电教媒体与语文教学

电教媒体为语文教学插上飞翔的翅膀

邵阳县金称市镇中学 唐芳芳

随着信息技术日新月异的发展，电教设备的日益普及，电教媒体正逐步进入课堂，并以其丰富多彩的教学资源，色彩丰富的画面，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，展现文字蕴含着的情思，创设所需要的情境。课堂上将那一框框有序无声的文字教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，将一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用。电教媒体的应用弥补了传统教学在激发兴趣，创设情境、突破难点、创新思维等方面的不足，显示出其得天独厚的优势，从而使语文学科素质落到实处，越来越受到广大教师的青睐。可谓为语文教学插上了 飞翔的翅膀。下面我就电教媒体在初中语文教学中的应用浅谈几点个人认识。

一、电教媒体为学生插上学习兴趣的翅膀

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。 电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，学生置身其中

电教媒体在语文教学中变“苦学”为“乐学” 乐平市礼林中心小学张茶香

内容提要：

发挥电教优势,深化小学语文教育改革, 展望未来,运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势。在整个教学过程中图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。灵活地使用多媒体辅助教学,创设出民主和谐的教学氛围,使学生“爱学”“乐学”,有效地提高学习效率。

关键词：

变“苦学”为“乐学”。

回首以往许多的课堂,大多是以教师为主,学生为辅,造成了学生们的机械式学,枯燥无味,有些学生虽然学到了知识,但是觉得有点“苦”,发挥电教优势,深化小学语文教育改革,展望未来,运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势。现代教育理论指出要把学习的自主权还给学生,变苦学为乐学,灵活地使用多媒体辅助教学,创设出民主和谐的教学氛围,使学生“爱学”“乐学”,有效地提高学习效率。

一、运用多媒体技术,以景激情。

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面,

生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求

电教媒体在语文教学中变“苦学”为“乐学” 乐平市礼林中心小学张茶香

内容提要：

发挥电教优势,深化小学语文教育改革, 展望未来,运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势。在整个教学过程中图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。灵活地使用多媒体辅助教学,创设出民主和谐的教学氛围,使学生“爱学”“乐学”,有效地提高学习效率。

关键词：

变“苦学”为“乐学”。

回首以往许多的课堂,大多是以教师为主,学生为辅,造成了学生们的机械式学,枯燥无味,有些学生虽然学到了知识,但是觉得有点“苦”,发挥电教优势,深化小学语文教育改革,展望未来,运用多媒体技术是现代教育发展的总趋势。现代教育理论指出要把学习的自主权还给学生,变苦学为乐学,灵活地使用多媒体辅助教学,创设出民主和谐的教学氛围,使学生“爱学”“乐学”,有效地提高学习效率。

一、运用多媒体技术,以景激情。

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面,

生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求

浅谈新课程下电教媒体在语文教学中的作用

岚山区黄敦中心小学

刘志娟

浅谈新课程下电教媒体在语文教学中的作用

随着素质教育的实施，人们的教育思想发生了很大转变，教学方法也就灵活多变而又科学起来，老师们也总是在努力探索使自己的课堂生动活泼、轻松愉快的奥秘，我也不例外。通过多年的教学实践，我觉得——新课程下，加强电化教学，更有利于落实素质教育。 一、 加强电化教学，能激发学生兴趣，提高学习积极性。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹也曾说过这样的话：“教人未见其趣，必不乐学。”可见，兴趣对于学习有多么重要的意义。但是小学生在学习上普遍存在着兴趣问题，因此，我在语文教学中利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性特点，采取灵活多变的使用方法，激发他们的兴趣，提高了积极性。

例如：我在教《富饶的西沙群岛》一课时，我采用放录象、投影等手段进行教学，把那五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚，以及海滩上千奇百怪的贝壳、庞大的海龟和遍地的鸟蛋，活灵活现地展现在同学们面前，使他们感到既新奇又有趣，以至思维活跃，积极性提高，教学效果不言而喻。 二、 加强电化教学，能更好地帮助学

浅谈中学语文教学中如何运用电教媒体培养学生的创新素质

李长颖郑州市十四中

郑州市铬功路180

[内容提要]

语文教学以培养和提高学生的语文素养为要紧任务。语文素养是人的整体素养的重要组成部分，而创新素养是素养教育追求的最高培养目标。在语文教学中，充分利用电教媒体，对学生形成良好创新素养具有十分重要意义。本文就中学语文教学中电教媒体如何培养学生的创新素养分四个部分作一简要阐释：运用电教媒体，打破了传统的教学模式，有利于培养他们的创新意识；运用电教媒体启发学生的思维，有利于培养学生的创新思维；运用电教媒体，有利于培养学生的创新精神；运用电教媒体，有利于培养学生的创新能力。

[关键词]：电教媒体，创新意识，创新思维，创新能力。

当前的素养教育及考试越来越注重培养和考查学生的能力，各个学科都结合自身特点进行着教学改革，语文也不例外，毫无疑问，单纯学会课本上的知识远远地不够了，这就必须运用有效的手段开拓学生的视野，丰富他们的大脑。多媒体教学逐步被应用于教学中，不仅大大提高了教学成效，而且使学生在学习中不自觉地激发了爱好，有利于创新素养的养成。

1、运用电教媒体教学，促进学生爽朗、主动地进展，培养他们的创新意识。

学生创新素养第一表现为创新精神和创新意识，它是创新素养的

巧用多媒体手段，优化小学语文教学

在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。

一、营造良好的课堂氛围

小学生的年龄决定了：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如《草原》一课，可利用电教媒体再现课文的情境：草原一碧千里，到处翠色欲流，一只只悠闲的羊儿，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于茫茫大草原。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如教学《观潮》一课，教师可结合课文内容播放录像，屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自

运用电教媒体优化课堂教学

彭建军

随着现代教学科学的飞速发展，教学改革步步深入，幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等现代化媒体在教学中越来越显示出它的特殊功能和位置，已成为现代化教学的重要手段，是现代教学发展的总趋势。如何有机地运用电化媒体组合教学，使学生、媒体、教材和谐地统一起来，达到整体优化课堂教学结构呢？

学生学习是获得认识世界、改造世界的知识能力的过程。课堂教育的好与坏，直接影响学生获得这种能力的高低。抓好电教媒体的建设运用，尽快克服“一块黑板一支笔，满堂一声说到底”的单向“填鸭式”灌输现象，使由被动学习变为主动学习。因此，我们要从深化教学改革、优化课堂教育的高度出发，着力抓好下列几点：一是要树立以学生发展为本的思想，冲破以教材为本的束缚，改变只对教材负责而不对学生全面负责、不对未来负责的状况；二是要坚持为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的原则，大力倡导启发式、讨论式教学，冲破灌输式、注入式教学的束缚。激发学生兴趣，调动学生积极性，发挥主体作用，让学得主动、生动活泼；三是要以创新教育为灵魂，努力开发学生的潜能，充分发展学生的个性，重点培养学生的创新精神、创新能力和实践能力；四是要利用现代教学技术手段，发挥多媒体教学优势，增强教学的

多媒体技术优化语文教学的优势与不足

摘要： 在教育体系中，多媒体技术的运用已经成为必然的趋势。但不顾语文学科的特点,盲目使用信息技术不仅不能优化语文教学反而会妨碍完成语文教学任务。

关键词 多媒体技术 语文教学 优势 不足 随着科学技术的发展，人们的生活方式有了很大的改变，其中尤以现代信息技术对人们生活方式的改变最大，同时改变着人们的学习方式和现代的教育方式，学校的教育也不可避免的融入到了社会信息化的强大浪潮之中，课堂教育也在这个过程中面临着深刻的变革。现代信息技术的核心是多媒体技术和网络技术，在这场变革中，多媒体技术和网络信息技术充当了变革力量的先锋，这场变革不仅导致了教育形式及学习方式的重大变革，同时也对教育的思想、理念、模式和方法等产生了深刻的影响。在语文教学中，信息技术正在优化着语文的教学。

一、多媒体技术在优化语文教学中的优势 （一）信息技术的使用使得语文教学课堂的内容大大的增加，学生在单位时间之内获取的知识量和信息量得到了极大的扩展，多媒体技术在教学课堂上给学生展示的单位时间的知识容量是传统的教学方式在单位时间内展示的知识量无法比拟的，通过多媒体技术，一线的教师在向学生展示语文知识的时候，可以尽可能的多，能够让学生尽其可能最大程度

浅析如何让多媒体优化语文教学

摘要：随着人类社会的发展，多媒体辅助教学正日益普及化。我们利用信息技术进行语文教学，使语文课堂发生了新的变革，并呈现出一片蓬勃的生机。信息技术运用于语文教学中，能够创设情境，渲染气氛，把抽象内容形象化，并增加课堂信息量，提高教学效率。 关键词：多媒体教学 信息技术 语文教学 运用

随着人类社会的发展，多媒体辅助教学正日益普及化。我们利用信息技术进行语文教学，使语文课堂发生了新的变革，并呈现出一片蓬勃的生机。多媒体教学手段的运用，把电、光、形、声结合起来，使学生充分发挥视听能力，创造一种有利于学习的情境，促进了语文教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。信息技术作为高科技的产物，它的优势是显而易见的，主要体现在以下几个方面。 首先，创设情境。以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把“情境”列为学习环境四大要素之首。 他们认为，学习总是与一定的社会文化背景，即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新、旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。例如教授《春天来了》这篇课文，可以放一段与其内容相符

数学教学中如何运用电教媒体

[摘要]：在大力提倡素质教育切实减轻学生负担的今天，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。现代教育，教学注重提高学生的各方面的发展，就必须要应用现代化的教学手段。在教学实践中，本人借助电教媒体，快捷、清晰，可从直观入手，动态地展现知识的形成过程，进行教学可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。 [关键词]：电教媒体

一、导入新课时运用电教媒体激发学生学习兴趣

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课 ，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。

1、以旧联新，搭桥铺路

如采用这种“温故而知新”方法，在课件上设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，这样对知识得掌握也较为深刻。 2、激发兴趣，启动认知

创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望