问题弄得清清楚楚，我找来《植物百科全书》，仔细翻阅

暑假的一天，在碧绿的草地上，我看见几个绿色而灵巧的身影在跳动，而且动作轻盈，跳得又高又快，我好奇地走近一看，原来是蚂蚱。每当看到蚂蚱，我脑海里就会出现许多问号：蚂蚱那双摆动的触角是干什么的？蚂蚱怎样呼吸？蚂蚱后腿上的锯子有什么作用？为了弄清这些问题，我干脆捉来几只蚂蚱做观察和研究。

我先捏起瓶子里的一只蚂蚱仔细观察，只见那触角不断地胡乱”摆动，好象在抗议！我用书在它眼前来回摆动，它的触角也跟着来回摆动，就像一个小雷达，不住地跟着目标转。原来蚂蚱的触角是用来查探前方有没有障碍物的。

为了确定这个结论，我把蚂蚱放在桌子上，那蚂蚱便逃命似的跳起来。我拿里块橡皮堵在它面前，蚂蚱来个急刹车，那双雷达般的触角不断来回摆动，然后绕过橡皮，继续跳起来。原来，蚂蚱的触角真是用来探路的，是架神奇的小雷达”！

我又捏起瓶子里的另一只蚂蚱，瞧，它张牙舞爪地向我示威呢！我轻轻捏住它的脚，仔细研究。在它的头部找来找去，咦，怎么没有鼻子？没有鼻子怎么呼吸呢？我捏住蚂蚱，蚂蚱摆动着触角，好象在嘲笑我：我有鼻子，你找不到！我猛地想起，好多昆虫都不是用鼻子呼吸的。鱼是用腮呼吸的，蚊子是用头上那两作文根茸毛似的触角呼吸的，飞蛾是张开翅膀呼吸的等等。我似乎明白了，

重复的奥妙＿找规律（重点：抓住重复二字）

一、

师：同学们喜欢玩游戏吗？那我就来测一测同学们的记忆能力。请伸出你们的双手跟着老师的节奏拍一拍。听好了：*/**（生）**/***（生）太棒了。加大难度了哦，**/*/***哇，这都能跟上，看得出你们的记忆力相当好。看来难度还得加大。这次我们不拍节奏，改看图片。

1、出示：有规律的图片 （出现短时间后消失） 说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）

2、出示：再出示有规律的图片 （出现短时间后消失） 你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证） 如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？

3、出示： 乱摆的一些图片 （出现短时间后消失） 这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证） 接着往下摆，你会吗？ 4、同时出示三组图：

大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么

吗？

讨论：说一说你发现了什么？ 生答，师演示：

师：像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书：“规律”。齐读规律2字)这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题：找规律

北师大新世纪版小学数学（二）年级（下）册 数学好玩P84—P85

《“重复”的奥妙》教学设计

知识课题： 学情简析与常见问题： 二年级学生通过观察，能够顺利的找出规律，大致明白什么是规律，但是抽象出用符号表示的过程中，程度不同；并且也不能用准确的语言进行描述；本节课教师在学生原有的基础上，力图让学生体会数学语言的魅力：口头语言的准确，精炼；书面语言的直观、简洁；在感受数学与现实生活的密切联系中，体会数学在生活中的作用。 教学目标： 1、基础知识：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2、基本技能：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3、基本思想：符号化思想、类比思想 4、基本活动经验：在观察、思考、表达、运用的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点： 通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。 教学难点： 根据个性特点选择自己喜欢的方式来表示规律、创造规律、运用规律。 教学准备： 教具——白板、PPT课件 学具——学具包（各种平面图形的图片） 教学环节 1.情境导入 教师活动 示：“数学是上帝描述自然的符号”学生齐读 师：这句话告诉

篇一：关于汉字的歇后语

关于汉字的歇后语

妈妈的众姐姐 -- 多疑（姨） 戏台上的垛口 -- 不成（布城） 戏台上的鞭子 -- 加码（假马） 观音堂里着火 -- 妙哉（庙灾） 孙猴子坐金銮殿 -- 不象仁（人）君 寿星打靶 -- 老腔（枪）

寿星弹琵琶 -- 老生常谈（弹） 麦柴秆吹火 -- 小气（器） 弄堂里跑马 -- 题（蹄）难出

扯胡子过河 -- 谦虚（牵须）过度（渡） 扯铃扯到半空中 -- 空想（响） 抓蜂吃蜜 -- 恬（甜）不知耻（刺） 护国寺买骆驼 -- 没那个事（市） 花椒掉进大米里 -- 麻烦（饭）了 苍蝇飞进牛眼里 -- 找累（泪）吃 豆渣贴门神 -- 不沾（粘） 豆箕柴着火 -- 着急（箕） 豆腐干煮肉 -- 有份数（荤素） 豆腐乳做菜 -- 哪还用言（盐） 两口子锄地 -- 不顾（雇）人 两百钱的花生 -- 有得驳（剥） 两手捧寿桃 -- 有理（礼）

两把号吹成一个调 -- 想（响）到一块来了旱魅拜夜叉 -- 尽（精）见鬼 园外竹笋 -- 外甥（生）

男人不打老婆 -- 好福气（夫妻） 秀才做诗 -- 有两手（首） 秃子脱帽子 -- 头名（明）

何家姑娘给郑家 -- 正合适（郑何氏） 肚子