redhat6下将分区\/dev\/sda6

Redhat6.4系统Oracle11g R2安装

这里使用典型的安装方式即可。 点击下一步。

在选择安装程序光盘映像文件下选择本地的redhat6.4的镜像文件。 选择下面的稍后安装操作系统。

点击下一步。

因为安装的是redhat 6.4的系统，所以选择Linux（L）,选择Red Hat Enterprise Linux 664位 点击下一步。

数据库命名，安装位置设定。 点击下一步。

设置Linux安装的空间大小，这里设置120G。 将虚拟磁盘存储位单个文件。 点击下一步。

配置完成。

查看系统编辑情况。主要是： 内存设置（建议2个G）， 网络适配器（桥接模式），

CD\\DVD(SATA)（选择要安装的Linux系统镜像，勾上连接是启动）。

接下来是正式的安装Linux系统

选择第一个安装或存在的系统。

安装的过程情况。

选择Skip跳过。进入下面的安装。

下面是系统分区的设置，因为Linux系统最简单是要设置3个分区，/boot分区，swap分区，以及/root分区。

1.“挂载点”选择“/boot” 2.“大小(MB)”填入“200” 3.点击“确定”

1.“文件系统类型”选择“swap”

2.“大小(MB)”填入“

Unit 1

Section A, 2b/2c

Mr. Smith: now, Alice, how old are you?

Alice: I’m thirteen.

Mr. Smith: When is your birthday?

Alice: It’s on September 5th, Mr. Smith.

Mr. Smith: Oh, OK. And how about frank?

Alice: Frank isn’t here today, but his birthday is on July 4th. Mr. Smith: Thank you, Alice. And Eric?

Eric: My birthday is on January 17th.

Mr. Smith: On January 17th. OK. And Jane, when is her birthday? Eric: Her birthday is on August 22nd.

Section B, 1b/1c

John: Hey, Sally. Can I ask you some questions?

Sally: Sure, John.

John: When is y

iPhone6s屏幕大进化 将支持Force Touch

iPhone6s屏幕大进化 将支持Force Touch

对于在今年9月将要发布的iPhone 6s来说，用户们所期待的已经不再是它的外形，而是它会不会搭配Force Touch。而根据之前外媒的报道和网上的谍照来看，今年发布的iPhone 6s基本上已经确定会支持Force Touch功能了。

其实Apple Watch和新Macbook Pro已经支持了Force Touch功能，而按照苹果一贯的做法，这个功能也一定会出现在iPhone上，从目前多数曝光信息看，6S屏幕将会发生重大变化，即支持Force Touch压力触摸屏。

Force Touch其最大的特点就是让触摸变的更只管，长按短按力度不同都会带来不同的触摸反馈，而这也被称做是多点触摸之后的有一个重要功能。此外，Force Touch可以从根本上改变苹果最重要的产品。就跟Touch ID改变了我们给iPhone屏幕解锁和付费购买应用的方式一样，Force Touch会让iOS系统中的很多功能变得更容易操作。

iPhone6s屏幕大进化 将支持Force Touch

对于这项功能，开发者是怎么看的呢?

iPhone摄影应用Litely的开

永庆乡中心学校活页教案

序 号： 1 备课人： 王海燕

教案类别 授课班级 课 题 6.2 常规课 授课日期 课型 年 月 日 新授课 1、文言文两则----学弈 课时 1 教学 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 目标 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 教学重点 教学难点 辅助手段 时间 2 5 10 15 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理 师生活动 教学内容及过程 一、单元导读 ， 明确设计意图 明确本单元学1、先听老师范读课文，再跟老师读课文。 习内容 2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练 学习任务 使学生初步读习本上写两遍。 二、预习交流 3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 懂文意，感知 1、读通全文，感悟读法 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的文言文的特点，读通课文。 2、说说你读懂的句意。 呢？ 培养自学习2．学生

[四下、6、峨眉道上]

6、峨眉道上

一、教学要求：

1、通过学习课文内容，使学生了解峨眉山上铺路人不畏艰险辛劳，默默奉献的精神，教育学生要尊重和热爱劳动者和他们的劳动，四下、6、峨眉道上。

2、学习和运用“读文章，想画面”的方法，读懂词句段，理解课文内容。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

二、教学重点：

了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识到铺路人“是真正的无名英雄”。

三、教学难点：

运用“读文章，想画面”的读书方法，理解重点词句，体会文章的内容和思想，理解“无名英雄”的涵义。

四、教学时间：

2课时。

五、教学准备：投影片、小张填空练习。预习课文，自学生字、词。

六、教学过程：

第一课时

教学要求：

1、检查预习情况。

2、读懂课文1自然段，想画面，把你想象的峨眉道上的路画下来。

教学重点：熟读课文。

教学难点：把你想象的峨眉道上的路画下来。

教学过程：

一、以题引趣，导入新课

“谁知道峨眉山在什么地方，你去过吗？”

简介峨眉山。它在四川省峨眉县西南，有山峰相对如峨眉，故名。主

篇一：新课标人教版六年级语文下册第二单元作文

春节

在我的记忆中，春节是最热闹的节日。每当想到春节，我便想起去年春节我和爸爸放鞭炮的情景。记得年前大人们都忙着买东西办年货，妈妈又是买菜又是买春联又是包饺子。我们小孩却不像大人那样忙。大年三十那天，妈妈让我和爸爸贴好了春联，爸爸忽然想起了忘记买鞭炮了。我们爷俩就决定一起下楼买鞭炮，来到卖鞭炮的摊位上，鞭炮的花样可真不少啊！有冲天炮、旋转炮、刺花炮、摔炮、礼花炮、黑蜘蛛炮、还有大炸雷……

反正各种各样的鞭炮说也说不完。爸爸给我买了比较安全的摔炮和刺花炮，又买了噼噼叭叭的鞭炮和冲天炮又叫二踢脚，还有五颜六色的礼花炮。走在路上，我就忍不住往地上扔了几个摔炮，摔炮摔在地上“啪啪”得响了起来，我感到好玩极了。到了中午，我就听到震耳的鞭炮声。爸爸也拿出了我们买的鞭炮。点上火只听到鞭炮辟天开地的响了起来，整个楼层都回荡着鞭炮声。我躲在远处捂上耳朵，直到鞭炮声结束，我才敢走到近处看一看。接着，爸爸又拿出一个二踢脚，把它拿在手中，点上火只听到“嗖”的一声，二踢脚像小火箭一样冲上天空，然后爆炸。我高兴得拍着手，难道真正的火箭就是这个原理发射上天的吗？到了晚上，整个城市灯火通明，天空中闪耀着五彩的礼花。我点燃了一个刺花炮，

1 TreeList控件

1.1 设置TreeList控件外观样式显隐

在TreeList控件属性OptionsView中设置，可设置标题列、左侧边表格框、表格线等显隐

1.2 新增节点后,节点选中

01.tv.BeginUnboundLoad();

02. TreeListNode node = tv.AppendNode(null, tv.FocusedNode);

03. node[colVC_FENLEI_ID] = item.VC_FENLEI_ID;

04. node[colVC_FENLEI_NAME] = item.VC_FENLEI_NAME; 05. node[colVC_PINYIN_CODE] = item.VC_PINYIN_CODE; 06. node[colVC_SHANGJI_ID] = item.VC_SHANGJI_ID; 07. node[colVC_TAOSHU_ID

第六讲 几类常微分方程的求解方法7-1 一阶微分方程的解法 (P411) 一. 方法指导1. 标准类型方程的解法

关键 : 辨别方程类型 , 掌握求解步骤(1) 可分离变量方程

解法: 分离变量 , 两边积分(2) 齐次方程

解法: 令

化成可分离变量型

(3) 一阶线性方程 解法: 常数变易法或代公式

(4) 贝努力方程 解法: 令 化成线性方程 .

(5) 全微分方程

解法: 求

Q P x y通解为

的原函数

二. 非标准类型方程的解法1、 变量代换法 转化为标准类型求解

例如, 方程

a b a x b y c 0 的根 (h , k ) , 若 , 先求 a1 b1 a1 x b1 y c 1 0 作变换 x X h , y Y k , 则原方程化为 dY a X bY (齐次方程) d X a1 X b1Y a b 若 , 作变换 v a x b y , 化成可分离变量 a1 b1方程.4

2、 积分因子法

不是全微分方程选择积分因子

( x, y)

P d x Q d y 0 为全微分方程常用的微分倒推式有

1) d x d y d ( x

DOS 下硬盘分区命令

1.将步骤一制作的启动盘放入,重新引导计算机；

2.在A:>提示符下输入fdisk→系统会提示“Do you wish to enable large disk support(y/n)”

如果选择[y]→则按照FAT32格式进行分区。

出现主菜单：

1. Create Primary Dos Partition(创建主DOS分区)2. Set Active Partition(激活分区)3. Delete Partition or logical dos drive(删除分区和逻辑分区)4. Display Partition information(查看当前分区信息)

3.进入主菜单后可以先选择“4. Display partition information”查看当前分区信息；

注意：如果您使用的是D2D机型(D2D机型是指在开机时可以通过按“F11”键恢复预装操作系统的机型)，那么您会在当前分区信息中看到一个Non-DOS分区，分区卷标为：IBM_SERVICE，大小为硬盘的1%~3%左右，在分区时绝对不能删除该分区，也不能激活该分区，否则将无法进行系统恢复。

4.删除分区

吴忠市利通街第二小学教学设计

第六单元 小数的加法和减法教材分析

一、教材简析：

本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。以上内容具体编排如下：

例1：用竖式计算小数加、减法，理解小数点对齐的算理。 例2：总结小数加、减法的一般方法。

例3：小数加减混合运算（以两步为主，不超过三步） 例4：整数运算定律推广到小数，能应用运算定律进行简算。

本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。

小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。又如，例3中的小数