幼儿心理学第二章重点知识

幼儿心理学重点知识点

幼儿心理学，通过观察法、调查法、实验法、测验法、临床法等方法，来研究幼儿心理发展的一般规律和幼儿时期心理过程和个性的发展，从而指导幼儿健康成长。以下是小编带来幼儿心理学重点知识点的相关内容，希望对你有帮助。 幼儿心理学重点知识点一 【教育心理学绪论】 1.学校教育心理学的研究对象:学校情景中的学与教 2.学校教育心理学的研究范围: ①对学校教育现象的心理学认识; ②学习的基本理论; ③各种类型的学习;

④学习的迁移、保持、遗忘; ⑤影响学习的主要心理要素; ⑥学习过程及其结果的测量、评定。 3.学习学校教育心理学的意义:

有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。 ①增加对学校教育过程和学生学习过程的理解; ②学校教育心理学知识是所有专业教师的基础; ③有助于科学地总结教育教学经验;

④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。 4.简述教育心理学的发展历程:

从1903年美国桑代克创立《教育心理学》开始,到20

世纪80年代,教育心理学的发展可分为三个阶段: ㈠初创时期(1903年~20世纪20年代):主要是桑代克理论占据统治地位,

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教育心理学重点知识

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。下面是小编整理的教育心理学重点知识，希望对你有帮助。

1、1926年，陆志韦翻译桑代克的《教育心理学概论》

2、心理发展的基本特征：连续性与阶段性；定向性和顺序性；不平衡性；差异性。

3、中学生观察力发展的特点：目的更明确；持久性明显发展；精确性提高；概括性更强。

4、皮亚杰，20世纪60年代创立了“发生认识论”。

5、皮亚杰的认知发展阶段论：感知运动阶段；前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段。

6、1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

7、60年代初，布鲁纳发起课程改革运动。

8、俄国，乌申斯基，《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”

9、俄国，卡普杰列夫，1877年，《教育心理学》，比桑代克早20多年。

10、维果斯基，主张把教育心理学作为一门独立科学发

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.分支研究，提出，“文化—历史发展理论”，并提出“最近发展区”。

11、中国第一本教育心理学翻译的著作是19

第二章 认知、学习与旅游 消费行为主讲人：崔亚平

主要内容：

知觉与旅游消费行为 学习与旅游消费行为

2.1 知觉与旅游消费行为——感觉及感觉规律——知觉及知觉规律 ——知觉的心理定势 ——旅游条件的认知

2.1.1 感觉及其规律

(1)感觉的内涵:感觉通常是指由一种感觉器 官的刺激作用引起的主观经验，或者说感觉是 人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的 个别属性的反映，是一种最简单的心理反映过 程。 感觉不仅反映外界事物的属性，还反映有机体 本身的活动状况。

感觉剥夺实验1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克吉尔 大学进行了首例感觉剥夺试验研究。他们在付给大学 生每天20美元的报酬后，让他们在缺乏刺激的环境中 逗留。具体的说，就是在没有图形刺激(被试须戴上 特制的半透明的塑料眼镜)、限制触觉(手和臂上都 套有纸板做的手套和袖子)和听觉(实验在隔音室里 进行，用空气调节器的单调的嗡嗡声代替其听觉)的 环境中，静静地躺在舒适的帆布床上。

实验结果显示：

实验前，大多数被试以为能利用这个机会好好睡一觉，或者考虑

论文、课程计划。

但后来他们报告说，感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在实 验过后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰的思考，智

力测

Chapter Two 犯罪心理的静态分析

生物学因素 与犯罪心理的形成

影响犯罪心理形成的生物学因 素

犯罪人的生理因素是相应犯罪心理的基础，但它只是犯罪心 理形成的相关因素，而不是决定因素

年龄因素

青少年犯罪率最高!

不同年龄阶段的犯罪呈现出不同的特点!!

不满14周岁——盗窃 25岁以下——除盗窃外，还包括杀人、强奸、 抢劫、伤害、流氓等暴力犯罪或性犯罪 35——59,贪污受贿、挪用公款、诈骗、重婚 60岁以上——诈骗、盗窃、奸淫妇女，教唆犯 初犯年龄越小、重犯率越高。

社会闲散青少年犯罪比例攀升 受 暴力网游影响更易犯罪2011年02月25日

正义网北京2月25日电(见习记者杨柳)失业、 失学、失管，这些“三失”少年处于社会闲散 状态，他们沉溺网络、多数啃老，更有甚者正 游走在犯罪的边缘。今日，记者从“北京市海 淀区闲散青少年群体教育帮助与预防犯罪试点 工作推进会”上了解到，近4年来，社会闲散 青少年犯罪人数在青少年犯罪人数中的比例不 断攀升，2010年已达50.4%。海淀区检察院不 断探索新模式，助力预防社会闲散青少年犯罪 工作。

据北京市海淀区检察院的副检察长潘度文介绍， 通过统计近四年来海淀区青少年犯罪案件的发 案人数发现，2007年青少年犯

第二章

一、单项选择题：

( )1、神经系统最基本的结构和功能单位是 。

A. 树突 B．轴突 C．神经元 D．细胞体

( )2、大脑左半球的 受损会导致听觉性失语症，即病人不能理解口语单词。

A. 布洛卡区 B．威尔尼克区 C．运动皮层区 D．感觉皮层区

( )3、神经元之间的信息传递是通过___________来进行的。

A.细胞体 B．细胞核 C．树突 D．突触

( )4、人脑中主要具有协调肌肉运动和维持平衡功能的是 。

A．丘脑 B．下丘脑 C．中脑 D．小脑

( )5、中枢神经系统包括脑和 。

A．脊髓 B．躯体神经系统 C．交感神经系统 D．自主神经系统 ( )6、神经细胞是神经系统最基本的结构和功能单位，又称为神经元，由 及其

发出的树突和轴突三部分构成。

A、神经纤维 B

第二章重点知识

印刷的定义？

“印刷”一词分为“印”包含印版与纸；“刷”包含色料与压力。（单选）+1+1+1 印刷的定义：使用印版或其他方式，将原稿或载体上的文字和图像信息，借助于油墨或色料，批量地转移到纸上或其他成因物表面的技术。（名词解释）+1+1+1+1

印刷要素

印刷五元素：原稿、印版、油墨、承印物、印刷机（单选、双选）+1+1+1+1 原稿

原稿定义：是指使用某种印刷完成图像复制过程的原始依据，一般为实物或载体上的图文信息,未经过修改增删的稿子,亦指据以印刷出版的稿子。（名词解释）+1+1+1 原稿的分类

按照内容分类：线条原稿和连续调原稿。（单选）+1+1+1

按照载体透明度分类：透射原稿和反射原稿。透射原稿以透明图文信息载体的原稿，反射原稿是以不透明材质为图文材料为图文信息载体的原稿。(单选)+1+1+1 按照颜色分类：彩色原稿和黑白原稿（单选）+1+1+1 印版

定义：印版是用于传播油墨至承印物上的印刷图文载体。（单选、名词解释）+1+1 印版依据印刷部分和空白部分的相对位置的高低和结构不同，可分为凸版印刷、凹版印刷、平版印刷、孔板印刷四类。(单选)+1+1

凸版：是图文部分明显高于空白部分的印版。常用凸版印刷有活字印刷

第二节 幼儿记忆的发展

随堂测验

第二章 幼儿记忆的发展

姓名____ 班级_____

第一题 填空

一、 记忆是一个人对自身经验的信息_保存__、_加工_和__提取_的

心理过程。

二、 婴儿记忆的发展主要表现在__再认能力__的提高。

三、 两个关于__延迟模仿__和__客观永久性__的研究实验证明了婴

儿具有回忆能力。

四、 婴儿的记忆能力不仅表现在__识记__和__再认__中，还表现在

更复杂的__分类编码__活动中。

五、 无意识记是没有自觉的__识记目的__、不需特定的__识记方法

__、不需特殊的__意识努力__的识记。

第二题 名词解释

1. 内隐记忆 一个人的过去经验对当前活动的无意识影响。 2. 自传体记忆 婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。 3. 记忆恢复 在识记后的某段时间，对材料的回忆量比刚学习 时的回忆量有所提高的现象。

4. 模糊跟踪理论 大脑在组织和编码信息时，产生一个概要的模糊 版本。

5. 记忆策略 为了提高记忆效果而采取的手段，以及对记忆活 动

第二章 心理发展的主要理论

一、名词解释

1. 同化

2. 最近发展区

3. 心理理论

4. 心理年龄特征

5. 同一性

二、选择题

1.根据埃里克森心理发展理论，小学生正面临（ ）心理危机。

A. 信任对怀疑 B.勤奋对自卑 C.自我同一性对同一性混乱 D.亲密对孤独

2.“心理发展的社会文化论”是谁创立的?（ ）

A. 维果茨基 B. 皮亚杰 C. 斯金纳 D. 马斯洛

3.“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。”这个论断说明了（ ）。

A.遗传决定论 B. 环境决定论 C.遗传与环境相互作用 D.自我决定论

4.具体运算阶段儿童思维的特点是（ ）。

A.形成了守恒概念 B.自我中心 C.能够进行的逻辑推理 D.具有简单的反射活动

5.根据皮亚杰的理论，小学阶段的儿童认知发展处于（ ）。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

6.皮亚杰对儿童认知发展的研究主要采用的研究方法是（ ）。

A.临床法 B.测验法 C.产品分析法 D.实验法

7.自我同一性理论是（ ）提出来的。

文化心理学的研究方法

第二讲 文化心理学的 研究方法陈瑞 chenrui108@http://www.77cn.com.cn

文化心理学的研究方法

一 跨文化心理学的研究设计(一)主位与客位研究 (Emic-Etic) Emic-Etic)派克(Pike)提出了“行为要素”(emic)和 派克(Pike)提出了“行为要素”(emic)和 “行为表面”(etic)。“行为表面”指从一个 “行为表面”(etic)。“行为表面”指从一个 特定的文化外部去研究其成员的行为，故又称 “客位研究方法”,“行为要素”观点则深入 某一文化内部去研究其成员的行为，故又称为 “主位研究方法”。

文化心理学的研究方法

贝利(Berry) 贝利(Berry) 认为，研究者首先必须把植 根于本民族的文化的测试工具或观察技术 (对于本族文化是行为要素的)用于异族 文化研究中(对于异族文化是行为表面的， 即外来的、外在的，并假定是同样有效 的)。这时是一种“外加的行为表面”方 法，但在异族文化中的应用意义尚难于确 定。

文化心理学的研究方法

研究者通过参与性观察等方法，努力掌握 当地的观点以便获取有关的行为要素知识。 再把研究者所掌握的本族文化的行为要素 与异族文化中的行为要素结合起来

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参考.资料教育心理学重点知识点整理笔记

第一章绪论

1.学校教育心理学的研究对象:学校情景中的学与

2.学校教育心理学的研究范围:

①对学校教育现象的心理学认识;

②学习的基本理论;

③各种类型的学习;

④学习的迁移、保持、遗忘;

⑤影响学习的主要心理要素;

⑥学习过程及其结果的测量、评定

3.学习学校教育心理学的意义:

有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。

①增加对学校教育过程和学生学习过程的理解;

②学校教育心理学知识是所有专业教师的基础;

③有助于科学地总结教育教学经验;

④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础

4.简述教育心理学的发展历程:

从1903年美国桑代克创立《教育心理学》开始,到20世纪80年代,教育心理学的发展可分为三个阶段:

㈠初创时期(1903年~20世纪20年代):主要是桑代克理论占据统治地位,出现行为主义、格式塔、儿童心理学; ㈡过渡时期(20世纪30年代~50年代):体系越来越宠杂,但无真正突破;

㈢发展时期(20世纪50年代~80年代):发展显著,出现了几个著名的教育心理学家及各自的代表理论:

①布卢姆:《教育目标分类》、《人类的特征与学习》,提出”掌握学习”的理论;

②布鲁纳:《教育过程》,提出”认知学习”