高等教育人才培养模式改革

随着基础教育课程改革的不断推进和深入,音乐教育的理念也随之发生了巨大的变化。音乐教育的目的不再仅仅是为了传授和训练音乐基本知识和基本技能,而在于充分发挥音乐教育独特的情感教育功能,培养理性与感性兼备,理智与情感全面发展的人才。

音乐教育人才培养模式改革之我见

摘要：随着基础教育课程改革的不断推进和深入，音乐教育的理念也随之发生了巨大的变化。音乐教育的目的不再仅仅是为了传授和训练音乐基本知识和基本技能，而在于充分发挥音乐教育独特的情感教育功能，培养理性与感性兼备，理智与情感全面发展的人才。

关键词：

音乐教育 人才培养模式 音乐教师 基础课程 目录

随着基础教育课程改革的不断推进和深入,音乐教育的理念也随之发生了巨大的变化。音乐教育的目的不再仅仅是为了传授和训练音乐基本知识和基本技能,而在于充分发挥音乐教育独特的情感教育功能,培养理性与感性兼备,理智与情感全面发展的人才。

1 概述 1 2 音乐教育的现状 2

2.1音乐教育与基础教育的现状 2

2.2音乐教育的机遇与挑战

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高等教育创造型人才培养之我见

作者：张惠珍 刘 颖

来源：《教育与职业·理论版》2008年第08期

［摘要］高等学校是为国家培养创新型人才的重要阵地，教育者要认清培养创新型人才的意义，了解其特点，转变观念，整合思维，营造全方位培养大学生创新能力的环境和体系。 ［关键词］高等教育 创造型人才 培养

［作者简介］张惠珍（1964- ），女，河北师范大学外语教学部副主任，副教授，硕士，主要从事二语习得与英语教学工作。（河北 石家庄 050091）刘颖（1979- ），女，河北廊坊人，北华航天工业学院外语系助教，主要从事英语教学与研究工作。（河北 廊坊 065000） ［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）12-0153-02 培养创新精神是知识经济时代的一个显著标志。高等院校是为国家培养创造型人才的重要阵地，主要任务是为知识创新、技术创新提供智力支持和人力资源支持。培养时代需要的高素质创新型人才已经成为各国高等教育一项重要的战略任务。因此，加强素质教育，倡导个性

人才培养模式改革总结报告

2011年7月我校农业机械使用与维护专业被批准为国家中等职业教育改革发展示范学校重点支持建设专业，建设期为两年。两年来，我们紧紧围绕建设方案和任务书中关于人才培养模式改革的预定建设目标，开展建设工作，现将两年的改革情况总结如下。

一、人才培养模式改革的基本情况

1、深入调研，科学论证，确立“工（农）学结合、两轮实践”人才培养模式

成立了由行业专家、企业（合作社）技术骨干、学校骨干教师组成的农业机械使用与维护专业建设指导委员会，建立了项目建设调研论证机制，组建调研组，制定调研计划，先后组织3批60余人次对本地农业生产、农机生产企业、农机销售公司、农机合作社进行广泛调研，收回调研表格、问卷1500余份，形成调研报告4份。通过分析本行业的人才需求状况，经专业建设委员会论证，确定了主要工作岗位；分析岗位的实际工作任务，根据任务的典型性、重要程度确定了典型工作任务；依据工作任务的情况、完成任务的方式归纳、整合形成行动领域；按行动领域所包含的知识、能力的相互关系构建学习领域；从职业素质、专业能力、社会能力、方法能力等方面确定学习领域能力目标，依托“校企社”共建平台，根据农业生产的季节性特点，实施“工（农）学结合、两轮实践”人才培

艺术高职院校人才培养模式改革研究

【内容摘要】由于生源数量锐减、生源素质降低等原因，艺术高职院校面临传统的人才培养模式与就业市场需求不相适应的问题。只有主动适应市场需求，树立以就业为导向的工作理念，通过广泛的“一专多能”复合型人才的培养，尝试学分制教育教学改革，制定弹性学制，放宽实习和修业年限，以产业项目合作为契机，强化实践教学，才能建立新的人才培养模式，最终把高职教育办成就业教育，让学生学有所成、学有所用。

【关键词】就业导向人才培养方案学分制产业项目合作实践教学改革研究

随着全国高等教育层次的整体提高，各类综合性大学竞相开办艺术类本科教育，受高考招生录取“先本科，后专科”的录取模式和广大社会用人单位对艺术本科学历的要求，各艺术高职院校的招生工作受到了前所未有的冲击。在生源数量日益减少、招生竞争更趋激烈的今天，有的高职艺术院校能够招收到的学生专业素质与其他综合类本科院校招收的生源专业素质差距较大，严重影响了高职艺术教育“面向生产、管理和服务第一线，培养德艺双馨的高技能艺术人才”的人才培养目标，人才培养规格与社会需求不相适应的情况日渐暴露。因此，艺术高职院校要以就业为导向，积极探索人才培养模式的改革，切实提高人才培养质量，实现艺术高职学生的顺利就业

论成人高等教育管理类人才培养模式的持续创新

一、成人高等教育人才培养模式持续创新的意义

1.人才培养模式的持续创新是教育自身发展的要求。人才培养模式是人才培养目标、教学理念与方法、课程体系与内容、评价体系等的综合体现。人才培养模式总是一定时期特定环境、技术与教育理念结合，体现了很强的时代特征，彰显着教育自身的发展烙印。随着社会的发展，教育理念的更新，技术环境的?化，社会对人才结构、质量的要求也相应地?化，教育实现服务经济的功能，要发挥自身的活力，遵循自身的发展规律，必然要求人才培养模式的创新。人才培养模式创新不是单个人才培养目标的更改或课程体系的改?等局部的片面的创新。作为一个综合体，人才培养模式的创新应是人才培养目标、教学理念与方法、课程体系与内容、评价体系等的整体协调与持续创新。 2.成人高等教育人才培养模式持续创新是培养优秀管理人才的内在要求。优秀的管理人才不但具备丰富的管理知识，而且拥有优秀的管理品质，包括道德素养、信息素养和人文素养等。成人高等教育优秀管理者的培养，是人才培养模式中各种因素有机协调与综合作用的结果。人才培养模式的整体创新，体现为各种因素在实践中不断地探索与?化，彼此协调发展，是持续的，因此需构建创新机制

“一带一路”战略下的高等教育人才培养

“一带一路”战略为习近平总书记于2013年提出的重要战略构想，是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。它是古丝绸之路在经济、政治、文化发展的传承和提升，其西接亚太经济圈，西进欧洲经济圈，沿途连通中亚、东南亚、南亚、西亚和东非等64个国家，它是合作发展的理念和倡议，是依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，高举和平发展的旗帜，主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

这一战略的提出旨在更好地探寻经济增长之道，实现全球化再平衡，进一步开创地区新型合作。

一、“一带一路”为高等教育文化的发展带来的机遇

“一带一路”始于贸易，而物质的交流必将伴随着文化的交流，除了加强商品文化，旅游文化的交流外，必将加速教育文化的交流。而高等教育作为我国最高层次的教育阶段，在提高国家科技实力，增加国家教育地位、影响力、竞争力以及培养国际化人才等方面作用显著。十八届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中提出，要提高教育质量，提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近

1 0 . 3 9 6 9/ j .i s s n . 1 6 7 1— 4 8 9 X . 2 0 1 3 . 2 1

软件工程创新创业实践人才培养模式改革◆田生伟于炯帕力旦 吐尔逊钱育蓉孙华

摘要软件工程专业作为新疆自治区紧缺专业，担负着培养自 治区中高级软件人才的重任。为了提高培养质量，注重学生的创新和创业意识培养，作为自治区唯一的示范性软件学院，新疆大学软件学院在不断总结经验的基础上，与软件企业合作办学，把软件企业引入学院的创新创业实践中心，采用半公司化运作模式，

目。另外，新疆与中西亚地区民俗相近、语言相通，为新疆

大力发展多语种软件和信息服务业、服务外包提供了有利条件。新疆已有少量软件与信息产品出口中亚五国，市场前景看好。2 0 0 9年，软件与信息服务业增加值占自治区生产总值的2 . 1%,规模以上信息服务企业超过 2 3 0家 (认定软件企业6 7家 ),从业人员约 5万人，中高端人才短缺、低端人才过

以项目和全国软件大赛为导向，开展人才培养模式的探索，取得良好成效。

剩，结构性就业矛盾突出，软件和信息服务业在促进经济增长和扩大就业方面的优势远远没有发挥出来。而周边国家随着经济恢复性增长，信息化进程滞后、信息化人才缺乏的矛

关键词软件工程

职业教育高职“2+1”人才培养模式的研究

【摘要】高职院校人才培养模式决定着高等职业教育的成败，“2+1”人才培养模式已经成为高职人才培养模式发展的潮流。文章阐述了“2+1”人才培养模式的含义和优势，分析了该模式实施过程存在的问题，提出了解决问题的对策和建议。 【关键词】高职院校“2+1”人才培养模式 一、“2+1”人才培养模式的含义

“2+1”培养模式是我国在高职教育实践中摸索出来的一种高职教育模式。目前，对什么是“2+1”人才培养模式，表述各不相同。一种：“2”即两年在校学习理论，“1”即1年企业顶岗实习。另一种是：”2+1”人才培养模式是指在高职三年学制下，以满足用人单位的职业需求和岗位需求为出发点，对专业教学设计进行改革，用两个学年完成基本的专业教学任务，第三学年按照所面向的岗位，或根据用人单位的需求，进行订单式人才培养的一种新型人才培养模式。“2+1”人才培养新模式要重点优化“2”阶段的教学组织，关键实施“1”阶段的订单式培养。第三种是：“2+1”模式就是三年教学，两年在学校组织，一年在企业进行。校内教育，以理论为主，辅之以实验、实习等实践性环节；学生在企业的一年以顶岗实习为主，同时学习部分专业课，结合生产实际选择毕业设计题目，并在

东平县职业中等专业学校

东平县职业中等专业学校机电技术应用专业 关于“订单培养，工学交替”人才培养模式

的调研报告

一、调研的背景

机电技术应用专业主要是培养机电设备组装维护、机械制造与设备生产检测、机电设备市场营销等领域的技术人才，作为重点建设的专业，根据国家有关文件，应大力推行“订单培养，工学交替”的人才培养模式，采用“做中学、做中教”的教学实训策略，其内涵和具体的实施办法还需要与企业协同做进一步的研究、探索和实践。在核心课程建设、实训资源共享、技术共享、评价标准制定、企业文化与专业文化融合方面都要有丰富的企业元素。专业目前实施的基于工作过程系统化的项目课程建设更需要企业的积极参与。教师的动手能力难以和企业的技术水准相匹配，学生的专业基本技能水平还需要企业的评价。

二、调研要解决的问题

(一)围绕重点专业建设中关于培养目标、规格、能力要求等指标，就改革人才培养模式，完善教学内容、方法和手段，提高人才培养质量等方面进行调研。

(二)就企业接受本专业学生就业和实习情况进行调研，研究生产订单和人才培养订单的合作意向，对已有订单培养质量的回访。

东平县职业中等专业学校

(三)通过调研了解企业生产活动，确定专业教学与岗位教学交替进行的可能性。

（四

中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点

2006—2007学年度第二学期

高层建筑施工

形成性考核册

姓名 学号 年级 专业

保定广播电视大学

高层建筑施工平时作业一

一 单选题

1.集水坑排水的做法是设置集水坑和排水沟，排水沟深度应始终保持比挖土面低 米。

A 0.1-0.3 B 0.4-0.5 C 0.6-0.8 D 0.9-1 2 是将挡土板水平顶在桩柱的内侧，桩柱一端打入土中，另一端用拉杆与远处锚桩拉紧，挡土板内侧填土。

A 协助支撑B短桩横隔支撑 C 锚杆支撑 D地下连续墙支撑

3 按照墙的用途地下连续墙可分为：防渗墙、 、永久挡土墙（承重）和作为基础的地下连续墙。 A 刚劲混凝土墙 B 固化灰浆墙 C 自硬泥浆墙 D临时挡土墙

4 为保证不使锚杆引起地面隆起和地面不出现地基的剪切破坏，最上层锚杆的上面需要有一定的覆土厚度，一般浮土厚度不小于 米。 A 2 B 3 C 4 D 5

5 桩基础工程中桩架的功能包括沉桩导向、吊桩、吊锤等，其中 机动性和适应很强，在水平方向可作3