杨氏之子的教案设计及说课稿

*集体备课教案*【定稿】

10、杨氏之子

授课班级：五年级 授课教师：邵丽

教学目标：

知识与能力：流利地朗读课文，背诵课文。学习本课生字新词。 情感态度价值观：体会杨氏之子的聪颖机智 过程与方法：参考注释，理解句子的意思， 教学重难点：

教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点：体会人物语言的风趣和机智。 教具准备：多媒体教学课件 课时安排：1课时

教学过程：

一、出示课题，感受文言文

1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

说明：“之”是助词，相当于“的”。

2、你贵姓？也可以称为---氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌。

根据学生的回答随机进行教学： 3、介绍《世说新语》

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

二、初读课文，读通课文。

（1）朗读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。 （2）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。

（3）采用多种方式读文。 三、熟读课文，理解意思

1.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 教师要注意指导有

*集体备课教案*【定稿】

10、杨氏之子

授课班级：五年级 授课教师：邵丽

教学目标：

知识与能力：流利地朗读课文，背诵课文。学习本课生字新词。 情感态度价值观：体会杨氏之子的聪颖机智 过程与方法：参考注释，理解句子的意思， 教学重难点：

教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点：体会人物语言的风趣和机智。 教具准备：多媒体教学课件 课时安排：1课时

教学过程：

一、出示课题，感受文言文

1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

说明：“之”是助词，相当于“的”。

2、你贵姓？也可以称为---氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌。

根据学生的回答随机进行教学： 3、介绍《世说新语》

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

二、初读课文，读通课文。

（1）朗读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。 （2）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。

（3）采用多种方式读文。 三、熟读课文，理解意思

1.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 教师要注意指导有

教学目标

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学重点

能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学难点

能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们愿意听故事吗?请看大屏幕，认真听故事：(大屏幕)

罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”

同学们，听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗?

看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。

2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。(板书)

3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗?哪“杨氏之子”的意思就是――?

二、初读了解

1、古人说：“读书百遍

作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是人见人爱的小编分享的《杨氏之子》说课稿（优秀10篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一：《杨氏之子》说课稿 篇一

一、说教材

1、教材简析：

《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。这个单元教学主题是“语言的艺术”，共四篇课文。通过学习文言文、剧本、相声、记叙文使学生感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。

本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要的地位。这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文。它虽然篇幅短小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活。通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到清晰地凸显。课文对于第一次接触文言文的五年级孩子，还是很新奇的。

2、教学目标

1）学习本课生字新词，能正确读写。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊

语文教案

课 题 10杨氏之子 主备人 白云 陈璐 时间 2016. 课标依据 理解人物语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。体会语言的妙处。 1．会写6个生字，会认3个生字。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学目标 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点 教学难点 课时安排 教学准备 有感情地朗读课文，读出文言文的语感。背诵课文。 X|k | 体会杨氏之子的聪颖机智。 2课时 课件ppt 课后反思（自愿） 安全提示

教学设计 学案 10 杨氏之子 一、基础达标（自主完成，同桌互查） 教学流程 一、激趣导入，揭示课题 俗话说：“聪明的人用心说话，愚笨的人用嘴说话。”“会说的想到说，不会说的抢到一、看拼音，写汉字 说。”由此可见，说话是一门学问，也是一Liáng huì yáng 门艺术。精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆( )国 聪（ ） （ ）梅 脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言， yìng kǒ

《杨氏之子》教学反思

一、注重了学习方法的指导

《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文，在这堂课上我着重进行了理解文言文的方法指导。这是孩子们第一次学习文言文，所以能够读

懂文言文是一个重点，这里指孩子能用白话文翻译文言文，是第一层次的理解。但是孩子们有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，所以虽然是第一次学习文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法，“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出的，孩子掌握起来就更容易一些。

二、教学设计条理清晰、层层深入紧扣单元主题

让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难。为了把这个主题深入下去，我在开课的时候就紧紧围绕单元主题，让孩子感知语言的艺术。有了这开课铺垫，课后的拓展，孩子对于语言的艺术就领悟得比较深切了。而课文中杨氏之子的回答则抓住了杨家小儿的反映敏捷，迅速听懂了孔君平的言外之义，并马上联想到孔君平的姓与孔雀一样，于是用孔雀来回答，但有没有正面否定孔君平的答。我让孩子们比较两个句子：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子

教学目标：

1、会写6个生字，会认3个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点：

指导学生把课文读流利，读懂句子。

教学难点：

体会人物语言的风趣和机智。

课时安排：1课时

课前准备：

学生自行进行文意的理解。

教学过程：

一、出示文言文，初步感受文言文的特点。

1、这是今天我们要学习的课文，（幻灯出示文章)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?

文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文——难理解。

小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。

2、那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？（姓杨人家的儿子）

课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是—— 文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？先请同学们自己读读看。

二、借助停顿符号读通课文。

1、学生自由读。

刚才老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺，说说你有什么方法吗？生交流。

2、确实读文言文我们要注意恰当的停顿，请同学们按照这样的停顿方法，自己试着

《杨氏之子》教学设计

【教学目标】

１、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写文中词语。 ２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识； ３、有感情地朗读课文。背诵课文。

４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 【教学难点】理解古文的意思。 【教学时间】一课时。 【教学过程】 课前谈话

同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗，一起来读读。（课件出示） 刚才，我们背的都是古诗。古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。

一、导入新课

1．古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫——古文。古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧的小孩。板书课题。读一读课题（生读）杨氏之子。

2．谁知道课题的意思？“氏”指的是（姓氏）。这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。老师姓刘，在古代就称作——那你就是—

二、接触文本，读通课文，理解句子意思

1、学习文言文，朗读很重要，你们会读吗？先请大家打开课本48页，自由朗读课文。要求读准

一、单元分析

《杨氏之子》选自人教课标版第十册的第三组。第三组专题：语言的艺术。 编写意图

（1）本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

（2）通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

（3）积累优美在语文，以不断丰富息的语言，并学习用得全的语言进行表达。

（4）在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。

“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。 《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓育读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句

10、《杨氏之子》前置性作业

学习目标

1、能够会读、会写“梁、慧、诣、乃、曰、禽”等字。 2、能通顺流畅地朗读课文

3、能根据注释及自己阅读的资料理解本文的大意 前置性作业

1、结合注释，正确流利读文并记忆字词。 梁 惠 诣 乃 曰 禽 2、结合注释尝试翻译文章 3、了解《世说新语》

4、知识链接：

通假字：

第10课《杨氏之子》 第一课时（预习展示）

学习目标

1、学会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”等6个生字，会认“惠、曰、禽”等3个生字，正确读写“家禽”等词。 2、正确、流利的朗读课文，了解课文主要内容。 学习重难点：理解特殊词语的意思并初步理解文意。 课堂环节：学情前测：15分钟 自主读学：5分钟