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第三章 足 迹

第一节 足迹的概念、形成和分类

教学目的和要求：

要求掌握足迹的概念，了解足迹形成的主要因素和足迹的分类。

教学难点和重点： 足迹的概念。 教学形式： 讲授、多媒体。

课时分配：

足迹的概念、形成1课时； 足迹的分类、足迹的特点1课时。 思考题：

1、如何将足迹分类？各类足迹在足迹检验中的作用如何？ 2、足迹的概念和形成因素是什么？

一、足迹的概念

足迹——是指人体运动中赤足极其所穿的鞋、袜与地面等承痕体接触所形成的痕迹。

人站立或行走时，只有足的底面才能与承痕体接触，所以，足迹一般是指足底面形成的痕迹。

足穿鞋或袜形成的痕迹，称为穿鞋足迹或穿袜足迹，而不能简称为“鞋印”、“袜印”。因为“鞋印”、“袜印”也可以不用足而以其它方式留下。

足迹储存了三类痕迹特征的信息：它既能反映人的赤足或足穿鞋、袜与承痕体接触部位的外表形态特征，既形象特征；也能反映人的行走动作习惯特征；还能反映人体气味和附着物的附属特征。 刑事科学罪活动有犯在实施走、站立然它与人足迹在形但由于作的影响，足迹不同样，也是痕迹，储息。通过提取、分证明和再

破案提供线索和证据。 二、足迹的形成

足迹的形成过程是：人

足迹概念

一、足迹的研究对象和内容

1. 足迹

是人类生活中足与地面等物质客体接触时留下的痕迹，即人在进行站立、行走等活动时自身重量和人体肌力通过足作用于地面等物质客体上形成的痕迹 2. 足迹研究对象和内容

对象：足迹、造痕客体、承痕客体、作用力 内容：

1. 区分嫌疑人足迹 2. 形成原因和条件 3. 反应嫌疑人的特征 4. 证明和再现犯罪过程

二、足迹的分类

按足迹造型客体进行分类 1． 赤足足迹

人赤足直接与地面等物体表面接触形成 2． 穿鞋、袜足迹

人穿鞋、袜与地面等物体表面接触形成 按足迹承受客体表面变化形态分类 1. 立体足迹

足作用在具有可塑性的地面上形成的具有凹凸结构形象的足迹 2. 平面足迹

足在平整的硬地面等物体表面上所留下的足迹 按照足迹的放映质量分类 1． 正常足迹

足迹轮廓完整、痕迹清晰、特征稳定 2． 非正常足迹

残缺不完整、痕迹模糊、重叠，轮廓明显变形 按照足迹的数量分类 1. 单个足迹 2. 成趟足迹

联系放映，四个以上

三、足迹检验的作用

1、 足迹检验在侦查工作中的作用

1. 分析案件性质（自杀、他杀、是否是刑事案件等） 2. 提供线索（分析案情，提供侦查方向、缩小侦查范围） 2、 足迹检验在提起公诉和审判

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

徐志摩在京足迹

作者：党洁

来源：《北京档案》2012年第02期

徐志摩是“新月派”代表诗人，早年求学于北京大学预科和北洋大学，后留学欧美，学习历史学和政治学，深受西方浪漫主义和唯美派诗人的影响。徐志摩祖籍浙江海宁，一生中的大部分时间却在上海、北京以及欧美度过。徐志摩在京先后呆了八年的时间，留下了不少的足迹。 足迹一：东城区锡拉胡同、腊库胡同

1914年夏，17岁的徐志摩考取了北京大学预科。8月下旬，徐志摩在父亲徐申如的陪伴下来到北京，寄住保定军官学校校长蒋方震的家。蒋方震是浙江海宁人，与徐志摩是同乡，同徐家是世交，徐志摩称其为“福叔”。蒋方震的住所在锡拉胡同，是一所西式房子，非常宽敞。年轻的徐志摩在此开始了他在北京大学的求学生活。

1915年底，袁世凯称帝后，蒋方震积极从事反袁护国活动。当时，云南督军蔡锷将军被袁世凯软禁在棉花胡同66号，经常来到锡拉胡同与蒋方震密谋南下反袁之事。在蒋宅，徐志摩认识了蔡锷。在同蒋方震和蔡锷两位将军长期的接触中，年青的徐志摩对军事和政治产生了浓厚的兴趣。徐志摩后来留学美国，在克拉克大学参加

足迹概念

一、足迹的研究对象和内容

1. 足迹

是人类生活中足与地面等物质客体接触时留下的痕迹，即人在进行站立、行走等活动时自身重量和人体肌力通过足作用于地面等物质客体上形成的痕迹 2. 足迹研究对象和内容

对象：足迹、造痕客体、承痕客体、作用力 内容：

1. 区分嫌疑人足迹 2. 形成原因和条件 3. 反应嫌疑人的特征 4. 证明和再现犯罪过程

二、足迹的分类

按足迹造型客体进行分类 1． 赤足足迹

人赤足直接与地面等物体表面接触形成 2． 穿鞋、袜足迹

人穿鞋、袜与地面等物体表面接触形成 按足迹承受客体表面变化形态分类 1. 立体足迹

足作用在具有可塑性的地面上形成的具有凹凸结构形象的足迹 2. 平面足迹

足在平整的硬地面等物体表面上所留下的足迹 按照足迹的放映质量分类 1． 正常足迹

足迹轮廓完整、痕迹清晰、特征稳定 2． 非正常足迹

残缺不完整、痕迹模糊、重叠，轮廓明显变形 按照足迹的数量分类 1. 单个足迹 2. 成趟足迹

联系放映，四个以上

三、足迹检验的作用

1、 足迹检验在侦查工作中的作用

1. 分析案件性质（自杀、他杀、是否是刑事案件等） 2. 提供线索（分析案情，提供侦查方向、缩小侦查范围） 2、 足迹检验在提起公诉和审判

足迹概念

一、足迹的研究对象和内容

1. 足迹

是人类生活中足与地面等物质客体接触时留下的痕迹，即人在进行站立、行走等活动时自身重量和人体肌力通过足作用于地面等物质客体上形成的痕迹 2. 足迹研究对象和内容

对象：足迹、造痕客体、承痕客体、作用力 内容：

1. 区分嫌疑人足迹 2. 形成原因和条件 3. 反应嫌疑人的特征 4. 证明和再现犯罪过程

二、足迹的分类

按足迹造型客体进行分类 1． 赤足足迹

人赤足直接与地面等物体表面接触形成 2． 穿鞋、袜足迹

人穿鞋、袜与地面等物体表面接触形成 按足迹承受客体表面变化形态分类 1. 立体足迹

足作用在具有可塑性的地面上形成的具有凹凸结构形象的足迹 2. 平面足迹

足在平整的硬地面等物体表面上所留下的足迹 按照足迹的放映质量分类 1． 正常足迹

足迹轮廓完整、痕迹清晰、特征稳定 2． 非正常足迹

残缺不完整、痕迹模糊、重叠，轮廓明显变形 按照足迹的数量分类 1. 单个足迹 2. 成趟足迹

联系放映，四个以上

三、足迹检验的作用

1、 足迹检验在侦查工作中的作用

1. 分析案件性质（自杀、他杀、是否是刑事案件等） 2. 提供线索（分析案情，提供侦查方向、缩小侦查范围） 2、 足迹检验在提起公诉和审判

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徐志摩在京足迹

作者：党洁

来源：《北京档案》2012年第02期

徐志摩是“新月派”代表诗人，早年求学于北京大学预科和北洋大学，后留学欧美，学习历史学和政治学，深受西方浪漫主义和唯美派诗人的影响。徐志摩祖籍浙江海宁，一生中的大部分时间却在上海、北京以及欧美度过。徐志摩在京先后呆了八年的时间，留下了不少的足迹。 足迹一：东城区锡拉胡同、腊库胡同

1914年夏，17岁的徐志摩考取了北京大学预科。8月下旬，徐志摩在父亲徐申如的陪伴下来到北京，寄住保定军官学校校长蒋方震的家。蒋方震是浙江海宁人，与徐志摩是同乡，同徐家是世交，徐志摩称其为“福叔”。蒋方震的住所在锡拉胡同，是一所西式房子，非常宽敞。年轻的徐志摩在此开始了他在北京大学的求学生活。

1915年底，袁世凯称帝后，蒋方震积极从事反袁护国活动。当时，云南督军蔡锷将军被袁世凯软禁在棉花胡同66号，经常来到锡拉胡同与蒋方震密谋南下反袁之事。在蒋宅，徐志摩认识了蔡锷。在同蒋方震和蔡锷两位将军长期的接触中，年青的徐志摩对军事和政治产生了浓厚的兴趣。徐志摩后来留学美国，在克拉克大学参加

光辉的足迹

——大型文献记录片《足迹》观后感

前两天有幸观看了大型文献纪录片《足迹》，该片是为庆祝中国共产党建党91周年、向党的十八大献礼，由中共枣庄市委组织部、中共枣庄市委党史研究室联合摄制的一步大型文献纪录片。

《足迹》以史诗品格，融入党史叙述；以广阔视野，穿透历史时空；以文献记录，弘扬老区精神。全方位展示从1926年大革命时期到1947年枣庄全境解放，枣庄人民为谋求国家独立和人民幸福而浴血奋斗的艰辛历程，多角度记述了枣庄地区共产党人波澜壮阔的历史足迹。全片共分六集：《煤城星火》、《悬壶革命》、《抗日怒潮》、《烽火连天》、《血沃丰碑》、《鲁南春晓》。看后我心灵震撼，深受教育，感慨万千。

一、铭记历史，勿忘国耻

1926-1947年是每一位枣庄人民都应该铭记的，我们不能忘记在那个岁月里我们所遭受的痛苦和磨难：不能忘记日本侵略军对我们枣庄人民的疯狂屠杀；不能忘记为解放事业而被日本侵略军和国民党反动派残忍杀害的无数的仁人志士；不能忘记经历无数次战争后满目疮痍的枣庄大地；不能忘记……一切我们所受的屈辱我们都不能忘记，都要铭记在心，并将这段历史一代代往下传下去，让我们的后辈时刻铭记这段屈辱的历史更加珍惜幸福的生活。

二、缅怀先烈

篇一：小学作文：成长的足迹

成长的足迹

一些勉强可以回忆起的事情，慢慢变成了成长中的足迹。深深的脚印，青春无痕，一点一点的足迹，在我心中留下了永远的回忆。 独自一人在漫漫的人生路上探寻，处处都留下了我成长的足迹。 回想金色的童年，我还是一个天真无邪的小女孩，那时的我，常常在父亲的肩上坐着，舔着香甜可口的棒棒糖，在乡村田园的小径上散步，那是我在童年时的足迹，那时是多么美好的时光啊；

慢慢地，我步入了读书的生活，刚开始的我，很不适应没有父母在身边的时光，常常哭鼻子，而且有时也会因为和同学闹别扭，而逃学回家。到了三四年级的时候，负担一天天加重，才懂得了真正的生活，同学一个比一个认真，才懂得了竞争，于是我开始认真读书，为的是考试后的辉煌，那时的我已懂得了读书的重要性，知道了理想若要实现它，唯有一步一个脚印，踏踏实实地走好每一步。 我尝试过考试失败的滋味，我也曾因上课不认真而被老师批评。这些是在小学时留下的足迹；

再长大一点，我进入了六年级，那时的我，没有以前那么稚气，稍微多了一点成熟的味道 ，我曾经在迷茫中叹息，又在平静中寻找自己，在迷茫与平静中我长大了。于是，我开始喜欢用自己的大脑看待每一件事情，渴望用理智与成熟告别曾经的年少懵懂，这是慢慢长大时留下的

篇一：寻找爱的足迹(征文篇)

寻找爱的足迹

面对现实社会越来越残酷不仁的现象，我们都深恶痛绝。但我们却始终觉得自己无力抵抗，无力抗衡。因为我们始终觉得一个人的力量是渺小的，但如果心中有爱，那还会觉得渺小无力吗？

曾经有一个小女孩患上了白血病需要骨髓移植，在骨髓配型时，只有弟弟的血型刚好吻合，医生对弟弟解释说：你姐姐的骨髓已经不能造血，如果没有新的骨髓植入她的身体，她就会死去，只有你的骨髓能救她一命。弟弟毫不犹豫地答应，愿意抽取自己的骨髓来挽救姐姐。就在弟弟被麻醉之前，小弟弟转过头来问医生：我死的时候会不会很痛？

或许因为是亲人，所以他能够为爱付出，甚至于牺牲自己。虽然在现在这个社会残害亲人的现象却是屡见不鲜，但这个世界上还是会有人愿意怀着这份爱去帮助，拯救别人。

一个叫李春燕的汉族女子，嫁入苗寨。从此便成了照亮苗家的月亮。她居住的那座吊脚楼，她昏黄灯光下整理欠条的背影，她急步于山寨间行医治病的身姿，一次次地出现在我的记忆中，时间越久，越给我长久的感动。因为爱，让她坚持那样艰苦的生活；因为爱，让她日日夜夜地奔走于崎岖狭道；因为爱，让苗家人对生活充满希望。

这就是爱的力量，生活的美好远不止于此，我们还可以寻找到更多爱的足迹。特蕾莎修女给每一个穷人带去关爱，爱

编者按：如果大家觉得内容不错，记得分享给你的小伙伴们哦！内容简介： 告别了小学六年的学习生涯，回首俯望，一串串足迹是那样的深，使我感到多么温馨。细仔观看，在我的一串串... 有兴趣就读继续看完以下内容吧！

欢迎大家阅读《足迹的小学作文》，此文由小编推荐，大家多多指教！

范文一：足迹

告别了小学六年的学习生涯，回首俯望，一串串足迹是那样的深，使我感到多么温馨。细仔观看，在我的一串串足迹旁也有几行深深的足迹。是父母的，他们陪伴我一起走向成功。

记得有一次――那天，天气非常明朗，但自从上完数学课出来再看，天便由晴转阴。似乎为了我而在沮丧――数学测验只考了个79分，叫我回家怎样向父母交待。

光阴似箭，留校时间匆匆过去，看着同学们个个兴高采烈地回家，我更加地烦闷。时间又去得匆匆，今天回家的路似乎缩短了一大半，转眼，家门就竖立在眼前。

“吱嘎――”门突然开了，笑容满面的父亲迎面而来：“真巧，回来啦？”我半天才回过神来，闷闷不乐地答了话：“嗯！”接着便绕过爸爸三步并作两步上房去了。

爸爸见状便跟了上来，后来又招呼来了妈妈。我来到房间，把书包一扔，一头埋进了枕头，听着门外急促的步伐，我忐忑不安。

“怎么啦，看见你这个样子真叫人担心，是哪里不舒服吗？”爸爸上气不接下气地问