巫师3狼与猫共舞

自从给姥姥过完生日后，我就一直想着那天在饭店后院我喂过的那几只小猫。它们虎头虎脑、机灵可爱的样子经常在我眼前浮现。

一天，爸爸下班回家，手里托着一个小纸箱子，神神秘秘的样子。不一会儿，我隐约听到卧室里传来微弱的猫咪叫声，我来到卧室门口，轻轻地把门推开。天呐！竟然是一只小小的蓝猫，它正用惊恐又不知所措的表情看着我，微微抬起的一只前爪定在那里，不敢放下。

爸爸给我的这个惊喜太大了，我决定要跟这只小蓝猫好好相处。先给它起个名字，就叫它果果”吧！我最喜欢的就是喂果果吃饭了，它的胃口可好了作文，给它放多少猫粮它都能一粒不剩的全吃干净。我最不喜欢的就是给它清理便便了，那个味道可以拿来做生化武器”啦！

果果最喜欢追移动的东西，一看见，它的大眼睛立刻又瞪大了一圈。我用一根细长的铁丝来逗它玩儿，它先是关注，表情极其认真，然后就伸出毛绒绒的前爪去抓。它出爪的速度非常快，像极了训练有速的拳击手，知道我在逗它玩，也慢慢放下了戒备。

果果的身体在一天天长大，行为也随之变化。他的眼神从一开始的不知所措到勇敢坚定，从小心翼翼到大摇大摆地到处闲逛，我想它已经爱上了这里，而我也已经爱上它了！

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《巫师3》血与酒剧情及战斗全面分析

《巫师3》吸引了不少玩家的注意，不少玩家对血与酒充满了好奇，下面我们就跟大家一起分享一下关于血与酒剧情以及战斗相关介绍。

《巫师3》最新也是最后一个DLC“血与酒”于5月31日正式发售，笔者也在第一时间通了关。游戏主线流程并不算长，如果只是单纯通关主线的话，大概只需要花上7、8个小时。就像CDPR一开始说的那样，“这次的'血与酒'将是系列最后一个DLC，而白狼也真的应该好好休息下了。”本来还想着狼叔会不会再遇到什么虐死人不偿命的生死离别，没想到最后只是一句简单的“我们做了那么多事，也应该休息一下了”，就为系列画上了句号。原来平谈，才是最完美的告别。

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画面

其实一开始要我评价“血与酒”的游戏画面，我是拒绝的，因为我并不知道还需要我说什么?好?很好?非常好?这些不都是废话么。CDPR在DLC发售之前就曾高调的说过，“‘血与酒’的画面会比游戏本体还要好”，我只能说，的确就像他们说的那样。随便截一张图都能做为壁纸这种事不需我再多言，各位自己感受吧。

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《巫师3》血与酒昆特牌介绍，新增能力详解

《巫师3》玩家知道血与酒加入了昆特牌的一些新势力，但是关于更多的玩家就不得而知了，接下来就跟大家说说这个问题。

史凯利杰群岛昆特牌介绍

史凯利杰是《巫师3》新DLC《血与酒》新增的昆特卡牌势力，这边介绍一下该势力的具体情况。

择史凯利杰势力能力：在第三回合开始时从墓场中(废牌堆)随机选取两张卡片放入战场。

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两张领袖牌：克拉克.奎特和布兰王

拉克奎特能力：把所有墓场(废牌堆)中的战力放入牌组中，敌我双方均有效但英雄牌及辅助牌不会变动。

布兰王：在不好的天气环境中只会失去一半战力(正常情况是变为1)。 新增的能力

狂战士：当同一排中有玛德罗弥是则变成熊(熊战力为8)。和马德罗弥配合使用。 马德罗弥：触发同排狂战士变形(变成熊)。和狂战士配合使用。 史凯利杰之雨:远程和攻城单位的战力都变为1。等于浓雾加地形雨。

呼唤复仇者:当这张卡片离开战场会召唤一张强力单位替代。强力单位是战力为11的近战英雄牌。 卡牌图鉴

一年之计在于春，勤奋努力必须在春日才好，当然，观赏美景也在春日最好。

与冬日不同，春天，各个植物都将银白色的袍子换下，披上了翠绿的薄纱，放眼瞧去，一片活力与生机的景象。阳光懒洋洋的趴在诸位植物身上，又平添了一份平易近人和蔼可请的态度，即使与它们隔着一层5厘米厚的玻璃窗，我还是能感受到那份活泼强烈的生命力。

春天的植物与微风特别有情谊，风来，沙沙”地跳着舞，植物也动了：花儿也想跳舞，貌似又有些害羞，只是轻轻摇晃着，给风做舞伴；树叶就没那么拘谨了，哗”的一下聚拢，聚成一团团，化为了一个个人形，我清楚的看见了这一神奇的作文变化：两个大人手托一个小孩，摇啊摇，那个小孩脸上充斥着笑容；一个小孩趴在地上，也摇来摇去，还有张开双臂大叫的。这活力丝毫不逊色于动物！我坐在窗边，也差点和他们手舞足蹈了‘

植物在春天那么有活力，动物当然不会干坐着他们有他们的风采。

冬日里躲藏的毛毛虫，沐浴着阳光来了个七十二变”穿着五彩缤纷的拖裙飞上了天空。蚯蚓总算等到了一个不缺水也不缺温暖的时候，从土里探出脑袋。鸟儿更是不怕口干的哼着歌

春天里，我看着动植物的表演。被冬日冰封许久的活力也释放了出来，我的心随窗外美丽的旋律飘了出去我在春中，与春

27* 与象共舞

冒合小学 蔡丽清

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册第157页第27*课。 教学目标：

1、会认“睹、弛、摩”等生字，会读“悠闲、熟视无睹”等词语。 2、抓住重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 3、领悟课文的表达方法。

教学重点：理解课文的主要内容，感受泰国人与象和谐相处的美好境界。 教学难点：

1、了解泰国人与象的亲密关系。 2、领悟课文的表达方法。 教学准备：相关课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入

1、激趣，引入课题。（出示课件）

谈话：同学们，你们见过大象吗？在哪儿见到的？你敢摸摸它吗？你敢让它帮你按摩吗？ 在我国的南面有一个美丽的国家——泰国。泰国素有“万象之国”的美称！它的版图犹如一头威武的大象。在泰国，人与象的关系是怎样的呢？今天，让我们随着作者赵丽宏一起到泰国“与象共舞”。

2、板书课题。（齐读两遍） 二、初读课文

1、课题质疑：看着课题，你想知道什么？

带着以上问题轻读课文，努力做到读正确、读通顺、读流利。比一比哪组同学先读完。 2、认读生词。

课件出示：“我会读”，全班齐读。

3、通过朗读全文，你知道：谁与象共舞？（人与象），与象共舞的情景是怎样的？（

翻开书卷，品一篇清雅小文；拂起笔墨，书一章壮丽河山

品文，回味无穷，其乐无穷。自幼，我便爱读书。睡前，不管多晚，台灯与书卷成了我的伴侣。窗外，细雨如丝。屋内，灯下映出一个少年捧书痴读的身影。文中那巧妙的碰撞，那曲折的情节，引诱着我蠢蠢欲动的心灵。翻开书，品刘墉文，赏清玄章，那一串串真情汇聚成的文字流入我心中。合上书卷，回想文中精华，萦绕于脑中，久久不散。品文之乐，何以比拟？

写文，意犹未作文尽，思绪未尽。当心中热血澎湃，当脑中思绪奔涌，何不拿起笔，书一曲茗雅小诗，写一则趣事佚闻，是何等快乐！欣赏作品，久久思索，笔下流泄出一篇读后感；见社会败象，心中悲愤，议论文便跃然纸上；生活小得，心明眼畅，散文一篇，信手拈来。那下笔前的思绪万千，那写作中的字斟句酌，那倾吐时的真情流露，那写成后的欣喜若狂写文之乐，无与伦比！

与文共舞之乐，乐在其中，无可以拟。我愿一生与文共舞，让心灵充实饱满！

在我小的时候，我交了一位好朋友小提琴。

我记得小时候，曾经问过妈妈：妈妈，什么乐器最难学啊？”钢琴和小提琴。”那我想学小提琴，能随身带着走的最难学的乐器！”就这样，我走上了学习小提琴的道路。

从我握住小提琴的一瞬间，我就深深地喜欢上了它，决定要保护它，爱护它。

上一年级的时候，我一放学，第一件事不是写作业，而是小心翼翼地拉开琴盒，再小心翼翼地取出琴，认真地、仔细地去拉每一个音符，直到练会以后，再接着去预习下周的新课。我每天都和琴待在一起，除了上学。有了琴，我的生活不再孤单，变得十分快乐！

时光飞逝，我上了三年级，我的个子也长高了许多，作业不用说，肯定也变多了许多。我为了练琴，就把做作业的时间挤少了，再加上谱子难度也变作文大，更减少了写作业的时间，这样一来，我开始应付起来，每天练琴时心不在焉。再后来，我学会了偷懒。把练习曲拉串行，预习新曲子的习惯也没有了。

妈妈得知后，便揍了我一顿，对我讲了一段让我受益终生的话：孩子，做事一定要努力，你看那些舞蹈演员，练的脚都变形了，小提琴家，下巴都磨红了，如果你这样偷懒，肯定练不好。不播种怎么收获呀？”这席话深深地刻在了我心里。

从这天以后，我便又恢复了以前的练习节奏，把自

小时候，我一直想养只宠物。

有一天，我看中了两只乌龟。两只乌龟都和碗口一样大，龟壳的颜色是深绿色，像是夏天的绿叶。胸前的壳是浅绿色的，像是抹茶冰淇淋。于是，我对爸爸说：爸爸，我们买两只乌龟吧。”

好！买吧。”

耶！太好啦！谢谢爸爸！”我兴奋极了。

但是，”爸爸又说道，你要照顾好它们啊！”

我痛快地答应了爸爸：嗯！”

一回家，我就兴奋地把乌龟放到缸里，给它们倒上一点水，喂上一些龟粮，细心地照看起来。我每天一放学回家就看看缸里还有水吗，乌龟们把龟粮吃完了吗，生怕乌龟们出什么问题。

有时，我也会和乌龟一起玩。有一次，我碰了一下一只乌龟的壳，它气呼呼地把头伸出来，一看见我，头便伸得更长了，一副嘚瑟的样子，好像在说：我就这样，气死你！”我气呼呼地往另一只乌龟身上敲，另一只乌龟更是梗着脖子和我犟，我使劲儿瞪着它们，它们也不怕，伸作文着脖子看我。突然，两只乌龟动了一下，吓得我撒腿就跑，头也不回。过了一会儿，我害怕地往缸里一看，哼！它们挑衅的眼神像是在说：来啊！有种再来啊！”

可是没过几天我就懒了，作业那么多，回家那么困，我怎么管它们呀！于是，我有时心血来潮，就给乌龟喂点儿食，有

一直以来，篮球都是我最热爱的一项体育运动。我还代表学校参加过比赛并取得了好成绩。每当胜利的时候，我们就会把篮球高高地抛向天空，大声呐喊着，而这精湛的技术和坚定的信念却来之不易。

记得我第一次去练球时，我们练习如何单手运球，在许多小朋友中我算是出类拔萃的，教练鼓掌示意说：这是个练球的好苗子。”听了这句话我非常高兴，仿佛看到了我以后的出色表现。

之后，我去参加了一次至关重要的比赛。在这过程中，教练重点强调了一个战术问题，而我当时根本就没领会，导致比赛中频繁出错，结果被教练大骂了一顿，过后被替换下场。我眼中含着泪，失望地坐在台下，静静地看着球场上奔跑的球员，此时我强迫自己，不去看手中的篮球，因为我无法面对就作文像我挚友一样的篮球，而在余下的比赛中，我无精打采，了无生机，错误还是改不了，糟糕透了。比赛结束后，我终于爆发出了心中的怒火，把篮球扔了出去，我很愤怒，决定放弃篮球。我走出门外，痛哭无泪的我坐在椅子上，可看到一个大哥哥有着和我一样的经历却依旧坚持上场，最后获得胜利。此时此刻，我觉得自己大错特错，擦干眼泪，重新拿起篮球，再次回到训练场上，克服了困难，不厌其烦的练习。

功夫不负有心人。后来，我被学校选中参加今年张店区暑假篮球联赛。比赛过程中，

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让小练笔与大作文共舞

作者：张丽

来源：《读写算》2013年第06期

阅读是写作的前提，写作是阅读的最高境界。写作能力是语文素养的综合体现。如果说，阅读是“米”，写作是“炊”。学生在实践中寻找到大量的“米”，教师就要引导学生把“米”煮成“饭”，鼓励学生以记日记、周记、随笔、片段描写等方式把生活中有感触的东西及时写下来。鼓励学生一边积累一边练笔，学生积累得多，练笔的机会就越多。练得多，积累就越多，这样日积月累，学生头脑中的素材就变得充实，写作起来就会文思泉涌，不愁“无米下锅”了。笔者的做法是：

（一）小练笔初试身手

叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地写作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”“为养成写作的习惯，非多作不可。写日记、作读书笔记、作记叙事件的文章，作抒发内容情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过。”据推算，小学生的写作水平要能基本达到大纲要求，各类练笔不得少于10万字。因此，教师应在对学生材料积累的指导过程中，结合给予练笔指导，并把练笔也当成材料积累的