健康管理学课程简介

管理学基础课程简介

一、课程的描述

《管理学基础》是管理类各专业的一门专业基础课程。本课程主要讲述管理学概论（概念、原理、决策、组织文化等）、管理学的发展史及主流的理论和代表性观点，管理的四大基本职能（计划、组织、领导和控制）等内容，是理论性与实践性较强的专业基础课程。

本课程的教学目标是：通过课堂理论学习、技能训练和社会实践活动，使学生掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，培养管理者的素质，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践，为后续专业课程的学习和成为一名“运营基层管理人”打好基础。

二、课程发展的主要历史沿革

管理学课程发源于欧美西方社会。在西方社会的文化和信仰背景下发展的相当成熟。国内管理基础课程内容体系主要是从西方引进的。

我院管理学课程的设置和教学始于在上世纪80年代，当时主要以《企业管理》等课程的形式出现，但课程内容中包含了相当篇幅的管理学原理的内容。90年代后，随着经济发展，社会对管理人才的需求不仅从量上而且还从质上提出了更多更高的要求，适应这种形式变化，我院开始将《管理学基础》课程纳入管理类专业必修的主干课程体系中，并写入教学计划。本课

《管理学》课程习题

一、名词解释（每题3分，共5×3=15分） 1、计划 2、管理宽度 3、德尔菲法 4、部门化 5、领导

二、单项选择题（每题1分，共20×1=25分）

1、在组织的五个基本要素中，管理的宗旨是 ( ) A．人与物 B．信息 C．机构 D．目的 2、“管理既是决策”，这是（ ）的见解。 A. 泰勒 B. 梅奥

C. 法约尔 D.西蒙 3．管理的载体是 ( ) A．组织 B．资源

C．入际关系 D．指挥系统

4．法约尔提出的管理五职能是( )。 A．计划、组织、决策、领导、控制

B．计划、组织、领导、协调、控制 C．计划、组织、指挥、协调、控制

D．计划、组织、决策、指挥、控制

5．企业中存在着“非正式组织”的观点来源于 ( ) A．现代管理理论 B．管理过程理论

C．科学管理理论 D．霍桑试验结论 6．“管理的十四条原则”是由( )提出的。

管理学课程总结

本学期我们多了一门管理学，刚拿到书时我就翻过一遍，书中的有关计算方面的内容不多，大致是理论方面。一开始，我没有把管理学看的很复杂，我认为这不过是一种管人的学问，无非是人管人，看谁有威信、有能力罢了。然而认真预习知识以后，许多专业名词我看得并不太懂，才发现管理学是一门很深奥的知识，任何组织都需要管理工作的支持，而且任何管理工作都是在某一特定组织进行并为该组织服务的。法约尔说管理分为实行计划、组织、指挥、协调、控制。它的研究对象是合理组织生产力，完善生产关系，维护上层建筑。

管理有两重性：自然属性和社会属性，自然属性具有科学性和管理共性，社会属性具有阶级性和管理个性。自然属性就是合理组织生产力，管理水平和生产水平的相适应。社会属性就是管理建立有生产资料所有制基础上，管理为所有者服务。在另一些管理学书中，我还看到找到一些知识点，管理学的来源有这么三种类型：技术型、制度型、魅力。

管理是一门科学，是有大量学者和实业家在总结管理工作的客观规律基础上，借用许多科学家的理论、知识和方法，它是一套管理理论体系，它为指导管理实践提供了原理，原则、方法和技术。人们掌握了系统了系统化的科学的管理知识，就有可能对组织中存在的问题提出可行的、正确的解决

管理学课程总结

本学期我们多了一门管理学，刚拿到书时我就翻过一遍，书中的有关计算方面的内容不多，大致是理论方面。一开始，我没有把管理学看的很复杂，我认为这不过是一种管人的学问，无非是人管人，看谁有威信、有能力罢了。然而认真预习知识以后，许多专业名词我看得并不太懂，才发现管理学是一门很深奥的知识，任何组织都需要管理工作的支持，而且任何管理工作都是在某一特定组织进行并为该组织服务的。法约尔说管理分为实行计划、组织、指挥、协调、控制。它的研究对象是合理组织生产力，完善生产关系，维护上层建筑。

管理有两重性：自然属性和社会属性，自然属性具有科学性和管理共性，社会属性具有阶级性和管理个性。自然属性就是合理组织生产力，管理水平和生产水平的相适应。社会属性就是管理建立有生产资料所有制基础上，管理为所有者服务。在另一些管理学书中，我还看到找到一些知识点，管理学的来源有这么三种类型：技术型、制度型、魅力。

管理是一门科学，是有大量学者和实业家在总结管理工作的客观规律基础上，借用许多科学家的理论、知识和方法，它是一套管理理论体系，它为指导管理实践提供了原理，原则、方法和技术。人们掌握了系统了系统化的科学的管理知识，就有可能对组织中存在的问题提出可行的、正确的解决

《管理学》课程习题

一、名词解释（每题3分，共5×3=15分） 1、计划 2、管理宽度 3、德尔菲法 4、部门化 5、领导

二、单项选择题（每题1分，共20×1=25分）

1、在组织的五个基本要素中，管理的宗旨是 ( ) A．人与物 B．信息 C．机构 D．目的 2、“管理既是决策”，这是（ ）的见解。 A. 泰勒 B. 梅奥

C. 法约尔 D.西蒙 3．管理的载体是 ( ) A．组织 B．资源

C．入际关系 D．指挥系统

4．法约尔提出的管理五职能是( )。 A．计划、组织、决策、领导、控制

B．计划、组织、领导、协调、控制 C．计划、组织、指挥、协调、控制

D．计划、组织、决策、指挥、控制

5．企业中存在着“非正式组织”的观点来源于 ( ) A．现代管理理论 B．管理过程理论

C．科学管理理论 D．霍桑试验结论 6．“管理的十四条原则”是由( )提出的。

《管理学》课程习题

一、名词解释（每题3分，共5×3=15分） 1、计划 2、管理宽度 3、德尔菲法 4、部门化 5、领导

二、单项选择题（每题1分，共20×1=25分）

1、在组织的五个基本要素中，管理的宗旨是 ( ) A．人与物 B．信息 C．机构 D．目的 2、“管理既是决策”，这是（ ）的见解。 A. 泰勒 B. 梅奥

C. 法约尔 D.西蒙 3．管理的载体是 ( ) A．组织 B．资源

C．入际关系 D．指挥系统

4．法约尔提出的管理五职能是( )。 A．计划、组织、决策、领导、控制

B．计划、组织、领导、协调、控制 C．计划、组织、指挥、协调、控制

D．计划、组织、决策、指挥、控制

5．企业中存在着“非正式组织”的观点来源于 ( ) A．现代管理理论 B．管理过程理论

C．科学管理理论 D．霍桑试验结论 6．“管理的十四条原则”是由( )提出的。

第一章管理与管理者

一．管理的定义：在特定的环境下，对组织搜拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制，以便达成既定的组织目标的过程。

四层含义：1.管理是为实现组织目标服务的，是一个有意识、有目的地进行的过程。

2.管理工作的过程是由一系列相互关联、连续进行的活动所构成。

3.管理工作要通过综合运用组织中的各种资源来实现组织的目标。

4.管理工作是一定的环境条件下展开的，环境既提供了机会，也构成了威胁。

二．管理的性质

1.二重性：一种是与生产力相联系的管理的自然属性，另一种是与生产关系相联系的社会属性

2.管理工作既有科学性又有艺术性，既有社会性又有文化性

三．管理的基本职能：计划，组织，领导，控制

四．管理人员的层次分类

1.高层管理人员：对整个组织的管理负全面责任的人。职责：指定组织的总目标、总战略，掌握组织的大政方针并评价整个组织的绩效。

2.中层管理人员：处于高层和基层之间的一个或若干个中间层次的管理人员。职责：贯彻执行高层制定的重大决策，监督和协调基层的工作。

3.基层管理人员：组织中处于最低层次的管理者。职责：给下属工作人员分

派具体工作任务，直接指挥和监督现场的作业活动，保证各项任务的有效完成。

五．管理人员的领域分类：综合管理人员和专业管理人员

六．管理

护理管理学课程作业第一套

1. 行政组织理论的代表人物是（ ）

亨利.法约尔 马克斯.韦伯 切斯特.巴纳德 明茨伯格

本题分值： 4.0 用户未作答

标准答案： 马克斯.韦伯

2. 护理人员编设的主要原则是：（ ）

满足护理功能需要 合理比例 经济效能 能级对应

本题分值： 4.0 用户未作答

标准答案： 合理比例

3. 管理幅度和管理层次的关系是（ ）

正比例关系 反比例关系 无什么关系 有密切关系

本题分值： 4.0 用户未作答

标准答案： 反比例关系

4. 社会系统组织理论的代表人物是（ ）

亨利.法约尔 马克斯.韦伯 切斯特.巴纳德 明茨伯格

本题分值： 4.0 用户未作答

标准答案： 切斯特.巴纳德

5. 向多个社区提供全面连续的医疗护理预防保健、康复服务的卫生机构是（ ）

一级医院 二级医院 三级医院 专科医院

本题分值： 4.0 用户未作答

标准答案： 二级医院

6. 运用现代管理的理论和方法，对护理工作进行以质量控制为中心的科学管理是（ ）

医疗管理 护理管理 行政管理 教学管理

本题分值： 4.0 用户未作答

标准答案： 护理管理

7. 护士

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更多精品文档《管理学》课程说课稿

尊敬的领导、各位老师：大家上午好！今天很高兴也很荣幸能够在这里和大家共同探讨有关“说课”的问题，同时也欢迎各位领导、老师对我的“说课”进行批评、指正。我说课的题目是“古典管理理论”，我将从选用教材、教学内容与重难点、教学目标、教学方法和教学过程等五个方面对本次课加以说明。

一选用教材

在教学过程中我所选用的教材是“普通高等教育“十一五” 国家级规划教材中的《管理学（第三版）》，由周三多主编，高等教育出版社出版，2010年第三版。本教材以高等院校管理类本专科教学为出发点，以全面反映管理理论与方法的最新发展为主要特色。从结构上：采用国际上通用的以管理职能来划分具体篇章，简单明了，结构清晰；从内容上：坚持实用性、针对性原则，根据学生毕业后所需的管理技能来选择教学内容。本次说课的内容在教材第一章第三节，是学习了解管理理论产生的过程，进而学习现代管理理论，并对管理理论实际应用的一项重要环节。

二、教学内容与重难点

（一）教学内容

本节课的教学内容主要包括“科学管理理论”“组织管理理论”两大内容，其中有泰罗的科学管理理论”与“法约尔的组织管理理论” 和“马克斯韦伯的行政组织理论”三大理论内容。

（二）教学重、难点

本次课程重点

陈畴镛，男，1955年11月出生，教授，管理科学与工程学科博士生导师， 1982年1月毕业于浙江大学应用数学系，后在浙江大学获工商管理硕士学位。1982年开始在系统工程教研室任教，1986年被评定为讲师，1992年晋升为副教授，1999年晋升为教授。现任杭州电子科技大学副校长、管理决策与创新研究所所长。兼任浙江省人民政府经济建设咨询委员会委员，中国数量经济学会常务理事、企业分会副理事长，浙江省企业管理研究会常务副会长，浙江省电子政务学会副会长，浙江省数量经济学会副理事长，浙江省行政管理学会常务理事，浙江省金融工程学会常务理事，浙江省高校管理类教学指导委员会副主任，浙江省信息化专家咨询委员会委员，浙江省哲学社会科学“十一五”学科组专家，杭州市决策咨询委员会委员。2001年被评选为浙江省中青年学科带头人，2004年被评选为浙江省优秀教师。曾主讲《运筹学》、《应用统计学》、《市场营销》、《计量经济学》、《博奕论与信息经济学》、《电子商务概论》等十余门课程。主要从事物流与供应链管理、产业经济与区域创新、决策分析与系统优化等领域的研究。主持承担国家自然科学基金项目、国家软科学计划项目、教育部人文社会科学研究项目、浙江省社会科学规划重大招标课题、浙江省科