人教版二年级观察物体评课稿

新人教版小学数学二年级上册观察物体评课稿

党老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的， 教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状， 初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是党老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。 下面我就来讲我的两点想法：

一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察能力。 尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以党老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。 紧接着，看看桌子上又有一个红布盖着的物体，更加刺激了学生。揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—小熊。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？ 不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点 ，而且党老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如：在揭示桌上是什么东西的时候，张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢？”再后

新人教版小学数学二年级上册观察物体评课稿

党老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的， 教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状， 初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是党老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。 下面我就来讲我的两点想法：

一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察能力。 尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以党老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。 紧接着，看看桌子上又有一个红布盖着的物体，更加刺激了学生。揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—小熊。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？ 不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点 ，而且党老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如：在揭示桌上是什么东西的时候，张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢？”再后

人教版《义务教育课程标准实验教科书》

二年级数学上册第五单元“观察物体”第一课时说课稿

龙头中心小学：陈丽君

一、说教材 1、教材的地位：

《观察物体》这节课是人教版《义务教育教科书?数学（二年级上册）》第五单元的第一课时。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。主要帮助学生建立初步的空间观念，发展他们的形象思维，通过一些活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系，通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。

2、教学目标：

依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三方面制定以下教学目标：

1、能辨认并能想象从不同位置看到的简单物体的形状。

2、在探究中，学生掌握全面、正确的观察物体的基本方法，并感受到局部与整体的关系。 3、通过活动，感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。 3、教学重点、难点：

由于小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直

《观察物体》评课稿 百安小学 谭朝阳 牟仁蓉老师上的《观察物体》是人教版小学数学五年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是牟老师精心、巧妙

设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。 下面我就来讲几点我的想法： 1、从学生年龄出发，以生活经验为基础。教师在选用教学素材时都选用了学生所熟悉的物体，如：长方体，球体入手，选用这些物体，激

《观察物体》评课稿

成老师执教的《观察物体》（看一看）是义务教育课程北师大版教材数学一年级下的内容，它是在学生已经认识了从前、后、左、右等不同位置观察日常生活场景和一些简单的物体后进行教学的。本课主要使学生通过实际操作、观察、比较，体会从不同位置观察物体，知道物体的正面、侧面和上面，知道从一个角度观察一个物体的形状，最多只能看到三个面；体会到同一物体从不同方向观察所看到的形状可能是不同的。

本节课成老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。就本节课谈谈自己一些粗浅的看法：

一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。

学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以成老师选择了《蚂蚁摸牛》这个故事，让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。紧接着，成老师出示一个学生最熟悉、最喜欢的小兔存钱罐，更加刺激了学生。这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？

二、环节清晰、环环相扣，语言简洁亲切，过渡自然顺畅。

成老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如：在观察兔子存钱罐时让学生分别从兔子的前

《观察物体》评课稿 百安小学 谭朝阳 牟仁蓉老师上的《观察物体》是人教版小学数学五年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是牟老师精心、巧妙

设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。 下面我就来讲几点我的想法： 1、从学生年龄出发，以生活经验为基础。教师在选用教学素材时都选用了学生所熟悉的物体，如：长方体，球体入手，选用这些物体，激

人教版数学二年级《数学广角》评课稿

《数学广角》是人教版九年义务教育新课程二年级的教材，周老师在上这一节课时，她按照新课程的要求，根据学生的年龄特点和学习实际情况设计了这一堂课。这堂课在教学中呈现出许多的亮点，值得老师们学习和借鉴。

一、这节课的亮点：

1、老师能够根据新课改的要求努力做到以学生为主体，以老师为主导，放手学生又有效调控课堂。例如：在“简单的排列”整个知识的获取过程中基本上都是让学生小组合作，学生自己动手，动口去获取知识的，老师只是起一个穿针引线的作用。

2、努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化，使学生从生活开始，在生活中学，到生活中用。同时又能不乏情趣调动学生学习积极性和主动性，以此培养学生学习数学的兴趣。例如从课堂的开始，老师就以最受儿童欢迎的角色喜羊羊思考穿衣服的搭配方法，到三个人两两握手的问题，再到三个人打球，每两个人打一场，共要打几场的问题，以及买练习本有几种付钱方式等问题。这一个个生动的场景让学生身临其境感受到数学知识生活化，印象更加深刻，知识的掌握也就水到渠成了。

3、努力创新，抓住重点，突破难点。为了上好这一堂课，周意平老师认真钻研，反复推敲在研究简单的排列即用数字卡片摆出不同

篇一：二年级认识方向评课

小学二年级认识方向评课

《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。但朱老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学

语文课,用心做语文的事

——评老师《葡萄沟》一课

教材总主编温儒敏教授说，课堂教学要着力语文要素。徜徉在《葡萄沟》的文本中，王老师和她的小朋友做了什么？可以看到，着力语文要素，师生都在用心做语文的事。

我想从两方面谈，一是学生在语文实践中学习语文要素；二是教师在支持指导中渗透阅读策略。

一、学生在语文实践中学习语文要素。

语文要素是什么？温柔敏教授这样解释：基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作口语训练等。语文要素贯穿于教学过程中，要观照全文，展开学习的过程，作为教学重点实施。

我想试着透过40分钟的课堂，发现学生对语文要素的学习，主要围绕：能力要素、习惯要素、表达要素，其他要素不一一赘述。

关于能力要素，包括朗读和阅读。

首先是朗读。正确流利地朗读课文是第一学段语文学习的重要任务之一。读正确是前提，读准字音，流利是要做到连词读，不丢字，添字，读好停顿。课上，学生主要是通过自由读、个别读、齐读的方式进行朗读基本功训练。经统计，课堂上有10次个别读、8次齐读，均指向字词句，分别重在读准字音、连词读、停顿或读出感情。2次自由读，均为读全文，重在读通课文、整体感知或品读关键词句，可谓目的明确、层次清晰。二是阅读。这是一篇

观察物体 第1课时

教学目标

1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能不同的。

2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状是可能不同的。

2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学准备

课件，实物玩具，

教学过程

一、创设情境，引入新课

同学们，你们喜欢听故事吗？今天啊，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。（播放视频）

为什么有的盲人叔叔把大象摸成扇子，有的摸成柱子 （出示PPT） 因为他们摸的部位不一样，所以他们才会认为大象是柱子、扇子 那我们应该怎样观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样闹笑话呢？今天啊！我们就一起来学习观察物体。（板书课题：观察物体）

二、激发兴趣，合作求知

1、 指导观察。

今天，老师给同学们请来了一位小客人，是谁呢？我们来看一看。（出示并介绍哆啦A梦）

这些哆啦A梦是我们的学习小伙伴，所