旅游概论教案第三章

旅 游 学 概 论

第三章 旅 游 者

讲授内容：

第一节 旅游者概述 教学目标：

1、知识与能力目标：通过学习，使学生了解旅游者的概念以及能够区分一个人是不是旅游者，了解我国旅游统计中对游客范围的划定与解释，熟悉国内外旅游统计口径的异同，理解旅游者的常见分类标准以及不同类型旅游者的特点。

2、过程与方法：通过引入式教学，采用多媒体技术，以启发和互动的方式进行教学活动，让学生积极主动的思考，并跟着教师的思路学习。

3、情感态度与价值观：学生能主动参与学习思考，通过鼓励式教学使学生喜欢上所教的内容。 教学重点：

1、旅游者的概念及其界定 2、旅游者的类型及特点 教学难点：

1、对旅游者概念性定义的理解，即如何区分一个人是不是旅游者。 教学方法:

课堂讲授、课堂启发、问题教学法、互动教学法、多媒体教学 学时分配：2学时 建议教材与教学参考书：

1、建议教材

郭胜，旅游学概论，高等教育出版社，2009.7 2、教学参考书

田言付 朱沁夫，旅游学概论，南开大学出版社； 《旅游学刊》；

国家旅游局网站：www.cnta.com 教学过程：

第三章 旅 游 者

1

旅 游 学 概 论

第一节 旅游者概述

第一部分：导入新课

问题引入： 1）张先生离

旅 游 学 概 论

第三章 旅 游 者

讲授内容：

第一节 旅游者概述 教学目标：

1、知识与能力目标：通过学习，使学生了解旅游者的概念以及能够区分一个人是不是旅游者，了解我国旅游统计中对游客范围的划定与解释，熟悉国内外旅游统计口径的异同，理解旅游者的常见分类标准以及不同类型旅游者的特点。

2、过程与方法：通过引入式教学，采用多媒体技术，以启发和互动的方式进行教学活动，让学生积极主动的思考，并跟着教师的思路学习。

3、情感态度与价值观：学生能主动参与学习思考，通过鼓励式教学使学生喜欢上所教的内容。 教学重点：

1、旅游者的概念及其界定 2、旅游者的类型及特点 教学难点：

1、对旅游者概念性定义的理解，即如何区分一个人是不是旅游者。 教学方法:

课堂讲授、课堂启发、问题教学法、互动教学法、多媒体教学 学时分配：2学时 建议教材与教学参考书：

1、建议教材

郭胜，旅游学概论，高等教育出版社，2009.7 2、教学参考书

田言付 朱沁夫，旅游学概论，南开大学出版社； 《旅游学刊》；

国家旅游局网站：www.cnta.com 教学过程：

第三章 旅 游 者

1

旅 游 学 概 论

第一节 旅游者概述

第一部分：导入新课

问题引入： 1）张先生离

旅游专业旅游概论第三章

试题有答案

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第三章旅游活动的基本要素

第一节旅游者

一、单项选择题

1、世界越是开放，国家对旅游的政策越是宽松，人们就具备了更充分的（）

A 旅游费用

B 旅游时间

C 旅游权利

D 旅游动机

2、孙先生喜欢旅游，能决定他去何处旅游、逗留时间长短及消费水平高低的条件是（）

A 闲暇时间

B 旅游动机

C 身体条件

D 可随意支配收入

3、世界旅游组织在1991年6月召开的旅游统计大会上所提出的新概念是（）

A 国际旅游者

B 当日游客

C 游客

D 游览者

4、人们的旅游权利是旅游者构成条件中的（）

A 社会条件

B 个人条件

C 旅游动机

D 心理因

5、闲暇时间是指（）

A 时间

B 可支配的时间

C 可自由支配的时间

D 非自由支配的时间

6、除了为获得有报酬的职业以外，基于任何原因到一个不非常住国访问的人是（）

A 游客

B 旅游者

C 游览者

D 当日游客

7、我国（）年实行周末“双休日”，促进旅游市场趋向常态化。

A 1992

B 1993

C 1994

D 1995

8、以下各项不属于旅游活动的基本要素的是（）

A 旅游者

B 旅游资源

C 旅游设施

D 旅游业

9、旅游活动的构成要素中，旅游的课题是（）

A 旅游者

B

第三章

● 地球自转和公转有何科学根据？如何证明？

地球自转

就是地球本身的旋转。它的旋转轴叫地轴，地轴通过地球的中心，所以，地球的这种绕轴旋转被称为“自”转，以别于它绕太阳的公转。地球自转的方向，在北半球看起来呈逆时针方向（南半球反之），这样的方向被叫做向东。太阳从东方升起，正是由于地球向这个方向自转。

近代天文学奠基人哥白尼首先从理论上论证，“天旋”是由于“地转”。他用几何方法严格地证明：“天比地大，其大无比”，如果让庞大无比的天穹，在24小时内绕小小的地球旋转一周，那是令人无法思议的。伽利略说得更尖刻：“如果有人认为，为了使地球保持静止状态，整个宇宙应当转动，是不合理的；试想有个人爬上你府上大厦的穹顶，想要看一看全城和周围的景色，但是连转动一下自己的头都嫌麻烦，而要求整个城郊绕着他转；这两者比较起来，前者还要不近情理得多…… 地静说比起上述那个要求整个城郊围绕转动的例子，其荒谬程度有过之而无不及。”

地球的自转，有许多理论和实验上的证据。其中，最雄辩和直观的证据，当推法国物理学家傅科（1819—1868）在巴黎进行的摆的实验（为纪念他的这个功绩，后人称这种摆为“傅科摆”）。如所周知，摆总是力图保持其摆动面的方向不变。有了这个不变的摆动面

第二章 化学反应速率和化学平衡 第一节 弱电解质的电离平衡

一、教学目的

1. 知识与技能（1）掌握强电解质与弱电解质的概念；

（2）了解弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离

平衡的影响

2. 过程与方法 (1) 从结构和组成上理解强、弱电解质的概念和判断

(2) 从化学平衡移动的角度理解电离平衡和移动的结

果比较

3．情感态度价值观: 通过本节课的学习，意识到整个自然界实际就是

各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系

二、教学重点: 强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡 三、教学难点: 弱电解质的电离平衡 四、教学方法：实验法、比较法等 五、教学过程 一.强、弱电解质 （实验3-1）：根据实验现象，探索下列问题：（小组讨论）

（1）上述反应的实质是什么？影响反应速率的因素是什

么？

（2）当酸溶液的物质的量浓度相等时，pH 值是否相等，即c(H+)是否相等？

（结论）强电解质与弱电解质的概念 ：强电解质： 弱电解质： （设问）强弱电解质与结构的关系？ （分析与讨论）：（小组讨论）

1. NaCl、NaOH是由什么键构成的什么化合物？在水溶液里它们以什么形式存在？

兴化市开发区中心校电子备课教案

3.1用字母表课 题 课 型 整合时间 示数 主备人 授课人 授课时间 1、了解用字母表示数的意义； 2、会用字母表示简单的数量关系与规律，渗透符号化数学思想，培养教 学 符号感。 目 标 3、经历探索规规律并会用字母提示一些简单规律的过程，初步培养学生的思考、交流、表达能力 4、培养学生良好的意志品质，并能进一步提高创新和实践能力。 1、了解用字母表示数的意义； 重 点 2、学会用字母表示数，以及代数式书写应注意的事项； 难 点 数量规律的探索以及如何用字母表示数量规律。 突 破 策 略 课 前 准 备 教 学 设 计 详 案 一、情境创设 1、在日常生活中，人们常用符号、图标来传递某种信息，表示某种具体的意义，你认识这些图标吗？动画 2、你们觉得人们为什么要使用这些图标？生说明。 3、欣赏各种图标体会它们表示的意义。 4、我们小时候都有一些儿歌陪伴着我们长大，这首儿歌大家还记得吗？（出示数青蛙）欣赏。 5、这首儿歌唱得完吗？你能不能用简洁的语言表达儿歌的内容呢？ 二、新授： （一）1、请同学们观察下面的式子： 这几条计算分别是运用了什么运算定律？演示。 问：哪种表示方法更为简明？你还能举

第三章东北旅游大区

——关东文化、临海雪原旅游大区

第一节旅游地理环境概况

东北旅游大区包括黑龙江省、吉林省、辽宁省，习称关东，俗称东北。土地总面积78.73万平方公里，占全国的8.2%，人口10715.4万人，占全国的8.4%，2010年GDP总量33367.72万亿元，占全国的8.38%。本区以冰封雪飘的北国风光和茫茫林海为特色，丰富的历史遗存和民族文化使人文旅游资源独具魅力，加上四通八达的交通和发达的经济，为旅游业发展提供了良好的物质基础。

一、自然地理条件

（一）气候：寒温带、温带大陆性季风气候

东北三省属于大陆性季风气候，气候特征为冬季寒冷而漫长，夏季温湿而短促。冬季直接受蒙古高压控制，盛行西北风，1月平均气温-31至-15℃，极端最低气温达零下52.3℃（漠河1969年2月13日，成为“中国寒极”）。7月为18-23℃，无霜期仅3-4个月，年平均降水量300-700毫米。正是这种湿冷的气候形成了本区千里冰封、万里雪飘的北国风光。

（二）地势地貌：山环水绕、沃野千里的盆地形式

本区地貌类型多样，该区外围的东、北、南为江、河、湖、海所环绕。内侧分别有大兴安岭、小兴安岭和东部山地环绕，包围着东北大平原，因此形成一个山环水绕的盆地形式。大部分山地海拔在1

微观经济学教案 第三章 效用论

第三章 效用论

章节标题 授课时数 效用论 6-8学时 教学目标 1.理解效用的概念。 2.了解基数效用论和序数效用论的基本思想 3.学会用消费者均衡求解需求曲线和恩格尔曲线 4.理解替代效应和收入效应，学会用替代效应和收入效应分析正常物品、低档物品和极芬商品的需求曲线 5.学会用效用的思想判断消费者的风险态度 主要知识点 1.效用、偏好、基数效用论、序数效用论 2.消费者均衡 3.边际效用与边际效用递减规律 4.无差异曲线与预算线 5.边际替代率和边际替代率递减规律 6.替代效应与收入效应 7.不确定性与风险 教学重点 1. 效用的概念和两种效用论的基本思想 2. 消费者均衡及需求曲线的求解 3. 替代效应和收入效应 教学难点 1. 需求曲线的求解 2. 替代效应与收入效应的分析 教学方式 结合PPT课件，理论联系实际的教学方法 必要说明 本章的主要目标是求解需求曲线。在教学过程中，要多举例说明让学生理解并接受效用论的基本思想，区别于马克思政治经济学的劳

透镜

教学目标：

1、知识和技能

●了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

●了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2、过程和方法

●观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3、情感、态度、价值观

●能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。重、难点：

1、焦点、焦距的定义。

2、透镜对光的折射作用。

教学器材：

激光源、透镜

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

1、完成光路图：

水空气

二、导学达标：

引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？

进行新课：

1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察）

凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜

凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3.1-1示）

1

2 2、透镜的做法：

主光轴：连接圆心的直线

光心：透镜的中心 光心在主光轴上

通过光心的光线传播方向不改变

3、透镜对光的折射作用：

试验：

结果：

（1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。

（2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。

4、焦点和焦距：

焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫

凸透镜的焦点。

焦点有几个？

焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难

第三章 市场比较法

[学习目标]：通过本章的学习，使同学们掌握交易情况修正、交易日期修正、区域因素和个别因素修正的公式和应用；熟悉市场比较法的含义及原理，可比实例的选取及价格可比基础的确定等。 [学习方法]：讲述及案例研究

[学习重点、难点]：区域因素、个别因素、交易情况及日期修正内容及计算方法 [时间安排]：4学时 [基本内容]： 3.1市场比较法概述 3.1.1市场比较法概念

市场比较法是将估价对象与估价时点近期有过交易的类似房地产进行比较，对这些类似房地产的已知价格作适当的修正，以此估算估价对象的客观合理价格或价值的方法，采用比较法求得的房地产价格又称比准价格。

[复习房地产估价的技术原则有哪些，思考市场法应用的技术原则是什么？]

市场法基本原理是替代原则（替代原理作用于房地产市场，表现为效用相同、条件相近的房产价格总是相互牵引，趋于一致） 该种方法应用的关键是选择类似房地产

[复习与提问：类似房地产的概念，此概念已在第二章做过介绍] 3.1.2市场比较法的基本前提及应用条件 1）基本前提

（1）要有一个活跃的公开市场； （2）公开市场上要有可比的房地产。 2）应用条件

A.房地产市场发达、活跃和完善的地区，有