人教版数学一年级上册教案

教学内容 总复习 课时 15－2 1.通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的教学 目标 理解。 2.培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3.培养学生的观察、推理的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 20以内数的组成。 基数与序数的含义的区别。 教学流程 师生活动 一、复习读数、写数、数数、数序 1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 4．两个两个地数，从2数到20。 5．填数，练习二十五的第1题。 通过复习，使学生进一步明确读数、写数、数数、知道数的设计意图 二次 备课 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟顺序。 练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成： 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。 1

通过复3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，习，进一步明然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做

教学内容 总复习 课时 15－2 1.通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的教学 目标 理解。 2.培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3.培养学生的观察、推理的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 20以内数的组成。 基数与序数的含义的区别。 教学流程 师生活动 一、复习读数、写数、数数、数序 1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 4．两个两个地数，从2数到20。 5．填数，练习二十五的第1题。 通过复习，使学生进一步明确读数、写数、数数、知道数的设计意图 二次 备课 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟顺序。 练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成： 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。 1

通过复3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，习，进一步明然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做

教学内容 总复习 课时 15－2 1.通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的教学 目标 理解。 2.培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。 3.培养学生的观察、推理的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 20以内数的组成。 基数与序数的含义的区别。 教学流程 师生活动 一、复习读数、写数、数数、数序 1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 4．两个两个地数，从2数到20。 5．填数，练习二十五的第1题。 通过复习，使学生进一步明确读数、写数、数数、知道数的设计意图 二次 备课 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟顺序。 练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成： 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。 1

通过复3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，习，进一步明然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做

人教版数学一年级上册教学反思

一、《数一数》教学反思

作为一年级数学的第一单元，让学生感受学校的环境，熟悉他们今后学习、生活、活动的场所，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。在教学时，我先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

二、《比一比》教学反思

第二单元比一比教学一课时完成，其中包含了比长短、比轻重、比高矮等等，细细品味，这个教材的编排是非常有心的，每一种比的方法虽各不相同，但实际上又是相通的。教学中发现学生在例题学习中没有问题，但在操作第一题同座比铅笔时，一放就收不回来了，小朋友一个个都非要自己的铅笔长不可，当时在讲三支铅笔比的时候，我就用了一支自己的笔去比，引导观察，学生的注意力又回来了，看来课堂上活动组织的有效性

第一单元：数一数 （共1课时）

教学内容：教科书第2～5页内容。

教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察

兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。 课时安排：1课时 教学过程：

一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？

2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？ 3学生独立观察。

二. 汇报。

1. 生按1、2、3??的顺序汇报，师板书1、2、3??

个数是1的有?? 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有?? 双杠、跳绳、门柱 个数是3的有?? 石凳、帽子

个数是4的有?? 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？

个数是5的有?? 高楼、

个数是6的有?? 花、大树、 个数是7的有?? 小鸟、 个数是8的有?? 小树

2012年秋新人教版小学数学一年级上册全册教案

义务教育课程标准实验教科书

数学教案

一年级上期

1

2012年秋新人教版小学数学一年级上册全册教案

单位: 班级： 姓名：

2012——2013上学期

教材分析

一、 内容变动

1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）

（1） 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元―准备课‖。

第一单元―准备课‖包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。

数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元―比一比‖的内容，而原来第二单元的―比高矮‖―比长短‖与数学学习的关系不是很大，被删去了。

（2）将―位置‖由一年级下册提前到一年级上册。

第二单元位置，主要是认识―上下、前后、左右‖。是从一下移过来的，而原来―位置‖中―左右的相对性‖以及―用第几行第几列确定物体的位置‖则删去了。 2.降低了难度

（1）平面、立体图形的认识分散编排。 认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再

认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第一册第八单元的内容,这是学生建立时间观念的初次尝试,也是为以后学习时分打好基础。通过该内容的学习,学生能结合生活经验学会看整时,同时培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。该内容的学习要紧密结合学生的生活经验并利用大量的操作活动来进行。

《认识钟表》教学设计

一、设计理念

数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。教学《认识钟表》时也应体现这一理念。如观察小明的作息时间表，拨一个自己喜欢的时刻，并说出这个时刻自己在干什么等均在训练学生用数学的眼光去看生活。最后的拓展性练习，既有趣味性，又很好地巩固了所学知识，同时还使数学有了鲜活的生活味。

二、教材分析

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第一册第八单元的内容，这是学生建立时间观念的初次尝试，也是为以后学习时分打好基础。通过该内容的学习，学生能结合生活经验学会看整时,同时培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。该内容的学习要紧密结合学生的生活经验并利用大量的操作活动来进行。

三、教学目标

1．使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分

学数学一年级上册教材分析

一、内容变动

1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）

（1） 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。 第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。

数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。 （2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。

第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。 2.降低了难度

（1）平面、立体图形的认识分散编排。

认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。 （2）只认识整时。

“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通

反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。 二、编排特点

1.

100以内连续加减综合

1＋1＋8＝ 75－39－8＝ 69－11－15＝ 100－24－60＝ 68－9－59＝ 62＋27＋7＝ 64－23－21＝ 77－50－26＝ 4＋26＋30＝ 85－26－40＝ 83－56－3＝ 5＋6＋38＝ 51－10－31＝ 25＋28＋30＝ 11＋14＋50＝ 63＋6＋28＝ 93－19－54＝ 17＋36＋11＝ 72－29－41＝ 53－27－24＝ 24＋1＋56＝ 13＋0＋1＝ 7＋20＋33＝ 86－24－35＝ 79－25－16＝

78－61－0＝ 39＋16＋32＝ 100－54－40＝ 19－9－5＝ 93－12－28＝ 32＋6＋50＝ 23＋2＋27＝ 92－12－9＝ 17＋50＋26＝ 73－13－39＝ 78－39－34＝ 62＋28＋6＝ 26＋55＋0＝ 57＋9＋2＝ 13＋2＋10＝ 66＋17＋8＝ 100－44－22＝ 100－68－15＝ 31－18－4＝ 7＋59＋2＝ 9＋44＋33＝ 18＋1＋9＝ 1＋43＋32＝ 93－56－0＝ 100－22－64＝

3＋35＋47＝ 34＋30＋23＝ 86－5－13＝ 73＋11＋11＝ 6＋0＋66＝ 0

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿

说课人：蒋旖妮今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》。我准备从教材分析、学情分析、教学目标重难点分析、教法学法、教学设计、板书设计这六个方面进行阐述。

一．教材分析：

《认识钟表》是一年级上册第7单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

二.学情分析：

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。

三、教学目标

根据一年级学生的学情特点，我把本节课的目标定为：

1．认知目标：

通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式

2、情感目标：

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识

3、思维拓展目标：

使学生