文学批评论文选题

1． 文学批评研究的对象是

A.抽象思维的产品B.艺术思维的产品C.思辩活动的产品D.逻辑活动的产品标准答案：B

2． 把格式塔心理学引进文艺领域，用来解释视知觉艺术的是 A.弗洛伊德B.拉康C.韦特默D.阿恩海姆 标准答案：D

3． 文学批评研究的对象是

A.抽象思维的产品B.形象思维的产品C.思辨活动的产品D.逻辑活动的产品标准答案：B

4． 文学批评的思维活动具有 A.时间性、空间性、审美性B.理论性、实践性、审美性C.情感性、形象性、审美性D.实证性、思辨性、审美性 标准答案：D

5． 成为中国现代印象主义批评领军人物的是

A.周作人B.李健吾C.朱光潜D.沈从文 标准答案：B

6． 《文心雕龙》中专门讨论文学批评的是

A.《明诗》B.《辨骚》C.《知音》D.《体性》 标准答案：C

7． 对现代文体学批评的形成和发展影响最大的是

A.现代社会学B.现代语言学C.现代政治学D.现代心理学 标准答案：B

8． 近代科学意义上的具有社会历史性质的批评的发端者是 A.维柯B.斯达尔夫人C.丹纳D.赫尔德 标准答案：A

9． 文学批评作为一种科学研究活动，是一种

A.理性思维活动B.形象思维活动

文学批评重点整理（2014—2015）

名词解释

1社会历史批评

社会历史批评是一种从社会历史发展的角度观察、分析、评价文学现象的批评方法。它主要研究文学与社会生活的关系，重视作家的思想倾向和文学的社会作用。社会历史批评以社会学理论为基础，旨在阐明文学所反映的社会现实以及文学发展的社会原因。同时，它要求批评家具有自觉的社会历史意识，在批评中，不仅将作品放到具体的历史环境中加以考察，而且关注文学对社会的影响和推动。其评判尺度是：真实性、倾向性和社会效果。著名的作品有丹纳的《艺术哲学》、杜勃罗留波夫的《黑暗王国的一线光明》 2印象批评

印象批评是一种依据审美直觉，关注文学的审美特性，创造性地表现批评家的主观印象和瞬间感受的批评方法。具有重主观感受、重直觉印象的特征，并表现出对客观性的怀疑和对释义的反抗。强调批评家的艺术感受力，追求批评的诗性特征和美感功能。值得肯定的是强调批评的主体意识，追求批评的独立价值和品格，但也存在夸大主观性、排斥理性的局限性。著名作品有李健吾的《咀华集》 3精神分析批评

精神分析批评是心理批评的一种，其理论基础是弗洛伊德创立的精神分析学。精神分析批评注重人的社会性，探索读者的心理机制和阅读过程，注意研究文学文本的语言、形式

文学批评学课程自学指导及作业

课程名称：文学批评学 教 材：《文学批评导引》，王先霈著，高等教育出版社2005年版。 授课教师：李进书 联系电话：13582093090

第一章 文学批评的历史

作业题： 1、解释刘勰的“先标六观”的内容。

刘勰的六观说是全面析评文学作品的一个体系，其实用价值不分古今，不限中外。 第一观位体，就是观作品的主题、体裁、形式、结构、整体风格；

第二观事义，就是观作品的题材，所写的人事物等种种内容，包括用事、用典等； 第三观置辞，就是观作品的修辞手法；

第四观宫商，就是观作品的音乐性，如声调、押韵、节奏等；

第五观奇正，就是通过与同时代其他作品的比较，以观该作品的手法和风格，是正统的，还是新奇的；

第六观通变，就是通过与前代作品的比较，以观该作品的表现，如何继承与创新。 2、列举东西方十位重要的文学批评家和其作品，并简介主要思想。 1)、萧统《文选》开选本批评的先例 2、钟嵘《诗品》“滋味说”、“直寻说”、“溯流别” 3、刘勰《文心雕龙》“六观说”“文笔之分” 4、欧阳修《六一诗话》开“诗话”之批评先例 1、矛盾、鲁迅——社会历史批评 2、李健吾《咀华集》、沈从文、唐湜《意度集》——印象批评 3、李长之——

文学批评导引复习资料

编者语：

本复习资料，是根据老师在18周的课上所讲的重点，进行归纳的，希望对各位有所帮助。不足之处，请多指正。（By.穗杰）

绪论

1、文学批评是以一定的文学观念、文学理论为指导，以文学欣赏为基础，以批评家所面对的当代各种具体的文学现象（包括文学创作、文学接受和文学理论批评现象，而以具体的文学作品为主）为主要对象的研究活动。它的目的和任务是对文学现象作出判断、评价，指出其在思想上、艺术上的得失和所以得失的原因。（P3）

2、文学批评最基本的、最主要的、最常见的两个方面是社会历史的考察和美学的考察。（P7）

第一章 文学批评的历史

3、孟子：“以意逆志”“知人论世”（P14） 4、萧统的《文选》开创了选本批评的先例。（P16）

5、宋代欧阳修的《六一诗话》开创了“诗话”这一中国文学批评的独特样式。（P19）

6、评点是中国文学批评由对艺术的美的感悟和描述转向对作品意义的阐释的文体标志。（P21） 7、1935年李长之在天津《益世报》和《国闻周报》上陆续发表长篇系列评论《鲁迅批判》，是中国现代文学批评史上传记批评的代表作。（P29）

8、19世纪俄国革命民主主义批评家别林斯基的著作，代表了这个世纪现实主义批评的最高成就

文学批评导引复习资料

编者语：

本复习资料，是根据老师在18周的课上所讲的重点，进行归纳的，希望对各位有所帮助。不足之处，请多指正。（By.穗杰）

绪论

1、文学批评是以一定的文学观念、文学理论为指导，以文学欣赏为基础，以批评家所面对的当代各种具体的文学现象（包括文学创作、文学接受和文学理论批评现象，而以具体的文学作品为主）为主要对象的研究活动。它的目的和任务是对文学现象作出判断、评价，指出其在思想上、艺术上的得失和所以得失的原因。（P3）

2、文学批评最基本的、最主要的、最常见的两个方面是社会历史的考察和美学的考察。（P7）

第一章 文学批评的历史

3、孟子：“以意逆志”“知人论世”（P14） 4、萧统的《文选》开创了选本批评的先例。（P16）

5、宋代欧阳修的《六一诗话》开创了“诗话”这一中国文学批评的独特样式。（P19）

6、评点是中国文学批评由对艺术的美的感悟和描述转向对作品意义的阐释的文体标志。（P21） 7、1935年李长之在天津《益世报》和《国闻周报》上陆续发表长篇系列评论《鲁迅批判》，是中国现代文学批评史上传记批评的代表作。（P29）

8、19世纪俄国革命民主主义批评家别林斯基的著作，代表了这个世纪现实主义批评的最高成就

浅论李健吾的印象主义的批评观

姓名：雷雪 学号：20110511426 专业：2011级汉语言文学（师范）6班

摘要：李健吾是20世纪30-40年代我国独树一帜、卓尔不群的文艺批评家。他提出的的印象式批评在中国现当代文学史上仍是一道亮丽的风景。他推崇审美自觉，以“自我”作为感悟印象的标准，张扬批评主体的个性与情感体验，同时，他也警醒到这种批评的主观性会影响到批评的客观性和公正性。所以在他的眼中，批评家的自我并不是单纯的自我和个性，而是一种“富有人性的同情”，同时又能“比照人类已往所有的杰作”。

关键字：李健吾 印象主义 文学批评 人性

李健吾（1906—1982），是我国著名作家、戏剧家、翻译家、文艺评论家，也是著名的法国文学研究专家。李健吾先生六十年笔耕不辍，给后人留下大量的文字。包括戏剧、翻译作品、小说创作等，有人说：“这是一篇浩瀚的文字海，正是他才力与活力长年汇聚的结果。”在文艺批评方面，李健吾先生更是独树一帜，不仅立论公正、见解精辟，而且论据丰富、文笔华美，与北大的朱光潜、南开的梁宗岱并称为文艺批评界学院派的“三剑客”。1936年，李健吾出版了文艺评论集《咀华集》，其后又出版了《咀华二集》。1983年出版的《李健

西南林业大学

目录

一、原型母题——追寻主题 (2)

二、原型人物 (4)

（一）英雄与恶魔的原型 (4)

（二）替罪羊的原型 (5)

（三）智慧老人原型 (5)

三，结局画面形式渲染归来悲剧 (6)

四、心灵回归之旅 (8)

五、爱的穿越与博大 (10)

六、小结 (11)

文学理论教程 1

西南林业大学

从文学批评的角度看文学作品的形象塑造

——————兼评“《冷山》英曼归来”

摘要：一名逃兵的爱情归路，以美国历史上唯一的一次历时4年的全民内战---南北战争为故事背景，演绎一名逃兵为了日思夜想的家乡情人，历经各种艰难困苦跋山涉水回到爱人身边。在完成种种磨难，终于可以与爱人长相厮守的时刻，却还是倒在了枪口之下。在观众发出一片惋惜叹息之声的同时，有力的批判了战争的无情残酷和后人对生存信念的无上向往。英曼归来后的突然离世，让人不免觉得可惜，不过正是这种不完整才诠释了生活中的各种不完美，正是不完美的才让人映像深刻......

关键词：战争，爱情，诱惑，等待，惋惜，坚强。

其实人一生下来就是迷路的孩子，一生都在寻找自己梦中的故乡。总是用不同的方式来诠释自己的梦想，用不同的方法去实现自己的梦醒。在电影中这本来应该是对让神仙都羡慕的情侣，但是战争却拉开了两个人的距离，弥漫的硝烟熏黑

中国文学批评史重点笔记 供考研的同学参考

中国文学批评史教案

第一讲

本讲重点：

1、中国文学批评发展的历史分期

2、礼乐文明与文学观念

3、“文学”、“文章”及两者之关系

一、前 言

中国文学批评史也就是中国传统的文学理论史。当下，西化之风日炽，对于传统理论则有忘本之虞。在此情形下，我们很容易一味附和某些专家的“失语说”（曹顺庆等）。这显然是一个话语陷阱，它利用民族主义的情绪，完成了对学术资源的有效征用。

在我看来，“忘本”主要表现为不能有效完成传统文论的现代转换，而不能简单归咎于少建了几所国学院。传统理论的活力最终体现在阐释现实问题的能力上，而不是一个纯粹用于摆设的古董。面对层出不穷的文学与文化现象，传统文论如何有效融入理论话语之中，并发挥其理论活力，显然是其完成现代转换的必由之路。李泽厚、汪晖等学者是成功地完成这种转换的典型。正如我们教材的扉页上所说的，“博晓古今，可立一家之说；学贯中西，或成经国之才”。真正的学者大多学贯中西，但如何“学贯中西”则值得我们深思。有一点毋庸置疑：要有效征用古代文论资源，必须先熟悉它，完全了解它。这就需要我们沉入其中，下一番苦功夫。

在进入正式内容之前，我们需要先谈谈中国文学批评史的历史分期问题。郭绍虞先生在《中国文学批评史》

中国文学批评史

先秦两汉文学批评

一、概论

文学：“先王典文”、“古代文献：诗、书、易”，即指古代文献典籍。 士人人格独立，自身有价值～形成思想～创作文学～文人拥有独立地位。 诸子以哲学家、政治家为本位，文学乃工具。立说之意越强烈，对文学越重视。

章学诚《文史通义》：“至战国而文章之变尽，至战国而著述之事专，至战国而后世之文体备”。

二、儒家文学批评

1、诗言志：中国文学批评开山纲领，“在己为情，情动为志，情志一也” 2、孔子：

（1）思无邪：“思无邪，思马斯徂”，本指牧马人专心致志的神态；引申为发挥诗歌教化作用而使人归之于正，同时强调语言音调的中和之美。（“郑声淫”，思无邪的对立）

（2）兴观群怨：兴指引譬连类、感发志意；观指观风俗之盛衰、考见得失；群指群居相切磋、和而不流（交流思想、调和感情、协调群体）；怨指怨刺上政，表达怨情。 具有知识层面、政治层面、社会层面的功能。

（3）文质彬彬：质指人的仁义道德修养，文指人的礼乐文化修养。引申为内容与形式、朴素与文采的协调。（六朝形成完整文质说）

善与美：善指艺术作品的内容，美指艺术作品的形式。与文质彬彬彼此发明。

三、道家文学批评（庄子）

庄子是

篇一：好的论文题目参考

江苏省第十三届“五四杯”中学青年教师教育教学论文竞赛连云港获奖名单

篇二：论文题目参考2017

论文题目参考

智慧生活 幸福满贯——“智慧生活”课程简述

小学班主任对单亲家庭问题学生的教育策略研究

“微学堂”开启智慧家教新模式

互联网+主题班会，立足学生绽放精彩

让生命与仁爱同行

传承中华传统美德，培育现代人文精神

浅谈如何对小学生进行挫折教育

新区形势下教师素质提升若干思考

巧心经营，校讯通传递的不止是信息

我与问题家长的较量

以学校文化力推动育德力

浅谈班主任应如何转化后进生

寸草心 三春晖

养成教育要做好“细”字文章

让学生对学习充满信心

“12345”德育教育模式，成就学生幸福人生

创特色班级文化 促师生共同成长

用宽容静待花开

十分钟，让我们共同演绎精彩

德育也可以“幽默”

从一件小事谈班级管理

初中“学困生”的成因及转化策略

浅谈我当班主任的幸福感

小学德育存在问题和对策

“一班一品，一生一长” 特色班级创建的有效途径

浅析以目标为导向的小学低年级德育教育的PDCA管理方式

浅谈良好的学习习惯的重要性

浅淡初中班级制度建设

加强“四性”修养 磨练“人师”境界

小学文明礼仪的养成教育

浅谈小学育德

做好天下第一等学问的“五环节”

初中后进生的教育问题

生有待优差距 师担待优