不平常的信阅读及答案

不平常的信

教学目标：

1、学会本课的生字和新词。

2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。 教学重难点：

1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。 教学准备：

教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。 学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。 课时安排： 2课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。

2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。

3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。 预习学案：

1、预习本课生字新词。

（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。）

2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？ 教学过程： 一、创设氛围：

1、辩词导

17 不平常的信

城区二小 田青梅

教材分析

本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。它向人们讲述了战士们细心安慰老人，以及英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构严谨，体现了作者与众不同的语言风格。教学本文，要引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。 教学目标

1．学会本课的生字、新词。

2．联系上下文抓重点词句,理解课文的主要内容。

3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。 教学重难点

感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。 教学方法

三疑三探 教学用具

多媒体课件 课时安排

二课时 教学设计

第一课时

一、导入新课

1、激情导入:

今天让我们一起走进这样一个感人的故事-----(板书课题 不平常的信)

2.破题质疑：

看到这个题目，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。 预设：

是谁写的信？信里面写了什么？为什么不平常？ 二、初读感知：

1、请同学们用自己喜欢的方式通读

《不平常的信》教学设计教学内容：

第一课时

1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。 2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。 3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。 预习学案：

1、预习本课生字新词。

（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。） 2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？ 教学过程： 一、创设氛围： 1、辩词导入，引生入文

上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。 师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。 2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。 （信为什么不平常呢？） 二、预习交流：

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。 2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。

3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。 （“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）

联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，几千年前的孟子就开始宣扬这种精神，可是到了几千年后文明高度发达的现在反而变得不是一件平常事了。

前两天，吃完饭后顺手拿起茶几上的报纸，看到一则新闻：某地有位小学生在坐公交车时主动将自己的座位让给旁边的一位老人，这事感动了车上的许多人，并把它用微信传播开了，许多网友点赞。”

我也被感动了，赶紧把报纸拿给爷爷读。爷爷看了后，表情很复杂，对我说：琪琪，这个小孩值得学习，也值得表扬，今后你遇到这样的情况也要向她学习。”接着爷爷又若有所思地自言自语道：这件事其实很平常啊，我们一直是这样教孩子的。现在的社会怎么啦，这种平常事竟然能感动许多人？”当了一辈子教师的爷爷有点想不通。

坐在一旁的爸爸发话了，现在的人，对于自家的老人都是很敬爱很尊重，可是对于别人家的老人可就不是一样的。”现在看到街边有个老人摔倒了，你是去扶还是不扶呢？”旁边的妈妈作文搭腔了。现在不论老人孩子都必须做到值得尊重，”泼辣的妈妈接着说到，公交车上也有个老人对一个因怀孕而没有给他让位的女孩破口大骂，这种老人也是不值得尊重。”家里就这个话题讨论的热火朝天。

在家里，爸

篇一：母亲的信阅读答案

母亲的心阅读答案 阅读《母亲的心》，回答15～19题(15分)母亲的心 ①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。&nbs.. 母亲的心阅读答案 阅读《母亲的心》，回答15～19题(15分)母亲的心 ①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 ②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 ⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。 ⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 ⑦母亲的

篇一：母亲的信阅读答案

母亲的心阅读答案 阅读《母亲的心》，回答15～19题(15分)母亲的心 ①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。&nbs.. 母亲的心阅读答案 阅读《母亲的心》，回答15～19题(15分)母亲的心 ①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 ②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 ⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。 ⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 ⑦母亲的

第十七届世界华人学生作文大赛专用稿纸

学生姓名： 陈典 年龄： 12 指导教师： 张婕

中 国籍 重庆 （省、州<自治区>） 潼南 市（县） 卧佛 镇（学区） 小 学校 六 年级 二 班

联系电话： 13883535569 邮编： 402682 QQ： 328686716

题目： 不平凡的美 美是一滴露珠，滋润我们的心灵；美是一道彩虹，装饰阴霾的天空；美是一艘小船，载着 我们驶向知识的彼岸；美是一盏灯，照亮我们前方未知的路?? 刘琳是卧佛镇中学的一位平凡的教师，可她却有着不平凡的美。 2013年春，刘琳老师不幸遭遇车祸，在她昏迷时，她嘴里还不停地念着：“我要回去上课， 我要回去上课??”当刘琳老师做完手术苏醒过来时，她猛地从病床上坐起来：“我要回去上 课??”她说的还是这句话。在她的家人和医生的极力劝阻下，她终于答应在医院里休养两天

篇一：不平凡的生活

不平凡的生活

平凡的家庭，培养出一个平凡的我，而我也是过着一种平凡的生活！ 自以为平凡，就觉得不会受到关注，自以为单纯，就觉得不会受到伤害！但是平凡的生活已经过去，平凡的世界已经不复存在，所以平凡的我！ 必需学会不平凡，必需适应多变的社会，必需坚强面对现实的残酷！也许太平凡，也许太脆弱，也许经历过风雨后才能看见彩虹！

平凡的我需要经历多少岁月才能变得不平凡，虽然岁月无情地折磨着我！

脆弱的我需要经历多少沧桑才能变得不脆弱，虽然沧桑痛苦地煎熬着我！ 勇往直前，永不服输！不平凡的生活必将造就不平凡的我！

篇二：平凡的生活 不平凡的人生

演讲稿：

平凡的生活 不平凡的人生

"如果你是一缕阳光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的'螺丝钉'，你是否永远的坚守岗位？"

你们知道吗？有这样一位叔叔，他来到这个世界普普通通；离开这个世界平平静静。他身高只有1米54，却成了几百万人民解放军的排头兵；他的体重不足50公斤，却像一块巨石，激起我们心灵深处浪花层层。叔叔永远年轻，因为叔叔有一张年轻的面容，他的微笑永远留在千万人的心中，22岁是他

《罗丹的雕刻》阅读及答案

罗丹的雕刻 熊秉明

雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理,无论是对神秘力的崇拜,对神的崇拜,或者对英雄的崇拜。把神像放在神龛里,把英雄像放在广场的高伟基座上,都表示这一种瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神与英雄的形象具体化。他的创作是社会交给他的任务。所以雕刻家在工作中,虽然有相当的自由,可以发挥个人才华,但是无论在内容上,在形式上,还要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。有时,我们在庙宇装饰、纪念碑细部也看到日常生活的描写,有趣而抒情,然而那是附带的配曲。

罗丹的出现,把雕刻作了根本性的变革,把雕刻受到的外在约束打破。他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思,他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。雕刻首先是一座艺术品,有其丰富的内容,有它的自足性,然后取得它的社会意义。所以他的作品呈现的时候,一般观众,乃至保守的雕刻家,都不免惊骇,继之以愤怒、嘲讽,而终于接受、欣赏。他一生的作品,从最早期的《塌鼻的人》《青铜时代》,一直到他

高贵的施舍

一天，一个乞丐到我家门口，向母亲乞讨，这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”

乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，不愿意给就不给，何必刁难我？” 母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。

母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。

母亲又递给乞丐二十元钱。乞丐双手拉过钱，很感激地说：“谢谢你。” 母亲说：“不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”

乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深鞠一躬，就上路了。 //

过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲又让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。

我不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖从屋后搬到我前。你到