信息技术与自主游戏

信息技术的自主探究平台

摘要 信息技术是一门培养信息素养与计算机应用能力的重要学科；魔灯是一个便于与学生自主学习的有效平台。在信息技术的教学过程中，借助魔灯平台的不同模块让学生在“知其然”的同时“知其所以然”，在以教师为主导学生为主体的原则下，展现解决实际问题、获取理论知识的思维过程。

关键词 魔灯；信息技术；自主学习

老师自身也是非常重要的教学资源，教师应该通过课堂教学感染激励学生，让学生积极主动的参与到教学过程中，在活动中得到认知和体验，激发学生解决实际问题的渴望，培养学生将课堂教学和生活经验结合起来，引导学生主动发现知识，达到最佳的教学效果。

魔灯（Moodle）是一个基于模块化的开源教辅平台，在我校应用于教学课程管理和学生学习管理，已有整整两个年头。初期摸索平台搭建、模块的应用，现在研究课程活动设计，在摸索中前行，“阿拉丁神灯”的指引在默默的改变着我们教学的思路与教学手段。

文本文档（Word）中“段落、页面的设置”章节是信息技术课程重点内容之一，也是大部分学生从小学开始即着手学习的知识点。要达成本章节内容学习的目标，不仅要帮助学生重拾知识、技能，更要避免学生因重复学习导致懈怠而降低学习兴趣。现结合教学实例，就如何设计、运用魔灯模块进

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信息技术课堂的自主学习策略

作者：李中华

来源：《教育界·中旬》2013年第10期

【摘 要】新课程倡导培养学生的自主学习能力，而信息技术学科由于其特殊性，引导学生自主探究学习也就具有了更重要的意义。在教学实践中，教师应注重以下四方面，以切实提高信息技术学科自主学习的有效性。一实施自主学习，得先应加强教师与学生相关意识的培养。二是通过重组自主学习资源为自主学习创设环境及前提。三是通过设计适宜的学习任务，以确保自主学习真正、有效地开展。四是实施多元化的发展性评价，发挥评价对自主学习的推动作用，不断将培养学生的自主能力引向深入。 【关键词】信息技术 自主学习 学习策略

自主学习是一种激发学生主体意识的学习模式，是一个促使学生不断地、积极地发挥自身主观能动性的过程。由于信息技术课程本身的工具性，因此在信息技术教育中开展自主学习，更为必要。但有些教师没有能够正确把握自主学习的本质，或在教学过程中教学策略选择不当，仅仅将“一言堂”的课堂换成了“布置自学任务—学生自主探究—学生作品评价展示”，使其流于形式，未能达到应有的教育目的。那么，如何提高信息

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信息技术课堂的自主学习策略

作者：李中华

来源：《教育界·中旬》2013年第10期

【摘 要】新课程倡导培养学生的自主学习能力，而信息技术学科由于其特殊性，引导学生自主探究学习也就具有了更重要的意义。在教学实践中，教师应注重以下四方面，以切实提高信息技术学科自主学习的有效性。一实施自主学习，得先应加强教师与学生相关意识的培养。二是通过重组自主学习资源为自主学习创设环境及前提。三是通过设计适宜的学习任务，以确保自主学习真正、有效地开展。四是实施多元化的发展性评价，发挥评价对自主学习的推动作用，不断将培养学生的自主能力引向深入。 【关键词】信息技术 自主学习 学习策略

自主学习是一种激发学生主体意识的学习模式，是一个促使学生不断地、积极地发挥自身主观能动性的过程。由于信息技术课程本身的工具性，因此在信息技术教育中开展自主学习，更为必要。但有些教师没有能够正确把握自主学习的本质，或在教学过程中教学策略选择不当，仅仅将“一言堂”的课堂换成了“布置自学任务—学生自主探究—学生作品评价展示”，使其流于形式，未能达到应有的教育目的。那么，如何提高信息

篇一：电子与信息技术前沿讲座心得

电子与信息技术前沿讲座

心得

通过长达一年的学术性讲座，我们接触了本学科各个发展方向的许多优秀的老师，了解各个方向最前沿最新的消息，对于选择未来的学习方向和择业都起到了很大的作用。

就拿皮亦鸣教授讲的《军事电子信息系统》来看，从中我们可以看到信息战是现代高技术战争发展过程中逐步形成的新事物。将更广泛地影响到军队的作战行动和军事学术理论的深刻变革。

正如知识改变命运一样，科学技术的发展改变了现代的军事战争。

科学技术是第一生产力。在军事战争领域，科学技术起着至关重要的作用。科学技术始终是世界军事发展和变革的动力。

上世纪，科技的发展使军事领域发生了新的军事革命，21世纪武器装备进入到信息化时代，走向信息化、网络化、精确化、隐身化、立体化、无人化等。信息战武器、电子战武器、隐身武器、精确制导武器以成为军事大国21世纪占优势的主导武器装备。可见，在现代军事战争中，科学技术已成为主导力量。

高科技的发展使战争经历了冷兵器阶段、火药兵器时代、机械化战争、现代化战争几个阶段。

古往今来，重大科学技术进步都会对军事产生全面的影响，会使某些特定的军事能力得到显著加强。火药的发明，使大刀长矛让败于火枪和火炮，飞机的发明使战场从地面和海洋扩大到了

芜湖职业技术学院毕业设计（论文）

信息技术在汽车上的应用

摘要 随着以计算机技术、传感器技术、卫星定位和网络技术为基础的汽车信息系统技术日益发展，信息网络汽车呼之欲出。智能网络汽车不仅仅是一种交通工具，而且能成为办公、通讯、娱乐的场所。它综合现有的硬件与软件技术，包括卫星全球定位、无线通信、网络访问、语音识别、平面显示、夜视技术、人工神经网络和智能技术等技术。本文通过对车辆电子导航系统，车载移动多媒体系统的介绍，指出信息技术带动了汽车工业日新月异，同时也强调了智能网络技术是未来汽车信息技术发展必然的趋势。

关键词 汽车 信息技术 网络智能化、系统

目录

第一章：信息技术与构成 第二章：汽车电子导航系统

1 汽车导航系统的概念

1．1 GPS全球定位系统 1. 2 车辆自动导航系统

2 GPS全球定位系统

2.1 GPS 的构成 2.1.1 空间卫星 2.1.2 地面监控 2.1.3用户接收 2.2 GPS的精度

3 汽车自动导航系统

3.1 输出设备 3.2 电子地图

4 汽车电子导航技术的作用和意义以及对现代生活的影响 5 汽车导航技术的发展趋势

1

芜湖职业技术学院毕业设计（论文）

第三章：移动多媒体

现代远程教育

《信息技术与教育》

课 程 学 习 指 导 书

作者：徐春华 2008年6月

第一章 信息时代的教育变革与教师角色新定位

一、 章节学习目标

1、理解信息技术在教育改革中的作用，掌握信息技术对传统教育教学的革新； 2、了解教育信息化；

3、掌握信息化教育的特征与目的； 4、认识信息时代教师角色的新定位。

二、 章节重点、要点

信息化教育的内涵；信息时代教师的角色 三、 章节练习

（一） 填空题：

1、教育观念的变革包含两层涵义，一是 ；二是 。 2、现代信息技术对传统教育的“读”“写”“算”三大基石产生了冲击，使阅读方式从文本阅读走向 ，使写作从手工写作转变为 ，使计算从纯数学计算扩展为 。

3、信息化教育以 为指导，以 为核心，以 为支撑，以 为基础。 （二） 名词解释：信息化教育 教育信息化 （三） 简答题：

1、

1.信息的概念及特征

( b )1. 下列选项中属于信息表现形式的是： a. 书 b. 文字 c. 光盘 d. 网络

( c )2. 将几幅看似无关的旧照片通过图像处理软件(如photoshop)加工后，形成一幅富有创意、有实际用途的图片，这体现了信息是： a. 需依附一定载体的 b. 可以共享的 c. 可以加工的 d. 具有时效性的

( b )3. 下列选项，不能称为信息的是

a. 报上登载"神七成功进行出舱活动"的消息 b. 高中信息技术(选修)课本

c. 电视中播出的奥运会各国金牌数 d. 高中信息技术水平测试成绩

( d) 关于信息的下列说法中，正确的是 (　　)

a、电视机就是一种信息 b、一本书就是信息

c、网络就是信息 d、报上登载的招聘广告是信息

( c )4. 关于信息的下列说法中，错误的是

a. 在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度

b. 信息无时不在，无处不在，信息是我们行动决策的重要依据

c. 电视机、电话机、声波、光波是信息

d. 人类可以借助信息资源对自然界中的物质资源和能量资源进行有效地获取和利用

( c )5. 春秋战国时期，秦昭王仰慕孟尝君的才能，准备聘他为相国。秦国原相国非常嫉妒，大进谗

第一章信息、信息科学与信息技术沈晴霓北京大学软件与微电子学院

纲 1.1信息 1.2信息科学 1.3信息技术

要

1.4信息科学/技术与相关学科的关系

1.1信息 什么是信息？

就一般意义而言，信息可以理解成消息、情报、知识、见闻、通知、报告、事实、数据等等。 20世纪30年代，信息被作为一个科学概念探讨

1928年，哈特莱(Ralph V.L. Hartley)在“信息传输”文中首先提出“信息”这一概念，即“信息是代码、符号，而不是信息内容本身”,与消息区分开来。 1948年，信息论创始人香农(C. E. Shannon)从研究通信理论出发，第一次从数学方法角度进行了定义，即“信息就是不确定性的消除”。

香农对信息的定义 什么是信息？信息能否度量？怎样度量？ 香农认为：信息是有秩序的量度，是人们对事物了解的不确定性的消除或减少。 信息是对组织程度的一种测度，信息能使物质系统有序性增强，减少破坏、混乱和噪音。如：人的交往、道路交通、公安保密等

信息的传播过程 香农提出：信息的传播过程是“信源”(信息的发送者)把要提供的信息经过“信道”传递给“信宿”(信息的接收者),信宿接收这些经过“译码”(即解释符号)的信息符号的过程。信源→编码→信道→译码→信宿

信息

中等职业学校 电子与信息技术专业课程设置 一、招生对象与学制

本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3～4年。

二、培养目标与业务范围

(一) 培养目标

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，在电子整机生产、服务、技术和管理第一线工作的电子产品与设备装配、调试及维修技术人员

(二) 业务范围 本专业毕业生主要面向电子产品的生产企业和经营单位，从事信息电子设备、电子产品的装配、调试、维修和检验等技术工作，通信网络的安装、管理、使用与维护工作，以及电子产品、电子元器件的采购、销售和维修等工作。

三、知识结构、能力结构及要求

(一) 知识结构与要求

1. 具有相当于高中阶段的文化基础知识。

2. 掌握电子整机中常用元器件与材料的功能与性能。

3. 理解常用功能电路的组成原理及性能。

4. 掌握典型电子整机的组成原理及各部分元件与功能电路的作用。

5. 了解电子整机生产中所用到的各种新技术、新工艺。

6. 掌握通信网络的组成原理及有关信息处理与传递的最新技术。

7. 了解电子整机生产过程中的生产组织、过程管理与质量控制等方面的知识。 8. 了解电子产品营销知识。

(二) 能力结构与要求

信息技术课堂教学“自主探索”教学探讨

信息技术课程的学习需要解决一个问题，就是学生学习的知识和信息技术高速发展的平衡。解决这个问题的唯一方法就是教会学生“学”，培养学生“自主探索”的能力。本文

就课堂教学中如何培养学生“自主探索”谈几点个人的意见。

一、 激发和培养学习兴趣

我国古代教育家孔子在《论语》中指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感。学习信息技术知识需要学生综合能力，需要兴趣的持续和探索思维能力。在信息技术教学中，教师应当想方设法激发和培养学生学习的兴趣，尽量将知识传授导入到学生

“自主探讨，独立解决”的问题中。 二、 鼓励自主探索，引导完成探索过程

知识的获得可以有各种不同的方法。在课堂实际双边教学活动中，往往是教师讲得多，学生记得多。这是采用传统教法，即教学通过传输和灌输完成（注入式）。这种教学方法的特点是教师主动，学生被动。学生的主观能动性没能充分调动起来，难以达到开发智力、培养能力的目的。这是不符合信息技术教学注重能力培养的原则的，教师的主导作用应体现在指导学生去探索获得知识的途径和方法上，教师应该培养学生主动地去获得知识和科学方法的