初中语文校本课程开发案例
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常州市花园中学校本课程开发案例
常州市花园中学校本课程开发案例
执笔人:欧校长 季蕾
一、校本课程开发背景:
我校的课程创新始于1992年9月。试图形成以必修课进行分层教学、选修、活动课增加内容为标志的“三大板块”
,改变学校以往单一学科教学——必修课的状态,尝试开设了5门校本课程、18门选修或活动课程。学校力求在校
程开发的理论和实践两个层面取得突破,在前期研究的基础上进一步明晰学校的办学理念和教育哲学,评估学生、
、学校与社会发展的需要,评估已有课程的合理性等,尝试确定课程目标、选择和组织内容、实施与评价课程。 (一)、指导思想:
全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的“三个面向”、《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教
决定》、教育部《全日制普通初级中学课程计划(试验修订稿)》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导,紧密
学校教育理念和主体办学指导思想:发现学生个性潜力,让每个孩子都成功!以培养学生的创新精神为核心内容,
生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生都得到个性发展,教师、学生共同成长。以此为契机
学校品牌、开创学校特色、提高办学的水平。 (二)、需要评估:
1.评估学生个性发展的需要。
由于长期的“应试教育”的影响,造成学生被动学习,
常州市花园中学校本课程开发案例
常州市花园中学校本课程开发案例
执笔人:欧校长 季蕾
一、校本课程开发背景:
我校的课程创新始于1992年9月。试图形成以必修课进行分层教学、选修、活动课增加内容为标志的“三大板块”
,改变学校以往单一学科教学——必修课的状态,尝试开设了5门校本课程、18门选修或活动课程。学校力求在校
程开发的理论和实践两个层面取得突破,在前期研究的基础上进一步明晰学校的办学理念和教育哲学,评估学生、
、学校与社会发展的需要,评估已有课程的合理性等,尝试确定课程目标、选择和组织内容、实施与评价课程。 (一)、指导思想:
全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的“三个面向”、《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教
决定》、教育部《全日制普通初级中学课程计划(试验修订稿)》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导,紧密
学校教育理念和主体办学指导思想:发现学生个性潜力,让每个孩子都成功!以培养学生的创新精神为核心内容,
生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生都得到个性发展,教师、学生共同成长。以此为契机
学校品牌、开创学校特色、提高办学的水平。 (二)、需要评估:
1.评估学生个性发展的需要。
由于长期的“应试教育”的影响,造成学生被动学习,
初中语文校本课程开发研究的课题主题报告
中学语文教研组汇编资料
初中语文校本课程开发研究的课题主题报告
一、研究背景
(一)推进基础教育课程改革的需要
2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》,提出新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理”,改变了过去实施的“一纲一本”高度集中的国家课程开发模式和课程管理体制。针对这一具体情况,必须根据本校、本年级及任课教师的具体情况,开发与国家课程相辅相成的、互为补充的校本课程。
新的《语文课程标准》还将语文课程的培养总目标定位为“使学生获得基本的语文素养”,并由此提出了“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度与价值观”的 三维培养目标和“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。这就决定了语文课堂教学的内容是开放的。教科书上的教学内容是教学的基本点,是底线,而不是全部内容,需要教师结合本地、本校实际情况,学生水平和教师自身的知识特点,去开发教学内容和供学生学习的各种资源。
年秋,我校成为及我们所属市成为浙江省基础教育课程改革实验区,新课程标准将全民推行实施,初中语文校本课程的开发研究,成为直接面临的首要问题之一。客观形式要求我们充分发挥学校与教师的优势,充分发挥教师在课程决策方面的责
初中语文校本课程开发研究的课题主题报告
中学语文教研组汇编资料
初中语文校本课程开发研究的课题主题报告
一、研究背景
(一)推进基础教育课程改革的需要
2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》,提出新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理”,改变了过去实施的“一纲一本”高度集中的国家课程开发模式和课程管理体制。针对这一具体情况,必须根据本校、本年级及任课教师的具体情况,开发与国家课程相辅相成的、互为补充的校本课程。
新的《语文课程标准》还将语文课程的培养总目标定位为“使学生获得基本的语文素养”,并由此提出了“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度与价值观”的 三维培养目标和“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。这就决定了语文课堂教学的内容是开放的。教科书上的教学内容是教学的基本点,是底线,而不是全部内容,需要教师结合本地、本校实际情况,学生水平和教师自身的知识特点,去开发教学内容和供学生学习的各种资源。
年秋,我校成为及我们所属市成为浙江省基础教育课程改革实验区,新课程标准将全民推行实施,初中语文校本课程的开发研究,成为直接面临的首要问题之一。客观形式要求我们充分发挥学校与教师的优势,充分发挥教师在课程决策方面的责
初中语文校本研修案例
初中语文校本研修案例
研修主题:初中语文主题性阅读的实践研究 研修方法:理论与实践相结合 研修成员:全体语文老师 研修过程:
一、以阅读活动为载体,在阅读实践中成长
①校园读书节。学校每学期定期组织校园读书节活动,以此来浓厚学校的读书氛围,营造书香校园。针对学生的年龄特点,各年级可以确立相应的主题,活动结束还可以评选出“书香班级”、“书香个人”等。 ②读书交流会。教师结合日常教学,引导学生围绕某一主题,进行大量的课外阅读,鼓励学生将自己的收获和感悟记录下来,也可以借助于“阅读资料卡”将文中的一些好词佳句等摘抄下来,然后在班级中组织读书交流会,和大家共同分享读书的快乐。
③好书(美文)推荐。在日常教学中,教师可以安排适当的时间,让学生走上讲台,说一说最近读的书目,向同学们推荐一些好的书籍或文章,并简单地交流其内容或心得体会,给大家的课外阅读提供有益的参考。 二、用好教材这一“例子”,促使课内外有效衔接
语文教材是教学的出发点,但不是终点,以语文教材入手,目的在于阅读各种各类的书籍,使语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。语文课堂是学生学习语文,提高
《游泳》校本课程开发与实施案例
校本课程案例:《游泳》课程的开发与实施
一、《游泳》课程开发与实施的背景
游泳运动是人类历史文化宝库中一颗璀璨的明珠,游泳是一项具有悠久历史和广泛的群众基础、深受人们喜爱的运动项目;游泳又是一项终身体育运动,是主动获得健康的工程;游泳在世界上享有“21世纪最普及、时尚的运动的美誉。
游泳的教学训练过程中,不仅要增强体质,提高各项身体素质,同时也与智育、德育、美育有密切的关联。随着现代人们生活水平的不断提高,越来越多的人开始关注自身的健康状况,也更加意识到拥有更强的体魄才是学习、生活、工作顺利发展的基础。最近几年,拥有游泳馆的学校越来越多,游泳已成为当今中学生最钟爱的运动项目之一。在学校,它既是体育课程内容,又是身体锻炼内容,还是竞赛内容。
为了充分发挥学校体育教育的作用,本着健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。因此,学校领导对开发游泳校本课程很重视,张广利校长还提出,要让育才学校的学生全部学会游泳。
(一)《游泳》课程开发的必要性
1、 促进身体全面发展。游泳可使心肌发达,心脏的血搏出量增加,加强呼吸功能,促进血液循环、改善体温调节、发展身体素质及促进体格
《初中语文背诵与积累》校本课程实施方案
《初中语文背诵与积累》校本课程实施方案
校本课程作为新课程体系的重要组成部分,它既是对国家课程的重要补充,又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径,它能够最好的体现学校的办学特色,因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求,也是学生发展的需要。为此,依据新语文课程理念,我们在校本课程资源开发研究中确立了子课题为《初中语文背诵与积累研究与实践》。本课程立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智,提高他们的文化品味和境界。引导学生通过背诵与积累,以培养学生珍惜自己民族优秀文化,热爱祖国语言文字的思想感情,最终提高孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底,让我们的孩子打好传统文化的根基。为保证这一课程的顺利开发,特制定本方案:
一、课程开发的意义
《语文课程标准》提出:义务教育阶段孩子应该完成400万字的阅读任务,其中初中阶段应背诵优秀诗文80篇。要求通过背诵重在引导学生了解祖国优秀文化,培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,受到美的熏陶感染,丰富学生的语言积累,提高欣赏品味和审美情趣。也强调了语文学科在弘扬民族优秀文化,提高国民素质方面的作用。
语文教学改革强调对学生能力的培养、重视思维的训练,我们在走改革之路的同时也渐入了一个误区:忽视了
《义务教育校本课程开发》校本课程开发方案
《义务教育校本课程开发》校本课程开发方案
“初中数学思维能力培养”课程方案
1、主讲教师:
2、教学材料:初中数学思维能力培养(拓展) 3、课程类型:学科拓展类 4 授课时间:一学期 5、 授课对象:初二 具体内容
(一)需求评估 随着学生的长大,他们越来越需要运用数学来解决生活中的问题,需要培养学生的思维能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中,对于小学生而言,培养学生的运算能力是异常重要的,但对于中学生而言,培养学生数学思维能力也是至关重要的,但在教学过程中,这些内容容易被教师忽视,因此不便于教师和学生进行量化考核;二是教师和学生的着重点都在“重、难点”的基础知识上,而忽视了计算能力的提高,这反映了总体要求和具体实施上的矛盾。说明思维能力在数学教学中起着决定性作用。 (一) 课程目标
1、使学生树立正确的学习目的,端正学习态度,自觉地学习,培养良好的学习习惯。
2、使学生学会自主分配时间,课内和课外有机地结合起来,并相互渗透,相互促进,让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的思维能力及整体素质。 3、通过课题研究,培养教师善于发现问题,勤于学习,勇于创新,不断提高自身各方面的能力和解决新困惑的勇气和本领。
4、努
校本课程开发纲要
固堤小学校本课程开发纲要
2014年10月
校本课程是在具体实施国家课程、地方课程的前提下,通过对本校学生需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。为了推进素质教育的实施,我校将在切实执行国家课程的同时,开发校本课程,构建我校新的课程模式。
第一部分 校本课程开发的意义
1.可以弥补国家课程开发的不足。我国长期以来一直遵守自上而下的国家课程开发模式,只强调共性和统一性,忽视了地方性和个性。校本课程开发,则可以更好地满足地方和学校的需要,更好地满足学生的有差异的学习需求。
2.使教育体现出时代感,具有地方特色。校本课程的开发有利于弥补国家课程周期过长缺乏灵活性、滞后于社会变革、不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足,有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。校本课程的开发有利于课程向均衡性、综合性、选择性方向发展,适合社会发展需要.
3.有助于推动我国素质教育改革的深化 。
首先,素质教育的一个重要特征就是全民教育。在基础教育阶段,素质教育就是要满足所有学生的学习需求,不管他们的性别、种族、智力水平和学习准备如何。我国过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展
初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案
顾国和外国语学校初中语文“经典诵读与海量阅读” 校本课程实施方案
经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。开展“经典诵读与海量阅读”活动,正是培育民族精神的重要途径。可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用,逐渐培养青少年高尚的人格品德,开启青少年的创新思维,从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础,让他们更文雅,更具文化气质和秉性。
一、课程目标 (一课程总目标
开展经典诵读与海量阅读,让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典,海量阅读名著佳作,对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神,都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展经典诵读与海量阅读活动,以此促进中学生的记忆力的提升。人的智力水平主要取决于记忆力水平,而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。当大量的语言文字的精华,通过反反复复的诵读而深深的印进大脑,其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。
开展经典诵读与海量阅读,促进中学生的语文素养的提高。提高中学生的语文素养,除了进一步深化语文课程改革,提高课堂教学效率之外,最重要也是最有效的手段就是扩展中学生