小学数学融合课教学设计
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信息技术与小学数学教学融合的教学设计说明
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利用信息技术与小学数学教学融合的设计
——《年、月、日》
一、指导思想与理论依据:
教育部在《基础教育课程改革纲要》中,对信息技术在整合中的定位非常明确:“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学,力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。
1、运用现代信息技术手段,改善教学内容的呈现方式。
学生的数学学习材料,应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中,我把有关年、月、日的知识制成了网页,丰富了教材内容。学生结合年历,浏览、阅读网页,在短短6——8分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。在展示大小月
小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计
信息技术应用于小学语文教学的课例
——《荷花》
深圳市宝安区为民小学 陈云开
将现代信息技术与课程整合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优质化和教学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段,能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境,使课堂变得多彩生动,这时的学生将会最富于积极性、独立性和创造性,从而优化了语文课堂教学,使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以小学语文三年级课文《荷花》一课的教学为例,说说如何运用录像、动画和文字资料等音频、视频的手段来进行课堂教学整合。 [教学目标] 1. 知识技能目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美语言。 2.过程方法目标:
(1) 通过配乐朗读感悟,感受荷花的美丽。
(2) 通过观看视频,情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。
(3) 通过老师的指导,化身荷花,展现荷花姿态之美,感受作者对荷花的喜爱。 3.情感态度价值观目标:
观看荷花图片和视频,欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。 [教学重点]
通过对语言文字的朗读、借助图片、音乐、视频来感悟理解和欣赏满池荷花的静态美和动态美。 [教学难点]
对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的
小学数学观摩课教学设计方案
小学数学观摩课教学设计方案
导语:方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。以下是小编整理小学数学观摩课教学设计方案,以供参考。
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第84—86页。
1.知识与技能:
探索并掌握三角形面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题。
培养学生应用已有知识解决新问题的能力。
2.过程与方法:使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力。
3.情感、态度与价值观:让学生在探索活动中获得积极的情感体验,进一步培养学生学习数学的兴趣。 探索并掌握三角形面积计算公式,能正确计算三角形的面积。
三角形面积公式的探索过程。
让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。
课件、长方形、正方形、平行四边形纸片各一个,两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。
每组同学准备两个完全一样锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,长方形、正方形、平行四边形各一个。 一、欣赏画面,导入新课。
展示图片,让学生找自己会算面积的图形,并说出计算公式。教师提问:你会计算
小学数学单元复习课模式及教学设计
小学数学单元复习课模式
——三步、四环节模式
丰南区南孙庄乡杨英庄小学王志娟
理论依据:
小学数学单元复习课是对某一阶段所学数学知识进行归纳整理、查漏补缺,使之条理化、系统化,并提高学生的技能,发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。数学单元复习课不是简单的知识回顾和巩固的过程,而是引导学生自主整理,使知识系统化并建立自己的知识网络的过程。复习已学的知识并建构起知识网络,从而形成良好的认知结构,这是复习课的一个重要目标。从学生发展的角度来说,获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得更为重要。这种能力和意识实在自主整理、主动建构的过程中获得的。并通过交流、提升、精讲点拨等,完善知识结构,沟通新旧知识的联系,形成完整的知识体系。因此,我提出小学数学单元复习课采用“三步、四环节”模式。
操作流程:
“三步”指课前自主整理、课上内化巩固复习和课后提升。“四环节”主要体现在课上内化复习这一步。
第一步:课前自主整理
第二步:课上内化巩固复习(包括四个环节)
第三步:课后提升
流程解读:
一、课前自主整理
操作这一步骤通常这样:将自主复习内容作为家庭作业布置下去。即提前一天告知学生下节课要进行某单元的复习,要求学生利用时间整理与复习内容相关的知识,同时要求学生完成课
小学数学教学设计
目录
第一篇:浅谈小学数学有效教学设计第二篇:小学数学教学设计第三篇:小学数学教学设计第四篇:小学数学教学设计第五篇:小学数学教学设计更多相关范文正文
第一篇:浅谈小学数学有效教学设计
浅谈小学数学有效教学设计
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郭家坝中心小学秦士秀
随着新课程改革的不断深入,教师的教学行为发生了显著的变化,但也出现了这样的情况:课堂教学过程中,一会儿是编儿歌,一会儿又是小品表演,一会儿是讲故事,一会儿又是猜谜语,做游戏……令人目不暇接,眼花缭乱。但这种看似很热闹的课堂,大部分学生仍然像棋盘里的棋子,受教师操纵,按照教师预先的设计安排被动地学习。在这种课堂教学中,教师究竟教给了学生什么,学生能够收获什么,不得不引起我们的思考。要实现小学数学新课程的有效教学,教师应该为学生的学习搭建一个切合学生实际的可以实现的平台,为学生的发展创造良好的学习条件,使学生能自己跳起来摘桃子,这就必
小学数学教学设计
篇一《秒的认识》
一、教学目标
1.知识与技能目标:借助已有的生活经验,学生自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。
2.过程与方法目标:通过动手操作等丰富的学习活动,学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3.情感态度价值观目标:体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。
二、教学重难点
借助丰富的活动,学生体验一段时间,建立正确的时间观念。体验数学与生活的联系。
三、教学准备
(教师)多媒体课件;(学生)口算卡片,每人准备一个时钟。
四、教学步骤
(一)情境导入
(播放新年联欢晚会的片段)
谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)
谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)
(二)探究新知
1.认识时间单位“秒”
(1)师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。
(2)学生自主探索,共同探究。
(3)学生反馈:
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电
小学数学复习课教学体会
小学数学复习课教学体会
教师在平时的教学中,既要注重新授课、练习课,使学生把新知识学的扎实、牢固,又要注重适时的复习课,使所学的知识及时得到系统化,提高学生的综合运用能力。在小学数学教学中,复习课与平时教学是相辅相承的,如果只注重平时授课而不注重复习课,学生就不会形成他们自己的知识网络,更谈不上提高综合运用知识的能力;如果只注重复习课的教学,而不注重平时教学,学生对所学的知识不能达到真正的理解和掌握,那么复习的效果当然也不会好。 为了更好地提高学生知识的掌握程度,提高教学质量,我们可以把数学复习课分为单节复习课、单元复习课、期中复习课、期末复习课和毕业复习课等阶段性复习,目的就是对本阶段学习的内容进行系统的整理和归纳,弥补知识上的不足。我认为复习课的要求:首先复习的目标要明确恰当,要使复习有效地进行,教师必须根据学生的实际情况,制定出切实可行的复习目标,才能在教学时做到有的放矢。教师要根据平时教学中的传授知识、批改作业和课外辅导中了解到得情况,归纳一下哪些知识,学生掌握的比较扎实,哪些问题是全班共性存在的,哪些问题是个别学生存在的等待,根据这些实际情况制定复习目标,在目标中要注意以下问题。
首先、整理知识时注意系统性。知识的系统性
最新小学数学课教学反思
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小学数学课教学反思
篇一:小学数学课>教学反思
1、对数学概念的反思--学会数学的思考
对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从'教'的角度去看数学,他不仅要能'做',还应当能够教会别人去'做',因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
简言之,教师面对数学概念,应当学会数学的思考--为学生准备数学,即了解数学的产生、发展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。
2、对学数学的反思
当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸--对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着'空的容器',按照自己的意思往这些'空的容器'里'灌输数学'这样常常会进入误区,因为师生之间在数学识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多'制造'一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题'挤'出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3、对教数学的反思
教得好本
小学语文课《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计
教学目标:
1、12个生字,结合上下文理解有关词语。
2、抓单元重点(真实、具体),理解课文内容,抓住重点词句,以问激思, 互动合作,辨词明理。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 教学重点:
抓住课文第四、五自然段中的关键词,认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点:
体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。(母爱的力量) 教法和学法:
以情景教学为主,运用现代教学多媒体,引导学生进行边读边想边思,指导学生自主学习,合作互动,大胆创新。 教学准备: 多媒体课件 课时安排: 两课时
第二课时
一、导入课文,激发学习兴趣。
1、谈话导入:同学们,上节课我们初步学习了俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文。今天,我们将继续学习这篇课文(教师相机板书课题),齐读课题。
2、回忆一下,这篇课文讲了是哪几种动物之间的故事?(板书老麻雀、小麻雀、猎狗),它们之间究竟发生了什么?请大家认真地把课文自由地朗读一遍。注意朗读时应做到(学生举手说
初中数学课题课教学设计
初中数学课题课教学设计
课题课教学设计表选题名称 设计一些地板的平面镶嵌图授课对象 全体学生 课时 1课时
选题中所包含的数学知识 1、 先由三角形内角和,再顺势推广到多边形内角和公式的计算,最后将内角和公式应用于镶嵌.
2、 正多边形的有关性质,每个内角度数的计算公式为 3、 ,理解一种或两种正多边形是否能够镶嵌成平面图形的原因4、 能镶嵌成平面图案的多边形应满足的条件;.
5、 旋转、平移、反射知识的实际运用教学活动设计 一. 创设情景,
小明家刚买了新房,准备装修,小明想把地面铺上地板砖, 小明来到建材市场,看到有正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形等形状的地板砖.请你帮小明想想,他可以买哪种形状的地板砖?为什么?,你能用不同的地板砖帮小明设计一些美丽的地板图案吗? 二、操作实践。活动1: 分组动手实验
(1)出示问题:用事先剪好的正三角形,正方形,正五边形,正六边形纸片进行实验,学生迅速拼出图形。思考:如果用其中一种正多边形镶嵌,哪些正多边形能镶嵌成一个平面图形.?
(2)小组汇报:通过实践发现只有正三角形、正方形和正六边形三种行而正五边形不行,为什么呢?
(3)因为要使平面完全镶嵌不留空隙,则正多边形的每个内角的度数必须