教师如何做研究摘抄

教师如何做研究

第三讲

1、在焦点团体访谈的小组抽样中，应该选择同质性的群体，还是异质性的群体？这取决于不同的研究问题和目的。同质性高的群体有利于创造安全的环境，异质性的群体可以产生有意思的交流。 2、在案例3.2中，Jones 老师将研究问题分为五个子问题，逐一研究，主要是考虑什么？降低研究的难度，在研究子问题的过程中，逐步找到研究问题的答案

3、焦点团体访谈过程中，协调员要学会“踢皮球”的策略。下列说法正确的是？ 协调员可以将参与者提出的问题抛还给提出的参与者，或者让其他参与者参与思考和回答。因为协调员不是主角，而是负责协调大家有效积极参与讨论。

4、单选(0.5分) 下列关于对观察是否录像的说法正确的是： 录像可能会使被观察者觉得压抑

5、单选(0.5分) 关于如何解释观察的数据，下列说法正确的是： 可以根据观察者和被观察者商定的标准

6、多选(0.5分) 下列情况适合使用观察进行研究的是： A. 赵苑老师想看看学生在课堂上都做些什么B. 黄玲老师想看看自己是否进行了有效的教学 C. 李琦老师想看看学生在小组讨论中的表现情况 7、多选(0.5分) 冯老师想就最近的教学效果组织6名学生进行小组访谈，以下做法较好的

是？ A. 冯老师在访

篇一：教师如何做课例研究

教师如何做课例研究

巩义市教育科研培训中心 张喜荣

序言：

首先祝福大家在新的一年里，身体健康、工作顺利、幸福如意！短暂的寒假一晃而过，假期中接受了靳主任安排的一项任务，做一个小专题《教师如何做课例研究》。我深知，在咱们同事中间，有许多专家型的资深教研员，今天在这里班门弄斧分享这个还不算成熟的话题，内心感到很惶恐。所以，有不当之处，还请大家多多指教哦！

作为一名教研员，我们经常进行的教研活动大概就是观课、议课、了。在教研中，我们常常带领教师反观课堂现象，追忆课堂环节，回望学生的学习状况，从而和教师们一起提出对本节课的看法和建议。仔细想想，由于我们听课时间比较随机，听哪位同志的课也常常受制于学校的安排。这样，我们的教研活动大多就变成了“就课论课”，研讨的主题往往显得不够明确。

那么，怎样引导教师借助课例开展校本研究，使我们的工作效益倍增呢？我想和大家分享三个话题，分别是：

《似曾相识燕归来——走近课例》

《纸上得来终觉浅——怎样进行课例研究》

《绿阴不减来时路——怎样撰写课例》

第一个话题《似曾相识燕归来——走近课例》

一、什么是课例 “课例”是一个实际的教学例子, 是对一个教学问题和教学决定的再现和描述, 即“讲述教学背后的故事”。

1.

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幼儿教师如何做行动研究

作者：宋燕

来源：《今日教育·幼教金刊》2015年第02期

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想要你的教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”对于幼儿教师而言，每天保教工作总是简单机械地重复，会让她觉得枯燥乏味，为了让幼儿教师拥有丰富而完满的精神生活，应该让她们自觉主动地进行行动研究。根据幼儿园保教工作的特殊性，行动研究是幼儿教育工作者在教育教学工作中一项行之有效的研究方法。在学前教育领域，行动研究就是在学前教育教学实践中，把行动和研究相结合，创造性地应用教育理论去研究和解决不断变化的教育实践中的具体问题，从而提高教育教学质量以及自身专业化水平的一种研究方法或研究活动。

行动研究主要以解决问题为导向，以日常工作环境为背景，具有极强的实践性，十分适合幼教工作者，行动研究可以启发幼儿教师成为一名“研究型”的教育实践者。 学前教育教学工作的平凡性、琐碎性和单调重复性往往容易使幼儿教师产生厌倦感和不安心理，但在实践教育教学中开展行动研究会让

教师如何做研究答案

第一讲

1鼓励教师学会做研究的本质是: 提高教师专业判断力

2请判断下面的研究问题哪个属于描述型研究？： 家长们对学校课外活动计划的态度如何?

天才班学生的上课表现与普通班学生有什么异同？

B.学得慢的学生最喜欢什么类型的教学活动?

3请判断下面的研究问题哪个属于关联型研究： 老师的性别对低年级学生学习效果有没有影响? 在阅读测验上得分高的学生在写作测验上是否也得高分?

D.单亲家庭的孩子是否比双亲家庭的学生学得差? C.在高中课程中，哪些课程是最不受学生欢迎的?为什么？

4如果按照对问题探究的思路逻辑，我们可以把研究分成哪三类？：描述型研究-关联型研究-干预型研究

5下列说法正确的是：

研究人员多从学术角度进行研究，教师研究更关注教学实践；

每个老师都应该要有研究意识，相信：做事要有依据，事出有因，愿意去刨根问底； 科学的研究有助于教师发现课堂和教学中的盲点；

D.教师做研究可以将教学经验上升为教育理论

6 博耶认为教学学术由哪四个部分组成？：发现的学术、整合的学术、应用的学术与教学的学术

7在”科学引导与课堂管理“的案例中，主角陈老师为了验证”奖励“对于引导那些总是具有扰乱行为的学生的有效性，采用了

中小学教师如何做研究

中小学教师如何做研究

宁波市教育科学研究所 李丽 E-mail:ecnulily2006@ Tel:87255190

中小学教师如何做研究

一.好的教育科研选题的四大特征 好的教育科研选题的四大特征 二. 常用的研究方法 三.对一项课题研究的解读 对一项课题研究的解读 四.对宁波市实验学校课题研究的几点建议 对宁波市实验学校课题研究的几点建议

中小学教师如何做研究

一.好的教育科研选题的四大特征中小学教科研选题不当的情况： 一是范围太大，无从下手。比如《新课程教师培养的理论和 实践研究》; 二是核心概念太多，主攻目标不明。比如《新课程背景下创 新型学生培养和反思型教师培训研究》; 三是范围太窄，意义不大。比如《如何引导学生理解<范进 中举>这篇课文》; 四是课题太难，资料缺乏。比如《对小学生进行全脑开发的 研究与实践》; 五是经验感想之谈，缺乏研究内涵。比如《发扬传统美德， 培养仁爱少年》。

中小学教师如何做研究

好的教育科研课题选题具备哪些特征？

中小学教师如何做研究

第一，课题名称准确，蕴含研究四要素 (即研究对象、范围、内容、方法)。

中小学教师如何做研究

从研究对象来分，有研究教师的、学生的， 有研究教材、教法和学法的，有研

中小学教师如何做研究

中小学教师如何做研究

宁波市教育科学研究所 李丽 E-mail:ecnulily2006@ Tel:87255190

中小学教师如何做研究

一.好的教育科研选题的四大特征 好的教育科研选题的四大特征 二. 常用的研究方法 三.对一项课题研究的解读 对一项课题研究的解读 四.对宁波市实验学校课题研究的几点建议 对宁波市实验学校课题研究的几点建议

中小学教师如何做研究

一.好的教育科研选题的四大特征中小学教科研选题不当的情况： 一是范围太大，无从下手。比如《新课程教师培养的理论和 实践研究》; 二是核心概念太多，主攻目标不明。比如《新课程背景下创 新型学生培养和反思型教师培训研究》; 三是范围太窄，意义不大。比如《如何引导学生理解<范进 中举>这篇课文》; 四是课题太难，资料缺乏。比如《对小学生进行全脑开发的 研究与实践》; 五是经验感想之谈，缺乏研究内涵。比如《发扬传统美德， 培养仁爱少年》。

中小学教师如何做研究

好的教育科研课题选题具备哪些特征？

中小学教师如何做研究

第一，课题名称准确，蕴含研究四要素 (即研究对象、范围、内容、方法)。

中小学教师如何做研究

从研究对象来分，有研究教师的、学生的， 有研究教材、教法和学法的，有研

教师如何做研究答案

第一讲

1鼓励教师学会做研究的本质是: 提高教师专业判断力

2请判断下面的研究问题哪个属于描述型研究？： 家长们对学校课外活动计划的态度如何?

天才班学生的上课表现与普通班学生有什么异同？

B.学得慢的学生最喜欢什么类型的教学活动?

3请判断下面的研究问题哪个属于关联型研究： 老师的性别对低年级学生学习效果有没有影响? 在阅读测验上得分高的学生在写作测验上是否也得高分?

D.单亲家庭的孩子是否比双亲家庭的学生学得差? C.在高中课程中，哪些课程是最不受学生欢迎的?为什么？

4如果按照对问题探究的思路逻辑，我们可以把研究分成哪三类？：描述型研究-关联型研究-干预型研究

5下列说法正确的是：

研究人员多从学术角度进行研究，教师研究更关注教学实践；

每个老师都应该要有研究意识，相信：做事要有依据，事出有因，愿意去刨根问底； 科学的研究有助于教师发现课堂和教学中的盲点；

D.教师做研究可以将教学经验上升为教育理论

6 博耶认为教学学术由哪四个部分组成？：发现的学术、整合的学术、应用的学术与教学的学术

7在”科学引导与课堂管理“的案例中，主角陈老师为了验证”奖励“对于引导那些总是具有扰乱行为的学生的有效性，采用了

教科研培训：

一线教师如何做课题研究

靖边九小高琳

亲爱的老师们，很高兴在这里与大家相聚。作为一名普通的教育工作者，我愿意把自己的学习体会和实践感受同大家一起分享。今天，我主要想谈谈一线教师在从事繁重教学工作的同时，如何通过课题研究这个载体总结自己的教育、教学成果，提升专业素质。更多的还是想与大家；一起探讨怎样用我们现有的教育资源和有限的精力，更经济、更快地实现由“教书匠”向“研究型”教师的转变，从而更好的承担起教育赋予我们的神圣使命。

一、首先让我们来审视一下当前中小学开展课题研究的现状。（一）当前普通中小学教育科研的主要特点

1、研究指向上：

⑴以校为本。立足学校现实，大处着眼，小处着手，研究学校管理、教育、教学等方面的现实问题。如，研究。

⑵以学科教学为本。如，学科教学与现代教育技术整合的实验与研究。

2、研究类型上：以应用研究，行动研究，现场研究，微观研究为主。

3、研究方法上：采取定性与定量的结合，以实验法、文献法、观察法为主要手段。

4、研究主体上：以本校一线教师为主体。教师即研究者，这是近年来西方教育界颇为流行的看法。人们越来越认同到，没有教师参与

1

的教育研究，是无法使教育成果很好地在教育实际中加以运用的。

5、研究内容上：立足于课题改革，着眼于课堂

中小学教师如何做微型课题研究

一、科研课题基本知识 （一）什么是课题研究

课的本义是考核。《说文》里说：“课，试也。”课题就是要尝试、探索、研究或讨论的问题（王纬虹2006）。《现代汉语词典》把课题解释为：研究或讨论的主要问题或急待解决的重大事项。课题是指为解决一个相对独立而单一的问题,而确定的最基本的研究单元。

也有人把“课题”称“项目”，认为“课题就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。”实际上课题与项目既有联系又有区别。课题具有较为单一而又独立的特征；而项目是由若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题。一方面，课题是科学研究的最基本单元，课题的有机组合形成项目。另一方面，课题与项目的划分标准也是相对而言的。对某一个研究者或研究群体来说，可以从单个的课题入手，不断深入，形成系列的课题，从而组成项目。或者承担一个项目后，分成若干个课题逐一进行研究，最终取得较大的突破。

课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料、实施研究、研究成果评价和推广等几个方面。课题研究是教育科学研究最常见的、最基本的方式。课题不仅仅是研究问题的名称或题目，它还体现研究的对象、内容、

教师如何做研究期末考试题

1单选(0.5分)下列说法正确的是：

A. 做研究会占用教师精力，影响正常教学工作 B.教育专家的研究结论对教师的课堂未必适用

C.学校培养研究型教师有利于推动学校教育教学改革和教学水平的提高

D.每个老师都应该要有研究意识，相信：做事要有依据，事出有因，愿意去刨根问底

正确答案：D

2单选(0.5分)

研究论文中关于样本的描述最常见的缺陷是：

A.没有说明样本是怎么确定的。

B.没有说明样本成分是否与总体成比例，也就是是否具有代表性。 C.没有详细介绍样本的特征

D.没有说明样本流失（比如中途退出，拒绝参加）情况

正确答案：D

3单选(0.5分)

张老师想对本地区12年级选修AP课程（大学预修课）的365位学生进行一项调查研究，他了解到这些学生中有219个女生，146个男生，假设他只想对其中的30%进行调查，所以用计算机软件中的随机函数帮助抽取了66个女生，44个男生。张老师使用的抽样方法是： 得分/总分

A.整群随机抽样 B.两阶段随机抽样 C.分层随机抽样 D.系统抽样

正确答案：C

4单选(0.5分)教育实验研究与其他类型研究的主要区别是

A.如果应用恰当，是对因果关系假设进行检验的最佳方法。 B.唯一一