我国数学教育改革的发展和走向

新时期我国教育改革发展的形势和任务

主讲人：袁贵仁

主讲人简介

袁贵仁，教育部部长、党组书记，第十七届中央纪委委员，第九、十届全国政协委员。

课程简介

3月4日上午，教育部党组书记、部长袁贵仁围绕“新时期我国教育改革发展的形势与任务”这一主题，在国家教育行政学院为正在参加培训的第36期高校领导干部进修班、第33期高校中青年干部培训班和第27期全国地市教育局长研修班、第4期基础教育改革动态研修班学员作专题报告。

袁贵仁从世情、国情、社情、教情四个方面全面分析了当前我国教育改革发展面临的新形势和新挑战，深刻阐述了推动教育事业进一步科学发展和深化教育体制改革的重要性和紧迫性。他指出，新中国成立60多年，特别是改革开放30多年来，我国教育事业改革发展取得了举世瞩目的辉煌成就，实现了从人口大国向人力资源大国的历史性转变。为适应国际国内形势的新发展，我们要坚持发扬已经为实践证明的成功经验，同时学习借鉴外国的有益做法，逐步增加教育投入，加强教育改革创新，稳步提升教育质量，不断满足经济社会发展和人民群众对教育的新需求。

袁贵仁指出，今后十年我国教育改革发展的总体任务是：育人为本、促进公平、提高质量、优先发展、改革创新，努力在2020年基

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中国教师教育改革的未来走向

作者：张志勇

来源：《中国教师》2016年第20期

一、教师的来源

麦肯锡研究世界最好的学校体系表明：他们的教师至少都是从专业排名前1/3的毕业生中选拔出来的，韩国是前5%，芬兰是前10%，新加坡和香港是前30%。相反，表现差的学校体系总是不能吸引合适的人来任教。[1]不能不承认，我国中小学（幼儿园）教师来源在同龄人中的学业成就总体偏低。总体上讲，我国教师教育已从30年前的精英教育走向大众教育，师范生生源质量不断下降，已成为我国中小学教师队伍建设面临的基础性挑战。如何吸引优秀学生上师范做教师，已成为我国教师教育改革的当务之急。

从国家到地方，恢复免费师范教育，是吸引优秀学生读师范教育的一个重要尝试。2010—2015年，6所部属师范大学招收5.2万多名免费师范生，落实5.3万多名免费师范毕业生到中小学任教。2016年，山东省启动实施乡村教师免费师范生培养计划，今年招收3000名师范生，报名与招生比达到了7∶1，山东师范大学、曲阜师范大学全部在一本线之上完成招生计划。可以说，这些学生在同龄人中的学业成就排位都达

中学数学教育改革回顾

教学目的：通过本章的学习，使学生了解中学数学改革的历程；理解中学数学课程标准的基本理念；掌握中学数学课程的目的、内容以及实施中对教师的要求。使学生初步形成中学数学教材分析的能力。

教学重点与难点：对我国教育改革的理解与认识 第一节 国外中学数学教育改革 一、 国外中学数学教育改革回顾 （一） 英国的中学数学教育改革

1901年，英国工程师、皇家科学院教授培利(J.Perry，1850—1920)在英国科学促进会发表演说，猛烈抨击英国的教育制度，反对为培养一个数学家而毁灭数以百万人的数学精神。培利主张关心一般民众的数学教育，取消欧几里得《几何原本》的统治地位，提倡“实验几何”，重视实际测量、近似计算，运用坐标纸画图，尽早接触微积分。他归纳学习数学的“理由”有： 培养高尚的情操，唤起求知的喜悦；以数学为工具学习物理学；为了考试合格；给人们以运用自如的智力工具；认识独立思考的重要性，从权威的束缚下解放自己；使应用科学家认识到数学原理是科学的基础；提供有魅力的逻辑力量，防止单纯从抽象的立场去研究问题。在20世纪的开端，在英国以培利为代表的数学教育改革运动便拉开了序幕。 （二） 德国、意大利的中学数学教育改革

德国大

中学数学教育改革回顾

教学目的：通过本章的学习，使学生了解中学数学改革的历程；理解中学数学课程标准的基本理念；掌握中学数学课程的目的、内容以及实施中对教师的要求。使学生初步形成中学数学教材分析的能力。

教学重点与难点：对我国教育改革的理解与认识 第一节 国外中学数学教育改革 一、 国外中学数学教育改革回顾 （一） 英国的中学数学教育改革

1901年，英国工程师、皇家科学院教授培利(J.Perry，1850—1920)在英国科学促进会发表演说，猛烈抨击英国的教育制度，反对为培养一个数学家而毁灭数以百万人的数学精神。培利主张关心一般民众的数学教育，取消欧几里得《几何原本》的统治地位，提倡“实验几何”，重视实际测量、近似计算，运用坐标纸画图，尽早接触微积分。他归纳学习数学的“理由”有： 培养高尚的情操，唤起求知的喜悦；以数学为工具学习物理学；为了考试合格；给人们以运用自如的智力工具；认识独立思考的重要性，从权威的束缚下解放自己；使应用科学家认识到数学原理是科学的基础；提供有魅力的逻辑力量，防止单纯从抽象的立场去研究问题。在20世纪的开端，在英国以培利为代表的数学教育改革运动便拉开了序幕。 （二） 德国、意大利的中学数学教育改革

德国大

对我国高校通识教育改革的认识和思考 ——难以平衡的通识教育和专业教育

通识教育一词在十九世纪以前一般是中小学教育的总称。1828年，美国鲍登学院的帕卡德教授第一个将它与大学教育联系在一起。此后，关于同时教育的思想和实践不断的衍进，突出反映了美国高等教育，特备是本科教育的发展特征，并且对世界上许多国家的高等教育改革产生了特别重要的影响。

通识教育既是一种教育理念，也是一种人才培养模式，也常常指通识教育内容，其核心是强调通过统整的的知识培养健全的人格，使受教育者成为健全的人。通识教育的目标是培养“完整的人”，既具备远大眼光、通融见识、博雅精神和优美情感的人，而不仅仅是某一狭窄专业领域的专精型人才。在通识教育模式下，学生需要综合全面的了解人类知识的总体状况，在拥有基本的共同知识和教育经验的基础上，理性的选择和形成自己的专业方向。学生通过融会贯通的学子方式，形成较宽厚、扎实的专业基础以及合理的知识和能力结构，同时认识和了解当代社会的重要课题，发展自己全面的人格素质和广阔的知识视野。通识教育模式培养出来的学生不仅应该学有专长，术有专攻，而且应该在智力、身心、品格等方面全面、协调的发展；逼近具有高尚的道德情操、独立思考以及善于探究和解决问题的能力，

论我国教育改革的发展方向

在社会发展飞速的时代，教育发展也应运而生。在这种形势下，中国教育改革的发展方向变得至关重要。会突出表现其社会性质、全面分析教育改革的背景、教育方式和手段更加多样、教师自身素质和专业能力性的提高、应用型人才的培养质量、使人为本的思想全面落实到教育改革之中。

教育改革教育方式以人为本社会经济1985年，我国开始了教育改革的征程。如今，我国的教育正是面临转变的重要过度期。在此关键时期，深入了解和探究我国教育改革的发展方向，其意义的重要性毋庸置疑。就改革开放之后的当代中国而言，教育改革并不单纯是学校教育领域的改革，也不是只有严格意义上的教育主体，如校长、教师、学生参与的改革活动，更多的是如何定位教师的角色并与优质教育资源网络相结合进行共享、教师专业化发展对高等教育现代化的影响、高校人才的培养质量问题与区域经济社会发展有何必然联系、教师能力提高要适应学科前沿发展、青年教师需要哪些方面的核心素质提高、教师专业能力提高与应用型人才培养质量的关系、如何建设教师职业道德。 一、优质教育资源网络共享的教师角色 1.优质教育资源

对于教育来说，优质教育资源扮演着重要角色，就像煤矿对于工业一样重要。然而，如今对

基础教育改革发展面临的宏观形势和任务

主讲人：陈小娅 教育部副部长 主讲人简介

陈小娅，教育部副部长、党组成员。曾任华中理工大学经管学院助教、讲师、党委办公室秘书科长；国家教委教师管理办公室职称处副处长，直属高校工作司师资处处长、综合改革处处长、司长助理；国家教委高等教育司副司长兼直属高校工作办公室主任；教育部政策研究与法制建设司司长；云南省省长助理、省政府党组成员；教育部部长助理兼基础教育司司长、党组成员等职。 课程简介

本课是陈小娅为国家教育行政学院第二十五期全国地市教育局长研修班学员作的题为《基础教育改革发展面临的宏观形势和任务》的报告。陈小娅在报告中指出，党的十七大对基础教育发展提出了明确要求，当前我国基础教育站在了一个新的历史起点上，既面临着难得的机遇，也面临严峻挑战，要以科学发展观为指导，推动基础教育尽快转移到注重内涵、提高质量上来，以改革创新精神推动基础教育快速发展。

过去五年我国以农村义务教育为重点的基础教育取得了重大成就。以“两基”攻坚的实现为标志，义务教育从基本普及实现了全面普及；以农村义务教育经费保障机制改革为标志，义务教育全面纳入了公共财政保证范围；高中教育实现了快速发展，学前教育和特殊教育被摆

基础教育改革发展面临的宏观形势和任务

主讲人：陈小娅 教育部副部长 主讲人简介

陈小娅，教育部副部长、党组成员。曾任华中理工大学经管学院助教、讲师、党委办公室秘书科长；国家教委教师管理办公室职称处副处长，直属高校工作司师资处处长、综合改革处处长、司长助理；国家教委高等教育司副司长兼直属高校工作办公室主任；教育部政策研究与法制建设司司长；云南省省长助理、省政府党组成员；教育部部长助理兼基础教育司司长、党组成员等职。 课程简介

本课是陈小娅为国家教育行政学院第二十五期全国地市教育局长研修班学员作的题为《基础教育改革发展面临的宏观形势和任务》的报告。陈小娅在报告中指出，党的十七大对基础教育发展提出了明确要求，当前我国基础教育站在了一个新的历史起点上，既面临着难得的机遇，也面临严峻挑战，要以科学发展观为指导，推动基础教育尽快转移到注重内涵、提高质量上来，以改革创新精神推动基础教育快速发展。

过去五年我国以农村义务教育为重点的基础教育取得了重大成就。以“两基”攻坚的实现为标志，义务教育从基本普及实现了全面普及；以农村义务教育经费保障机制改革为标志，义务教育全面纳入了公共财政保证范围；高中教育实现了快速发展，学前教育和特殊教育被摆

《初等教育改革与发展》 一、简答题

1.简述俄罗斯目前正在探索的新型初等教育学校制度。

答：包括三个阶段：准备阶段（5~6 岁—6~7 岁） 、高级小学（9~10 岁—11~12 岁） 、初级小学 （6~7 岁—7~8 岁） 。 2.简述协同教学的几种模式。

答：典型模式；支持模式；嘉宾模式；平行模式。 3.简述我国宋代小学教育发展概况。

答：宋代的小学教育已有了良好的发展基础，中央政府所立的小学，情形较为复杂，除诸王宫 学和宗学中包含小学教育外， 在国子监内也还设有小学。 其中诸王宫学和宗学都是大小学混 在一起的，并且都是以王室子弟为教育对象。国子监小学的设立，标志着小学教育已经纳入 国家整体的教育部署当中， 这一点是值得关注的。 此外由中央直接设立的小学还有内小学和 京小学，并且在地方也广建小学，且比唐代更加的稳定。 4.如何改善我国初等教育办学条件？

答：确立正确的价值观，提高全体人民对初等教育重要性的观念的东西，不易简单改变或消 除；增加投人；改善教师队伍状况；改善人口环境；改善初等教育法制现状。 二、论述题

1.为什么现今开始重视德育教育，谈谈你的看法。

答：中小学德育工作是社会主义

篇一：教育改革论文

摘要：国际化是当今世界教育的一个重要特征和趋势。教育国际化就是用国际视野来把握和发展教育。时代和社会对教育提出了要适应国际经济全球化发展的需要,培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才的要求。基础教育应对教育国际化要“深入国际理解教育，建立价值信念”；“加强基础教育的国际合作与交流，提供真实经验”和“加强教师队伍的国际化建设，培养育人精英”。

随着经济全球化进程的加快、信息技术的日新月异、世界一体化格局的逐步形成，教育国际化已成为当今世界教育改革和发展的重要趋势。虽然对教育国际化的理论关注和实践探索最初更多地聚焦于高等教育，但是从20世纪80年代开始，基础教育国际化逐渐成为许多国家和地区基础教育改革的重点。我国自改革开放以来，伴随着社会主义市场经济的逐步建立，基础教育国际化也在快速推进。特别是2005年以来，有关国际交流合作的相关法律法规更加完善，涉及的内容更加明确，为基础教育国际化提供了政策依据，提出了新的管理和运行机制。各地教育行政部门从地区教育发展的实际出发，制定了旨在促进教育国际交流与合作的管理规定，引导当地中小学教育机构积极开展多种形式的国际化活动，取得了明显的成绩

一、何谓教育国际化

所谓教育国际化，就是用国际视野来把握