老鼠和紫苑会相遇吗

小兄弟，小兄弟，把头低下来”没想到，我竟遇到了一只小怪物。

有一天早晨，乖巧的我我在自己的房间里写着作业。150x85％等于多少呢？”我仔仔细细地计算着，突然，一句小兄弟，小兄弟！等于127。5。”打破了我的思考，我左看看，右看看，心想：诶，没人啊，该不会是鬼吧？”把头低下来看看！”我低头一看，啊！原来是一只老鼠呀，这可吓了我一跳，赶紧爬到床上，哆哆嗦嗦的，说：你，你想干嘛！”别害怕，我只是想向你要点儿米，我已经半个多月没吃东西了，肚子好饿啊！”我一听，说了声小老鼠跟我来，小老鼠就跟我走出房间，来到了厨房。我打开装米的箱子，挑了一勺米给它。小老鼠双手接住一勺米，说了声：谢谢你，请问你叫什么名字？”我叫廖奕岩。”老鼠一听，好名字，那你能和我做朋友吗？”好吧！我愿意和你做朋友。”老鼠听了，很开心，说：好朋友，跟我来，我给你看看我的洞穴。”我跟着老鼠，走到了一个小洞，老鼠指着它，说：这就是我的家了。”

我趴着身，往里面一看，只见里面什么东西都有：腐蚀的食物，臭臭的袜子，一堆零食袋”作文我

篇一：含有知母、黄柏的方剂 A.阿胶B.生地黄C.桂枝、生姜D.麦冬、麻仁E

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列

蜡烛会熄灭吗

教学内容:

义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册第六单元揭开燃烧的秘密第二课时蜡烛会熄灭吗。 教学目标:

1、学生通过对大小不同的杯子里蜡烛燃烧的测量获取数据，并且记录、整理和分析数据，引导学生发现蜡烛燃烧的时间长短与所在空间的大小关系。学习初步的量化研究方法。

2、指导学生学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结论的科学研究方法，培养学生判断、推理和分析、综合逻辑思维能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生研究的热情。 教学重点:

指导学生探究“蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？” 教学难点:

引导学生自行设计实验和规范地实验操作。 教具准备:

蜡烛、杯子、火柴、秒表、记录表 教学过程:

一、开门见山，引入话题

1、小实验（邀请两位同学与老师配合）。 实验过程：

（1）取两支高低一样的蜡烛，同时点燃。将两支大小一样的杯子（其中一个杯有底，另一个杯没有底）倒扣在蜡烛上，让学生猜测结果会怎样？

（2）由两位同学配合老师演示变魔术过程；

（3）学生观察蜡烛燃烧的细节变化，并验证自己的猜想；

（4）探讨分析为什么会出现这样的现象，最终发现蜡烛的燃烧可能与空气有关。

2、认识对比实验。

学生分析实验中的

《老鼠和大象》教案

沭阳县东关实验小学 许琼

教学目标：

1、学生在会唱歌曲《老鼠和大象》的同时，能够根据歌曲的意义，无论是动作还是演唱都要达到模仿式的形象表演。

2、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并在游戏中加入表演。 3、通过歌曲中的朗读，学生不断领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验。 教学重点：

用流畅的声音有表情地演唱歌曲。 教学难点：

歌曲的后半拍起唱及一字多音处。 教学准备：

多媒体课件、动物头饰等 教学过程：

一、进教室跟音乐做律动（课件：《一只小老鼠》音乐）

导语：同学们，我们刚才听的歌曲里唱了些什么？（老鼠）那老鼠是我们的朋友吗？你能说说原因吗？

师：同学们说的有可爱的小老鼠，还有专做坏事的小老鼠，而今天它却出现在了我们的课堂上。让我们来看一看，这是一只怎样的小老鼠？（课件：出示第二段词） 二、教学第二段歌词 1、读歌词。

你们读一读。谁来说一说这是一只怎样的小老鼠？ 2、师范读。

师：你们想不想听老师来读一下。老师读得怎么样啊？掌声鼓励一下。 那么我读的和你们读的有什么不一样呢？是的，我是按照一定的节奏来读的，你们也跟老师来学一学。

3教读歌词第二段。 （1）教读前两句

师：我们来看前两句，注意看

蜡烛会熄灭吗

教学内容:

义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册第六单元揭开燃烧的秘密第二课时蜡烛会熄灭吗。 教学目标:

1、学生通过对大小不同的杯子里蜡烛燃烧的测量获取数据，并且记录、整理和分析数据，引导学生发现蜡烛燃烧的时间长短与所在空间的大小关系。学习初步的量化研究方法。

2、指导学生学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结论的科学研究方法，培养学生判断、推理和分析、综合逻辑思维能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生研究的热情。 教学重点:

指导学生探究“蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？” 教学难点:

引导学生自行设计实验和规范地实验操作。 教具准备:

蜡烛、杯子、火柴、秒表、记录表 教学过程:

一、开门见山，引入话题

1、小实验（邀请两位同学与老师配合）。 实验过程：

（1）取两支高低一样的蜡烛，同时点燃。将两支大小一样的杯子（其中一个杯有底，另一个杯没有底）倒扣在蜡烛上，让学生猜测结果会怎样？

（2）由两位同学配合老师演示变魔术过程；

（3）学生观察蜡烛燃烧的细节变化，并验证自己的猜想；

（4）探讨分析为什么会出现这样的现象，最终发现蜡烛的燃烧可能与空气有关。

2、认识对比实验。

学生分析实验中的

　　我想你…每天每天的白天黑夜…我知道你看不到…你总以为我不在乎你…总以为我可以那么狠心，你看不到我想你在多少个夜里想到哭着睡，你猜卜到看不到吧…我还很爱你…只是卜能再说想你…不能再说讨厌你…不能再随便问你在干嘛呢…不能再围着你转…卜能再沉默地依偎你的肩陪你一遍一遍逛遍大街小巷…卜能再叫你宝贝…不能再回答说很爱很爱你…不能再让你抱着我睡觉觉…不能再听你孩子气地说着明年带我回家…卜能…曾经的一切…允许我在这里依然叫你宝贝…我还很爱你…只是卜能告诉你…我怕你也心疼，分开四个月了…你应该忘了吧？？我叮嘱的…要你早点找个女朋友…你找了么？我多希望宝贝能一辈子幸福…我知道我卜够懂珍惜…总是卜懂体贴…总是太任性…宝贝…我多想再重复那些不能…就算是强行…我已不再是小孩…我懂我没办法面对摇摆的将来，知道么？/ 宝贝，我爱你…但越长大越发现和你在一起越没安全感…原谅我…我没有背叛…只是越来越觉得一个人更安全…我们的约定我没有忘…我们说好一起到一个两个人都可以工作的地方去两个人一起生活…我记得好好的…只是迷茫怕了…分了就算了吧…

追及和相遇问题

班级 姓名 学号

1．追及

追和被追的两者速度相等常是追上、追不上、二者距离有极值的临界条件。四种情形：

⑴初速度为零的匀加速运动的物体甲追赶同向匀速运动的物体乙，一定能追上，追上前最大距离的条件是两物体速度相等，即V甲=V乙。

⑵匀速运动的物体甲追赶同向的匀加速运动的物体乙，存在能否追上的问题。判断方法是当两者速度相等时，根据位移关系判断能否追上，如果此时追不上，则最终不会追上。

⑶减速运动的物体追赶同向的匀速运动的物体，情形同⑵。

⑷匀速运动的物体追匀减运动的物体，一定能追上。但要注意是在运动过程追上还是在减速的物体已经停止时追上。

分析追赶（或不相碰）问题时，一定要分析速度关系及位移关系。 2．相遇

同向运动的两物体追及即相遇，分析同上述1。

相向运动的物体，当各自发生的位移的绝对值的和等于开始时两物体间的距离时，即相遇。

题1 一辆汽车在十字路口等候绿灯，当绿灯亮时以3m/s2的加速度开始行驶，恰在这时一辆自行车以6m/s的速度匀速行驶来，从后面赶过汽车， 试求

（1）汽车从路口开动后，在追上自行车之前经过多长时间两车相距最远？此时距离是多

精品

追击和相遇问题

第1/4页 【学习目标】

1、掌握追及及相遇问题的特点

2、能熟练解决追及及相遇问题

一、追及问题

1、追及问题中两者速度大小与两者距离变化的关系。

甲物体追赶前方的乙物体，若甲的速度大于乙的速度，则两者之间的距离 。若甲的速度小于乙的速度，则两者之间的距离 。若一段时间内两者速度相等，则两者之间的距离 。

2、追及问题的特征及处理方法：

“追及”主要条件是：两个物体在追赶过程中处在同一位置，常见的情形有三种：

⑴ 初速度为零的匀加速运动的物体甲追赶同方向的匀速运动的物体乙，一定能追上，追上前有最大距离的条件：两物体速度相等，即v v =乙甲。

⑵ 匀速运动的物体甲追赶同向匀加速运动的物体乙，存在一个能否追上的问题。

判断方法是：假定速度相等，从位置关系判断。

①若甲乙速度相等时，甲的位置在乙的后方，则追不上，此时两者之间的距离最小。

②若甲乙速度相等时，甲的位置在乙的前方，则追上，并会有两次相遇

③若甲乙速度相等时，甲乙处于同一位置，则恰好追上，为临界状态。

解决问题时要注意二者是否同时出发，是否从同一地点出发。

⑶ 匀减速运动的物体甲追赶同向的匀速运动的物体已时，情形跟⑵类似。

判断方法是：假定速度相等，从位置关系判断。

①若

追及和相遇问题

班级 姓名 学号

1．追及

追和被追的两者速度相等常是追上、追不上、二者距离有极值的临界条件。四种情形：

⑴初速度为零的匀加速运动的物体甲追赶同向匀速运动的物体乙，一定能追上，追上前最大距离的条件是两物体速度相等，即V甲=V乙。

⑵匀速运动的物体甲追赶同向的匀加速运动的物体乙，存在能否追上的问题。判断方法是当两者速度相等时，根据位移关系判断能否追上，如果此时追不上，则最终不会追上。

⑶减速运动的物体追赶同向的匀速运动的物体，情形同⑵。

⑷匀速运动的物体追匀减运动的物体，一定能追上。但要注意是在运动过程追上还是在减速的物体已经停止时追上。

分析追赶（或不相碰）问题时，一定要分析速度关系及位移关系。 2．相遇

同向运动的两物体追及即相遇，分析同上述1。

相向运动的物体，当各自发生的位移的绝对值的和等于开始时两物体间的距离时，即相遇。

题1 一辆汽车在十字路口等候绿灯，当绿灯亮时以3m/s2的加速度开始行驶，恰在这时一辆自行车以6m/s的速度匀速行驶来，从后面赶过汽车， 试求

（1）汽车从路口开动后，在追上自行车之前经过多长时间两车相距最远？此时距离是多