浅谈新课改论文

浅谈地理新课改

——新教材新体会

丁琼仙

（墨江县鱼塘乡初级中学 云南 普洱 654800）

【内容提要】新教材贯穿了一个“新”字，新教材体现了一个“合” 字，新教材体现了一个“学”字，新教材突出了一个“动”字。

【关键词】合学动用。

悟，并尝试着学以致用。

新教材贯穿了一个“新”字，即用新理念、

一、新教材的结构新颖，具有开放性。

新信息、新资料、新内容、新方法和新手段研讨

新教材体系的结构编排依据初中《地理课教

地理新问题，注重了对学生能力的培养。新教材

程标准》的要求，仍采用了先讲世界地理，后讲

体现了一个“合”字，即教材内容于实践活动相

中国地理的顺序，这种做法，符合学生从整体到

配合，人文地理于自然地理相融合。新教材体现

部分的顺序认知规律，新教材不局限于学科知识

了一个“学”字，即特别注重了学生的自主学习，

体系的完整性，而是构建了开放式的地理课形式。

又强调了教师的学法指导，是学生真正学会、会

世界地理部分的章节安排上作了调整，例如，在

学。新教材突出了一个“动”字，每节教材中都

学生了解地球的面貌后，不是紧跟着介绍气候而

安排又“活动”内容，让学生去动脑、动手、动

是直接介绍世界的居民，使学生认识到我们的地

口，这些内容具有鲜明的启发性和很强的操作性，

球是全

我在实践活动中的一些做法和体会

张克荣

我校实践活动的开展已有十余年了，在这十余年的实践活动当中，老师们花费了大量的心血，上了很多优秀的课程。我校还专门组织了有关校本课程的课题研究，并已揭题、获奖。同学们在活动当中，也学到了很多知识，得到了很多锻炼。我在多年的实践活动中，也曾担任过生物组、象棋组、围棋组、田径组、以及数奥等组的辅导老师。现在我主要以在生物小组活动中的一些做法和体会，向大家做一汇报，供大家借鉴指正。

一、课堂的组织形式

生物小组的活动地在实验室，我根据实验室的特点(有八个实验台)和我所上内容的复杂性、多样性，对生物组的同学进行了小组的编排，共分八个小组，每组4至6人，由三至六年级四个级的同学组成，每组选出一个组长(由能力强的高年级同学担任)，组长的任务是每周上课时，清点人数，清查课前准备情况，上课时向老师汇报，课堂上小组活动时，组长负责向组员分配任务，组织同学完成任务，并向老师汇报完成情况等，组长是教师在整个教学活动中的得力助手，在整个实践活动中起着很重要的作用，另外小组活动中，还有临时安排的记录员、操作员、观察员、发言人等，整个小组活动体现了以大帮小、以强带弱、相互协作的原则，小组之间可开展比速度、比质量、比多少等竞赛活动。另外，每个

我在实践活动中的一些做法和体会

张克荣

我校实践活动的开展已有十余年了，在这十余年的实践活动当中，老师们花费了大量的心血，上了很多优秀的课程。我校还专门组织了有关校本课程的课题研究，并已揭题、获奖。同学们在活动当中，也学到了很多知识，得到了很多锻炼。我在多年的实践活动中，也曾担任过生物组、象棋组、围棋组、田径组、以及数奥等组的辅导老师。现在我主要以在生物小组活动中的一些做法和体会，向大家做一汇报，供大家借鉴指正。

一、课堂的组织形式

生物小组的活动地在实验室，我根据实验室的特点(有八个实验台)和我所上内容的复杂性、多样性，对生物组的同学进行了小组的编排，共分八个小组，每组4至6人，由三至六年级四个级的同学组成，每组选出一个组长(由能力强的高年级同学担任)，组长的任务是每周上课时，清点人数，清查课前准备情况，上课时向老师汇报，课堂上小组活动时，组长负责向组员分配任务，组织同学完成任务，并向老师汇报完成情况等，组长是教师在整个教学活动中的得力助手，在整个实践活动中起着很重要的作用，另外小组活动中，还有临时安排的记录员、操作员、观察员、发言人等，整个小组活动体现了以大帮小、以强带弱、相互协作的原则，小组之间可开展比速度、比质量、比多少等竞赛活动。另外，每个

浅谈新课改下小学数学教学

新课程改革的制定，小学数学学科教学要求以学生为主体，大力发展素质数学。授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受益。在数学教学中，根据学科特点和结合学生的学习实际，创设和谐的教学情景去激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创新意识，下面就把我在这方面的点滴经验介绍如下：

一、激发学生学习数学的兴趣，挖掘学生潜能

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢？

首先。巧设导入语激趣。教师应根据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。

其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强.爱争好胜强，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点.有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。

二、培养

浅谈新课改下小学数学教学

新课程改革的制定，小学数学学科教学要求以学生为主体，大力发展素质数学。授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受益。在数学教学中，根据学科特点和结合学生的学习实际，创设和谐的教学情景去激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创新意识，下面就把我在这方面的点滴经验介绍如下：

一、激发学生学习数学的兴趣，挖掘学生潜能

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢？

首先。巧设导入语激趣。教师应根据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。

其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强.爱争好胜强，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点.有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。

二、培养

初中物理新课改教学初探

摘要：人民教育出版社的《物理》（九年义务教育课程标准实验教科书）这套新教材，着重学生的创新能力，创新意识的培养。本人根据自身长期的物理教学实践，结合新教材，根据《物理课程标准》的要求，进行了大胆的尝试。本文就是从将“科学探究”融入课堂和把“身边物理”引入课堂两个方面来阐述自己在新课改教学实践中对学生的创新教育。

关键词：新教材 初中物理 科学探究 身边物理 创新 杨振宇曾经说过：中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好的多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创新精神强。因此人民教育出版社的《物理》（九年义务教育课程标准实验教课书）这套教材。着重与学生的创新能力和创新意识的培养，立足于学生的长远发展，着眼于学生素质的提高，倡导探究式学习，强调科学与实际，科学与社会的联系。下面是我在这几年新课改中所进行的几点尝试。 一、将“科学探究”融入课堂，培养学生的创新能力。 教育家陶行知先生在《手脑相长歌》中写道：“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好老。”人教版新教材突出学生的探究活动，提高科学探究学习的地位，

浅谈新课改背景下 对农村幼儿园教学现状的思考

[摘要]：

在新一轮的课程改革的背景下，幼儿教育更强调整体观，强调幼儿教育整体观就是对幼儿教育各要素进行多样化、多层次的整合，而幼儿教育的整合，最终必须落实到具体的课程实施过程中。目前，我们更多的是课程内容的有机联系，努力整合多种教育内容、教育形式或方法，发挥各种教育因素的整体影响力，提高教育质量，更好地促进幼儿的发展。新课程的实施使教师在教学理念上有所提升，但也存在着诸多问题，如教材内容不适合农村幼儿、教学资料欠缺、教师教学行为未真正改变、教学培训针对性不强等。为了促进新课程进一步实施，我们提出的对策是：应完善办园体制，完善培训机制，加强课程指导，抓好队伍建设，活用教材开展“农本化”教学方案研究，挖掘家长资源，努力做好课程的构建和实施工作，推动幼儿园整体教育质量的提高。

[关键词]：幼儿园课程 教学现状 思考

2001年9月，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要》。今年以来，幼儿园新课程在全市范围内全面铺开，乡镇、农村幼儿园全部使用与之配套的教材，在农村幼儿园层面上，我对新课程实施的成效、遇到的问题作初步分析，并提出进一步推进幼儿园课程改革的初步想法和对策。

一、新

高中语文新课改论文

单娟 永年二中 13932089255

语文是一门内涵十分丰富的人文学科.语文之所以充满魅力,就在于其丰富的内容,多样的形式,以及解读语文的灵活性与不确定性.

但是,传统的语文教学,给别人的印象就是老师在不断地对每一篇文章的字词句进行不厌其烦的讲解,而学生就是大量地背诵,花的时间多,但成效似乎不大.学生普遍对学习语文兴趣不大,觉得学的东西与考的东西不一样,没有能意识到学的过程其实是一种能力的培养与提高的过程.有的学生到了高三,对其他科目的一些题目不能很好地理解的时候,才猛然发现学习语文的重要性,但可惜已错过了培养的时机.

针对这些情况,新的《语文课程标准》对课程目标是从"知识和能力","过程和方法","情感态度和价值观"三个维度来考虑和设计的.语文教学的目标不应只停留在"知识","技能"这个技术层面上.语文要关注学科目标,更要关注以人为本的人文教育目标,即关注课堂上学生学习动机,学习兴趣,学习时内心的灵动,关注学习时呈现出的态度与责任,包括乐观向上的生活态度,科学严谨的求知态度,宽容合作的人生态度等.

按新课标要求编制

浅谈新课改中的素质教育

浅谈新课改中的应试教育与素质教育

【摘要】：随着新课改的深入开展，教育领域的各个方面都发生了很大的变化。其中要求构建符合素质教育的基础教育课程体系的呼声越来越大，新课改为素质教育提供了新的有利的契机，素质教育的理念更是推进了新课改的发展。而对于出现较早的应试教育成为了大多数人批判的对象，认为新课改下不应再出现应试教育的影子。在新课改的背景下，应试教育和素质教育应该以怎样的姿态出现呢？本文将就这个问题进行一些浅谈。

【关键字】：新课改；应试教育；素质教育

一、新课改的理念

新课程的基本理念是教育要做到以人为本，做到“两个全面”，即教育要面向全体学生，同时教育要为促进学生的全面发展服务。具体是指：第一，新课程以“为了每个学生的发展，为了学生的全面发展”为基本理念，凸显了“以人为本”的价值观，让每个学生的个性获得充分的发展。第二，课程目标是致力于“打好基础，促进发展”，新课改无论是“总目标”，还是“具体目标”，均体现在新课程在目标的设计上。第三，新课程体系着眼与“开放、创新”。新课程的“开放、创新”主要体现在：课程结构和课程内容综合化。第四，新课程提倡的是“新、活、宽”。第五，课程学习方式是由接受式学习向探究式学习或发现式学习方式转变

高中语文新课改论文

单娟 永年二中 13932089255

语文是一门内涵十分丰富的人文学科.语文之所以充满魅力,就在于其丰富的内容,多样的形式,以及解读语文的灵活性与不确定性.

但是,传统的语文教学,给别人的印象就是老师在不断地对每一篇文章的字词句进行不厌其烦的讲解,而学生就是大量地背诵,花的时间多,但成效似乎不大.学生普遍对学习语文兴趣不大,觉得学的东西与考的东西不一样,没有能意识到学的过程其实是一种能力的培养与提高的过程.有的学生到了高三,对其他科目的一些题目不能很好地理解的时候,才猛然发现学习语文的重要性,但可惜已错过了培养的时机.

针对这些情况,新的《语文课程标准》对课程目标是从"知识和能力","过程和方法","情感态度和价值观"三个维度来考虑和设计的.语文教学的目标不应只停留在"知识","技能"这个技术层面上.语文要关注学科目标,更要关注以人为本的人文教育目标,即关注课堂上学生学习动机,学习兴趣,学习时内心的灵动,关注学习时呈现出的态度与责任,包括乐观向上的生活态度,科学严谨的求知态度,宽容合作的人生态度等.

按新课标要求编制