初中语文高效课堂教学策略

浅谈初中数学高效课堂教学策略

高效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，高效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。

高效课堂教学的表现：

课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如：要动能动 ，要静能静，要思能思，要看能看，要停能停，学生没有一个睡觉、开小差等游离于课堂之外的现象，课后每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐。

要提高数学课堂教学的高效性，我认为可以从以下几方面着手：

一、建立和谐的师生关系

1、和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。

2、建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，主要利用课间或课余等学生休息时间以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和学生“亲密”接触，或聊天、或活动（打球、游戏、下棋、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。

二、备课要以本为本，以人为本

有些教师认为备课就是抄抄教案，以应付上级领导检查，而且还振振有词地认为所抄的这些“教案”都是由

小学语文高效课堂教学策略研究

开 题 报 告

双镇中心小学 教研组

一、问题的提出与研究的假设 （一）问题的提出

新一轮基础教育课程改革已轰轰烈烈开展起来，语文教学由过去“思想内容分析课”到现在着力追求 “自主、合作、探究课” 的发展变化过程。这一过程无论从理论层面还是操作层面，都体现了语文教学的进步，给人耳目一新之感。但是在我们的课堂教学中，无效或低效的现象还普遍存在。有效教学作为一种科学方法，是新课程推进的有力措施，是实践新课程的有益补充。因此，应在研究语文教学特点和学生认知规律的基础上，建构有效语文课堂教学的策略，这对于提高课堂质量、提升教师素质以及促进学校发展，都具有很大的实践意义。

（二）研究的假设

如果我校语文教师能从教育的发展和本校语文教学实际出发，更新观念、转变思想，改变角色和行为，从前置性学习、教学目标设置、学法指导中进行有效探索，充分发挥课堂中的各种有利因素，并采用相应的行之有效的教学策略，就能促进我校建立起提高语文课堂教学实效性的机制，提高语文课堂的有效性，提升我校语文教师的素质。

二、研究的思路与研究的方法 （一）研究的思路

1、研读相关理论书籍，学习并借鉴国内有关提高课堂实效性方面的先进经验，为教学过程的研究提供

初中语文材料作文的高效教学策略研究

【摘 要】

在材料作文的教学中，教师要有针对性的转变自己的教学方法与教学策略。材料作文的展开中审题立意是关键，随后则需要学生用好的写作素材来丰富文章，用有效的论据来支撑自己的论点，教师还可以引导学生透过合理的模仿借鉴来丰富自己的行文。 【关键词】

初中 材料作文 高效教学 策略

材料作文是一种较为常见的作文形式，在材料作文的撰写中不仅考察着学生的基本作文技巧，对于学生的审题与立意能力也提出了更高的要求。在材料作文的教学中，教师要有针对性的转变自己的教学方法与教学策略，要让学生找到更多材料作文的撰写技巧，并且能够写出更多高质量的文章，这是学生作文能力的一种极大的体现。

一、有效审题，准确立意

材料作文与命题作文不同，并没有给学生提供明确的写作主题。学生首先需要完成的工作便是对于材料展开剖析，并且透过有效的材料解读后正确审题，

在此基础上再来进行合理的立意。这是材料作文撰写的第一个环节，也是整篇文章的写作中最为重要的一个环节。学生如果对于材料的理解存在偏差，提炼出的主题自然也会存在问题，在这样的基础上所展开的文本立意肯定会存在疏漏。如果一篇文章的立意有明显问题，整篇文

1、有精准的教学目标，了解学生，确定策略；钻研教材，吃透教材；解读课标，把握方向；熟知内容、重点难点；选对方法，突破难点。

2、合理的教学方式，俗话说：“条条大路通罗马。”我们要圆满的完成教学目标，有很多方法，不同的学生、不同的教师、不同的场合所采用的方法未必相同首先我们得知道教学方法包括教师教的方法——教师的教法和学生的学法——学习方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。

3、教学方法由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。

1、项目教学法

一、项目教学法的定义

中职教育“项目教学法”的含义是：中职制定、指导有实际意义的项目与计划，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、践行、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。

二、项目教学法的基本环节

（一）分析教学内容，确定项目任务

1.所选项目应紧扣教学大纲和教学目标。

2.项目的难易程度应适宜。

3.项目应具有一定的实用价值。

（二）项目教学准备期

1.教师的准备：首先应对项目任务进行分析和研究，查阅大量的资料，收集相关的知识及案例，了解所选企业相关情形和背景状况；接着制定好项目工作计划和项目活动评价表等指导性的资料；最后要向学生作简要的实施动员，向学生说明项目

初中数学高效课堂教学策略探究

《数学课程标准》中明确规定：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”高效的数学课堂，应该是学生畅所欲言的课堂、自由活动的课堂、自主探究的课堂。为实现高效课堂，数学教师应该寻找数学活动的最佳途径和方法，引导学生在数学活动的过程中培养乐于探索研究的学习品质，培养学习数学的兴趣，给不同的学生都带来成功的愉悦，以获得学生的个性发展。

一、激发兴趣是创建初中数学高效课堂教学的前提 兴趣是最好的老师。学生能否对数学产生兴趣并且能自觉去钻研，是实施有效教学的关键。在教学过程中，教师应创建和谐、生动、自然的学习情境，千方百计吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。数学知识来源于实际生活，教师应有意识地将现实生活中数学素材渗透于教学中，学生学习起来才会避免枯燥无味，才会产生亲切感和浓厚的兴趣。直观趣味和知识实用不仅使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习的佳境，放下包袱，学有所得，而且能激励他们养成勤于观察的良好习惯

初中数学高效课堂教学策略探究

《数学课程标准》中明确规定：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”高效的数学课堂，应该是学生畅所欲言的课堂、自由活动的课堂、自主探究的课堂。为实现高效课堂，数学教师应该寻找数学活动的最佳途径和方法，引导学生在数学活动的过程中培养乐于探索研究的学习品质，培养学习数学的兴趣，给不同的学生都带来成功的愉悦，以获得学生的个性发展。

一、激发兴趣是创建初中数学高效课堂教学的前提 兴趣是最好的老师。学生能否对数学产生兴趣并且能自觉去钻研，是实施有效教学的关键。在教学过程中，教师应创建和谐、生动、自然的学习情境，千方百计吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。数学知识来源于实际生活，教师应有意识地将现实生活中数学素材渗透于教学中，学生学习起来才会避免枯燥无味，才会产生亲切感和浓厚的兴趣。直观趣味和知识实用不仅使学生在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习的佳境，放下包袱，学有所得，而且能激励他们养成勤于观察的良好习惯

浅议初中数学概念课课堂教学策略

数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素，是建立学生认知结构的着眼点和学生掌握数学知识的关键点。数学概念教学既是数学学习的基础，更是数学学习的核心。因此，概念教学在数学课堂教学中起着举足轻重的作用，每位教师更应重视概念教学。我校在学习“洋思”教学模式的启发下，研究出了适合我校的预（课前预习）、检（课前检查）、展（课堂展示）、评（师生评价）、测（当堂检测）五环节教学模式。下面我就结合本校五环节教学模式浅议课堂中如何进行数学概念课教学。

一、创设情境，引入概念。

引入概念是概念课教学的首要环节。引出新概念的过程是揭示概念发生和形成的过程。各个数学概念发生形成过的程又不尽相同，不同的概念引入的方法就不同。教师必须根据各种概念的产生背景，结合学生的具体情况在教学中不断反思、探究、选择各种有效的形式引入概念。在课堂开始就紧紧抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，唤醒学生的思维，使学生以最佳状态参与教学活动，从而达到事半功倍的教学效果。

1、联系实际引入。新课程标准要求：“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。那么，用生活中的实际例子来

初中语文教学策略与方法浅析

摘 要：随着社会进步，传统语文教学方式已越来越不被学生所认可。传统的语文教学方式局限了学生的想象力和创造力，在这种教学模式下，学生逐渐失去了学习兴趣，甚至产生了厌烦学习和厌烦教师的程度，对于学生学习及其身心健康产生了严重的影响。笔者结合自身教学经验以及研习国内相关著作，提出了一些新课标下初中语文教学策略与方法，供同行参考。 关键词：新课标 初中语文 策略 方法

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0091-01

传统语文教学的一个特点就是“读”，不论是朗读、讲读还是诵读，几乎成为上个世纪语文教师最主要的教学方式。但随着社会进步，这种被动式学习方式已越来越不被学生所认可。传统教学方式照本宣科、学习思路和学习方式全由教师把控，且千篇一律的教学模式毫无创新可言。对于出生于新世纪的学生来说，这种传统的教学模式是那么的不合时宜，局限了学生的想象力和创造力。在这种教学模式下，学生逐渐失去了学习兴趣，甚至到了厌烦学习、厌烦教师的程度，对学生学习及其身心健康造成了严重影响。

新课标下，不仅要求教师提高自身知识结构与教学技能，而且还应将创新性的技术融入到教学中来，激发学生的想象力

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打造农村初中语文高效课堂的策略研究

作者：张为学

来源：《新课程·中学》2015年第03期

打造高效课堂是突破现代农村教学发展瓶颈的一个重要途径。本文从我国农村初中语文教学的弊端出发，认真分析了初中农村语文课堂的改进方向。进而提出了打造初中语文高效课堂的理念。结合现实状况，探究性的提出了在课堂中在新课标的要求下打造高效课堂的手段和办法。本文提出的教学方式具有现实意义，从转变教师教学观念出发，对高效课堂提出了探究性课堂教学的具体办法，最后提出如何丰富教学手段的建议。 一、我国农村初中语文教学的弊端

我国教育教学应试功利取向特征十分的明显。虽然各地区初中学校在发展中均提出了“释放学生个性”等口号，但是在语文教学实践过程中教师依旧采用传统应试教育下的传统教学模式。

教学形式单一。初中语文教师在教学过程中为了实现教学目标而教学，缺少对于具体形象的解读。并且课堂授课以教师提问、学生回答的方式将知识灌输给学生，这种教学模式过于僵化与 干枯。

本文认为在应试教育体制、分数至上等传统教育观念的影响下，导致

初中语文教学高效课堂的心得

官道初中 李亚菊

什么是高效课堂?我认为:就是让每一个学生

课上有事做,让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生有所发展、有所收获, 即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观,是高效课堂的基础二是营造和谐快乐的学习氛围，丰富教学手段，调动学生情绪 三是放开手脚，让学生唱主

角。 一、树立学生主体观,是高效课堂的基础

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”, 同时教师的观念也要改变, 要“以学生发展为本”, 建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”, 奠定共同基础, 又要承认差异, 兼顾个性, 通过多种途径和方法发展学生的才能, 要尽可能地组织学生运用合

作学习, 成立合作