中学英语论文英语课导入方法

丰富课程资源，激发学生学习英语的兴趣

重庆市万州桥亭中学 张序凡

摘要：“兴趣是最好的老师。”在生活中全面开发学生感兴趣的题材，丰富课程资源，激发学生学习英语的兴趣，提高学生听、说、读、写各方面的能力。

关键词：激发兴趣 课程资源 贴近生活 提高能力

《义务教育英语课程标准（2011年版）》进一步强调了素质教育的宗旨，充分体现以人为本的教育思想，把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教育的第一位，不断发展学生的情感教育。在课堂教学中，教师应设法将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维一体有机结合起来，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，从而达到理想的课堂教学效果。

语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要。英语课程应根据教和学的需要，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性的开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

孔子说：“学之不如

初中英语课改心得浅谈

从一个没有任何教学经验的大专生开始，在上级领导和同行前辈的关怀下不断成长、不断走向成熟。一年多前在上级领导倡导下认真学习名校课改经验、方法以及课改模式，在日常工作中虚心向课改方面已经取得良好成效的老师学习，并在自己的英语课堂教学中进行尝试。在进行课改实践活动期间，我曾有过不适、有过失败和困惑，但同时多多少少也有收获的喜悦，现就浅谈下这一年来自己在英语课堂教学改革实践中的一些心得、反思和困惑。 一、 英语课堂教学理念的转变

在刚开始的时候自己仍传统的满堂灌、死记硬背英语单词和语法,填鸭式的教学模式,剥夺了学生的自主性。通过教改实践使我深刻认识到现在的教学应由学生主动参与、勤于探索、勤于动手、勤于动脑,从而培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是英语学习的主人” ，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”（导引）、策划、组织的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象

论述了幽默风趣富有激情的教师才能使课堂富有趣味：积极探索各种英语知识、各种课型的趣味教学方法：提高教学的实用性,增强课堂教学的趣味性：让学生产生成就感,激发学生学习兴趣。

英语教学重

浅谈中学英语课堂趣味教学实施方法邹红辉(平远县仁居中学中图分类号： 3 . G6 34文献标识码： A

广东 州梅

542 ) 16 1文章编号： 6 2 7 9 ( 0 9 2— 7一 1 1 7— 8 4 2 0 )0 1 _ O 7

摘要论述了幽默风趣富有激情的教师才能使课堂富有趣味： 积极探索各种英语知识、各种课型的趣味教学方法：提高教学的实用性， 增强课堂教学的趣味性址学生产生成就感，激发学生学习兴趣。 关键词中学英语课堂趣味教学策略方法

步，不信你听他读读昨天晚上预习新课的第~段，这样就很自然地”导入了新课。

2趣昧讲授法21在教学中倡导自主学习和合作学习 .因为自主学习和合作学习符合学生的心理发展特点，适应他们的思维特征，因此能够激起他们的兴趣，激发他们的求知欲，在此基础上能够提高他们的学习效率，培养他们的探究精神和创造力，锻

1趣味导入法趣味导人法能激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而能提高学习效率。好的开始是成功的一半。一堂课导人得好，“”就像燎亮的军歌催人奋

论述了幽默风趣富有激情的教师才能使课堂富有趣味：积极探索各种英语知识、各种课型的趣味教学方法：提高教学的实用性,增强课堂教学的趣味性：让学生产生成就感,激发学生学习兴趣。

英语教学重

浅谈中学英语课堂趣味教学实施方法邹红辉(平远县仁居中学中图分类号： 3 . G6 34文献标识码： A

广东 州梅

542 ) 16 1文章编号： 6 2 7 9 ( 0 9 2— 7一 1 1 7— 8 4 2 0 )0 1 _ O 7

摘要论述了幽默风趣富有激情的教师才能使课堂富有趣味： 积极探索各种英语知识、各种课型的趣味教学方法：提高教学的实用性， 增强课堂教学的趣味性址学生产生成就感，激发学生学习兴趣。 关键词中学英语课堂趣味教学策略方法

步，不信你听他读读昨天晚上预习新课的第~段，这样就很自然地”导入了新课。

2趣昧讲授法21在教学中倡导自主学习和合作学习 .因为自主学习和合作学习符合学生的心理发展特点，适应他们的思维特征，因此能够激起他们的兴趣，激发他们的求知欲，在此基础上能够提高他们的学习效率，培养他们的探究精神和创造力，锻

1趣味导入法趣味导人法能激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而能提高学习效率。好的开始是成功的一半。一堂课导人得好，“”就像燎亮的军歌催人奋

浅谈中学英语课堂教学如何创新

[摘要] 创新教育虽提了有些时日，但多数教师仍然停留在理论认识的层面上，具体该如何创新却无从下手。创新教育需要一场思想革命，需要充分调动一切人力和物质资源，甚至是发挥包括学生在内的集体智慧，博采众长，灵活运用，努力实现教学方法和手段的多样化，于变化中求发展。 [关键词] 英语 教学 创新 方法

江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。而在实施科教兴国战略，大力推进教育创新的今天，教师也正担负着教育创新的重大使命。如何向学生有效传递科学文化知识和技能，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，使他们成为社会需要的创新人才，将是教师课堂教学创新的又一重大课题。

尽管创新教学提了很多年，但受考试压力和地方经济文化影响（如偏远落后地区各方面条件有限），创新教育的召在很多地区仍然停留在口号的层面。传统教学模式束缚下的中学英语课堂教学，不仅抑制了教师教学的创新，而且阻碍了学生思维的发展，不利于课堂学习氛围的营造，究其原因，笔者认为主要有以下几点因素。 首先，学校和教师本身都存在认识上的问题，尤其是偏远落后地区和中心城市被“边缘化”的学校，教师自身学历学术水平有限，培训深造机会又极少，教

篇一：英语论文(傲慢与偏见)

On Jane Austen’s Point of View of Marriage in

Pride and Prejudice

Acknowledgements

This thesis has finally come into being to meet critical eyes through two months of hard work. From the very beginning when I chose the topic till the completion of the thesis, I have benefited from many people .

First of all I would like to show my sincere gratitude to my tutor, Shen Guozheng. Without his sincere and trustworthy guidance，valuable suggestions and critical comments，it would be difficult for me to accomplish this the

浅析如何在小学英语教学中进行创新教育

柚子 额米是佳县的

在中小学实施创新教育是当前推进素质教育的重点,21世纪需要具有终身学习的能力、创新能力以及自我发展能力的一带新人。英语教学要培养创新型人才，要求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，重视学法指导，培养学生的自主学习能力，让课堂教学充满创新活力。教师在教育教学中要注重培养学生的思维能力,将创新教育落到实处。

奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创造精神。”作为一个有着一度让人骄傲的四大发明的古国来说,创新已不能不被重视。创新能力是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。而担负着这一历史任务的正是我们教育工作者。因此,在中小学开展创新教育,培养学生的创新精神和实践能力,是当前我国基础教育的伟大使命。

那么，如何适应时代需要培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应认真思考的问题。现结合英语学科的特点，谈一谈自己的一些看法。 一、正确认识小学实施的创新教育

近几年来,人们对于中小学创新教育的认识虽然不尽相同,对创新教育作了不同的阐释,但有一个共同点,那就是:创新教

Literal Translation and Free Translation

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment Of the Requirements of Graduation To the Foreign Language Department

Oct. 31，2007

摘 要

随着经济和政治的全球化，人们愈来愈看重国际合作和不同国家间的文化交流。但是如何才能减少不同文化间的差异，让人们能够畅通无阻的进行交流，又成了迫切需要解决的问题。在这其中翻译起着至关重要的作用。所以我们必须高度强调翻译的精确性。

这篇文章旨在探讨两种翻译方式（直译和意译）的含义以及如何正确的使用他们。两者都是翻译的手段，而不是翻译的标准。事实上，它们是互补的而不是矛盾的。直译是一种立足于原文的翻译方式, 它尽可能的保留原文的结构和相关信息。但这并不等同于逐字逐句的翻译。另外，并不是所有的句子都可以用直译这种方式的，例如有的句子可能包含了一些不能直接翻译的谚语或者直译出来的句子背离了原文的文化背景和风俗习惯。此时我们就需要使用意译这种翻译方式。

意译，顾名思义就是在理解原文意思的基础上自然流畅的翻译，

中学英语写作课试讲稿

(初高中适用)

　　寒暄：

　　Good morning, boys and girls. How was your holiday? You went to travel? Where did you go? oh, Jessie went to Yunnan. And Lisa went to Disney. So wonderful. You have explored so many beautiful sceneries. Let’s come back to explore some knowledge. Ok? Now let’s start our English writing class today.

　　导入：

　　Do you have anyone who you like or could never forget? Or do you have any unforgettable things happened before? Yes? I think everyone could have one. So if it is a person, then who is he/s

谈谈中学英语课堂的问题设置

【摘 要】 课堂提问是英语课的重要组成部分，恰到好处的提问可以有效激活课堂，启发学生的思维。因此，英语课堂的问题设计应克服趣味性、科学性差等问题，充分考虑学生的实际情况，注意问题的趣味性、科学性、关联性和启迪性，以确保教学效果。 【关键词】 英语课堂；问题设置；趣味性；科学性；关联性；启迪性

【中图分类号】g63 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01

英语课堂是师生双边活动的过程，是师生在课堂上互相配合，共同完成语言交际活动的教学过程。精心设置的课堂问题是完成语言学习任务的重要途径之一，也是启发学生思维的重要方式，因此，英语教师应该通过优化课堂提问激活学生的创造性思维，使学生积极参与课堂活动，从而高效完成语言学习任务。本文拟从自己的教学实际经验出发，初步探讨英语课堂问题设置方面存在的问题以及一些有效的解决方法。 1 存在的问题

一、知识性强，趣味性差

传统的英语课堂问题设置往往过分强调教学内容的知识性，而对其中所蕴含的某些兴趣因素不作深入挖掘，甚至视而不见。这样，就导致大量纯知识性问题的出现。而这些问题枯燥乏味，难以引发学生的学习兴趣，甚至会导致学生的学习兴趣每况愈下，从而逐渐