理解孩子尊重孩子作文

倾听孩子的想法、尊重孩子的意愿

\我就是那个忧伤的孩子，一直在黑夜里唱歌。我希望有人听见，并且在我耳边，用很小、很小的声音，赶跑恐惧和惊慌。牵着我的手，轻轻地带我回家。\这是在丽萨?波曼著的《老师，你在听吗？》一书的序中有一首名为《我希望》的小诗。在诗中，作者以一个孩子的口吻呼唤成人走进他们的内心世界，呼唤成人给予他们温暖与呵护、支持与关爱……词句间透出凄凉与渴望，呼唤的声音显得那么的无力与单薄，看到这首诗让人不免有些震撼。

现代儿童观已经把孩子放在与成人平等的位置上，我们也常说\要倾听孩子的想法、尊重他们的意愿\，但在日常的生活与教育活动中，我们做到了吗？作为一名幼儿教师，和孩子在一起的时间不亚于她们的父母、家人，孩子们每天总有很多新鲜、有趣的话题，我们有没有认真、有效地倾听，了解孩子们的兴趣和想法？当孩子们热衷于某一活动时，我们有没有把握其间的教育契机，引导活动的深入？当与孩子们交谈时，我们是否能尊重他们的想法和意愿？

在日常教学中，我们往往会把我们的想法强加给我们的孩子，学期初，我们便会从他们的年龄特点出发，认真制定教育教学计划，而后\精心\备课，然而在教学活动的开展过程中我们往往会发现，孩子对于我们预设的活动不一定会感兴趣。比如在

请尊重孩子 别拿孩子和别人比 .doc

请尊重孩子 别拿孩子和别人比

有了家庭有了孩子的人，讨论的话题离不开孩子，不少家长还乐此不彼地“比孩子”。孩子最怕家长来这个了。

前几天，坐公车的时候，听到几个中年女性在热烈讨论：“你女儿真听话，我那儿子捣蛋死了。”“我孩子期末考试门门都是A，你那个怎样？” 可怜的孩子，又被父母拿出来到处比了。

被“比”着长大的孩子

“你看看某某的儿子，学习多自觉！”“某某的女儿考试科科都是A+。你怎么就没人家争气！” 这些话，你是不是觉得很熟悉？小的时候，你的父母是不是没少这样唠叨你？而你现在是不是也常脱口而出对孩子说？

不得不承认，在中国，这“别人家的孩子”是无数孩子心中的“夙敌”，不少孩子是被父母“比”着长大的，上学时，比学校、比成绩，工作后比学历、比工作、比收入

很多父母爱拿“自己的孩子”和“别人家的孩子”来比较，目的是为了给孩子一个奋斗和努力的目标，但事实上，这样做不仅没起到激励作用，还伤了孩子的自尊心、上进心。 批评孩子前 家长先反思

在参加“家长特训营”之前，南宁市民刘女士也曾犯过这样的错误。刘女士有个儿子叫小逸，今年7岁，以前她和大部分家长一样，喜欢拿儿子跟别人家的孩子比，“我的孩子怎么这样？”“我的孩子怎

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请尊重孩子 别拿孩子和别人比

有了家庭有了孩子的人，讨论的话题离不开孩子，不少家长还乐此不彼地“比孩子”。孩子最怕家长来这个了。

前几天，坐公车的时候，听到几个中年女性在热烈讨论：“你女儿真听话，我那儿子捣蛋死了。”“我孩子期末考试门门都是A，你那个怎样？” 可怜的孩子，又被父母拿出来到处比了。

被“比”着长大的孩子

“你看看某某的儿子，学习多自觉！”“某某的女儿考试科科都是A+。你怎么就没人家争气！” 这些话，你是不是觉得很熟悉？小的时候，你的父母是不是没少这样唠叨你？而你现在是不是也常脱口而出对孩子说？

不得不承认，在中国，这“别人家的孩子”是无数孩子心中的“夙敌”，不少孩子是被父母“比”着长大的，上学时，比学校、比成绩，工作后比学历、比工作、比收入

很多父母爱拿“自己的孩子”和“别人家的孩子”来比较，目的是为了给孩子一个奋斗和努力的目标，但事实上，这样做不仅没起到激励作用，还伤了孩子的自尊心、上进心。 批评孩子前 家长先反思

在参加“家长特训营”之前，南宁市民刘女士也曾犯过这样的错误。刘女士有个儿子叫小逸，今年7岁，以前她和大部分家长一样，喜欢拿儿子跟别人家的孩子比，“我的孩子怎么这样？”“我的孩子怎

读了杨红樱阿姨的《能闻出孩子味的乌龟》这本著作后，我明白了：孩子也需要尊重。

该书写在一个百年一遇的盛夏，一只刻着甲骨文的乌龟，不知道为什么闯进了笑猫的秘密山洞，它语重心长地对笑猫说：只要生活在有孩子味的地方，心就永远不会变老。”乌龟还驮着笑猫和老老鼠，一路闻着孩子味，从翠湖公园来到了马小跳的家

这本书道出了我们小孩子的心声。文中描写的安琪儿的妈妈”和杜真子的妈妈”，我们的身边也有很多很多。

书中说的孩子味儿，是指我们小孩子的童心。乌龟说得不错，只要你一直有童心，那你的心就不会随着年龄一直衰老下去。可是，现在有童心的孩子越来越少了。为什么呢？因为有越来越多的家长像安琪儿的妈妈或杜真子的妈妈那样，把孩子当成了木偶，想让孩子干什么，孩子就必须得干什么，一点也不尊重孩子。就这样，久而久之，这些孩子逐渐失去了童心，成为了名副其实的小老头”。

还记得刚开学时，有一天我在文具店里买本子，旁边有一对作文母女也在挑选学习用品，那个小女孩从架子上抽出一本506格的稿纸，她妈妈不知道为什么，突然很大声地骂她：你才读几年级呀？现在就买这么大的本子干嘛？”小女孩吓了一大跳，她动了动嘴唇，似乎想反驳，可是又把话咽了下

尊重孩子的差异、注意因材施教

活动目标：

1、帮助家长认识每个孩子有其与众不同的特点，父母要 了解自己的孩子。

2、帮助家长初步了解孩子个体气质分类及其表现，针对不 同个体气 质该采用的教育方法。 活动准备：ppt、 活动过程：

引入：孩子的成长是每个人都不一样的，有太多的不同，而影响着他们的主要是个体的不同气质，我们今天要了解的主要是气质的分类、表现及教育该选用的方法。

一、个体气质的分类：我们通常把气质分为四种类型，即胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。气质类型无好坏之分，但都有积极的一面。 1、胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生的迅速而强烈，有极明显的外部表现：性情开朗、热情、坦率，但性情暴躁，好争论，情感易于冲动。

2、多血质的人行动具有很高的反应性，情感和行为动作发生的很快，变化的也快，但较为温和：易于产生情感，但体验不深：善于结交朋友，容易适应新的环境：

3、粘液质的人反应性底，情感和行为动作进行得迟缓、稳定，缺乏灵活性。这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色：注意稳定、持久，但难于转移。

4、抑郁质的人有较高的感受性，这类人情感和行为动作进行得

　　【第一篇】

　　孩子，被人们分为好孩子和坏孩子。人们都喜欢好孩子，而讨厌坏孩子，因为好孩子乖巧、听话、懂事，而坏孩子叛逆，常惹他们生气。其实坏孩子一点也不坏的，只是人们觉得他们不听话，于是就把他们归为坏孩子。

　　一直以来，我认为自己是个好孩子，听话、懂事。可我觉得却不是很快乐，反而觉得有点累。看到那些被认为是坏孩子的人，有时会很羡慕他们，羡慕他们的轻松、自在。有时候真想做个坏孩子，像他们一样，可我做不到，因为我做不到坏孩子的潇洒，做错了事无法原谅自己……看来，我只能继续做个听话懂事的好孩子了。

　　其实我们都不是很了解坏孩子他们的内心，他们也不好过，不但要受到人们的批评和谴责，而且自己内心也不好受。当他们做不对的事时，他们内心也很矛盾，也很痛苦，只是不想让人知道而已。往往坏孩子比好孩子承受的压力更大，比好孩子更累。既然如此，我们倒不如做个好孩子，不是更好吗?

　　其实做个好孩子，安然长大，也是一件无比幸福快乐的事!

　　让我们做个好孩子，快乐长大……

　　【第二篇】

　　我是一个坏孩子。坏到即使被别人嘲笑，却连眼也不会眨一下。其实，我根本就不在乎。即使是别人的嘲笑和别人的愚弄，我都不

　　首先，阅读能力的提高必须通过阅读量的积累，没有捷径可走。不管是哪一种语言，阅读能力都是和阅读量密切相关的。孩子学语文，不仅仅是学课本，更重要的是学习一种语言和思维，这也是近年来很流行的“大语文”的概念。老师课堂上的讲解，主要是教授阅读的方法和写作的技巧，以文章赏析为主要方式。但是仅仅有了方法还远远不够，需要大量的阅读去支撑这个方法。

　　大家学英语的时候常常说“语感”，其实中文学习也存在语感。语感的直观含义，其实就是对语言的感知能力，这种能力是在大量阅读的基础上积累出来的。可喜的是，阅读并不是一个苦差事，而是孩子们生活中最好的伙伴，阅读积累的过程完全是快乐成长的过程。这里要重点提醒妈妈们，一定不要把阅读作为任务分配给孩子们，而是作为奖励奖赏给孩子们。当然，前提是孩子们已经养成爱阅读的习惯，至于怎样培养阅读的习惯，这个要从孩子一岁说起，如果大家觉得有兴趣，日后我再另写一篇。

　　其次，培养家庭阅读讨论的氛围。萝拉四岁之前我俩是亲子阅读，我读她听。但是她喜欢看着绘本的画面听我读，我们会就绘本的内容和图画随时进行交流讨论。她还喜欢看着文字听我读，所以大约四岁半的时候，她就可以

教会孩子雕琢作文

俗话说：玉不琢，不成器。文成于改，从某种程度上来说，好作文不是写出来的，而是改出来的。因此，培养了学生的作文兴趣，还不能完全提高学生的习作能力，为了更好地提高学生的作文能力，“批改作文”这一环节不可忽视。但在长期的作文教学实践中，我们绝大多数老师沿袭的仍然是“学生作文教师改”的传统方法，剥夺了学生改文的优先权，令学生始终处于被动的客体地位上。叶老先生说：“教师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己去改，学生不就处于主体地位吗？有养成了自改的习惯，这是终身受用了。”作文教学实践中，应培养学生的改文能力，让“修改”在写作中发挥重要作用。 一、模仿修改

模仿是学习的起步，无伦学习什么，都可以从模仿开始，批改作文，刚开始时，教师可以多花时间全面、认真、详细地帮助学生修改文章，不光体现在眉批、总批上，对修改符号也要统一，给学生一个很好的示范，然后，逐步培养学生自改作文的能力。 二、指导修改

1.集体评改。教师先通篇阅读所有的作文，拾取典型的优、中、差三等作文。经过学生同意，在讲评课上，让该学生朗读自己的习作，其他学生当听众。听完鼓励他们畅所欲言，不受拘束，谈谈自己的看法，引导学生把优点谈充分，不足谈具体，点评有理有据，修改适“实”适“

乡下孩子玩泥巴、打赤脚。我十分羡慕他们，虽然农村太落后了，没有高科技，也没有很多的钱，可是他们的风景独特。玩泥巴、游泳、无忧无虑乐呵呵。玩火、玩水、玩石头、玩什么都能玩，多爽。

而我们住在城市里的孩子就玩这也不行，玩那也不行。只能玩手机看电视。家长和老师说我们是屡教不改！为什么屡教不改？因为改了将会无聊到死。这能怪我们吗？不怪，要怪就怪社会、怪时代。

穷人的孩子早当家。农村孩子的父母一有空闲就教他们各种各样的生存技能，而我们的父母作文为了生活，一天到晚不停的忙活着。我们只能跟手机和电脑学，学着一成不变的东西，而这些东西成了我们一生中的绊脚石，鸟笼里飞不出雄鹰。虽然住在农村是十分艰苦的，但大自然里的一切都是他们的老师。报道里说有一个大学生迷路，找不到家。真是好笑，因为从小被规划人生，被溺爱。

对于新时代的我们，要能和大自然相处并和大自然融为一体。农村的孩子们为什么天不怕地不怕？只因有大自然给他们撑腰，大自然只有一个，可它的力量是无穷的，我们要珍惜大自然。

一起行动吧！

篇一：16种儿童写真经典构图与POSE

16种儿童写真经典构图与POSE

在家里多了小朋友之后，许多新手爸妈都乐于买台相机来记录自家宝贝的成长点滴。无论是想拍像日本摄影师 滨田英明 、 冢本匠人 那样风格，还是想要走想长能丰一 那样的搞怪系列，都可先来参考以下这几种经典构图及POSE，并在脑海中留下印象，才能在关键时刻知道要按下快门唷！

一般拍摄孩童，想让他们像大人那样摆POSE比较困难，想要拍好小朋友，要懂得观察并与他们交流互动，在互动之中抓拍他们自然的一面。正是这样具有机动性，拍摄之前更要在脑中准备一些基本的构图概念，一方面可朝这些方向引导孩子拍摄，灵异方面在遇到精彩瞬间时，也能迅速构图并捕捉画面。

基础篇

▲图片来源：Digital Photography School

拍摄小朋友讲求「高度」，要站在与孩子一样的视角来进行拍摄，画面较容易传达专属孩童的视界。无须刻意让他们笑，可通过叙述某些有趣或好笑的事情来逗他们笑，这样的笑容或许更加自然。

▲圖片來源：Digital Photography School

这样的趴姿似乎特别适合小女孩，充分表现出可爱甜美的感觉，可与柔软的床及可爱的娃娃等温馨的室内元素再做搭配。

▲圖片來源：Digital Photogr