有的人教学反思

　　作为一篇经典课文，《有的人》确实应该是鲁迅单元的首选。诗歌内容简单，读起来却朗朗上口，通篇都是用对比的表现方法，深刻揭示了为人民的人将在人民中永生，而与人民为敌的人必然灭亡的道理。

　　鲁迅就是为人民奋斗牺牲，在人民心中永生的代表，诗歌是为纪念鲁迅而作，题目却用《有的人》为题，更是加强、突出了主题的意义，这种对比鲜明，让人感觉深刻。

　　回顾我的教学设计：

　　一、承接上文，以诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”为切入点导入，回顾“鲁迅先生是一个什么样的人?”

　　所以，在纪念鲁迅逝世13周年上，著名诗人臧克家写了这首著名的《有的人》，介绍诗人臧克家（1905-2004），2000年1月，获首届“中国诗人奖”终身成就奖。

　　二、生自由读诗3遍，理清文章结构，总起——两种人的对比——两种人的下场。

　　三、认识两种人，体会诗句中的深意。指导读；分读；轮读。

　　四、了解两种人的下场，形成鲜明的对比。指导读；分读；轮读。

　　总结拓展历史上的这两种人，积累两个名句。

　　今天的诗歌课最成功的部分应该是读，回顾原来的语文课

怎么写有的人教学反思

《有的人》诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意;而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活。怎么写有的人教学反思，以下范文仅供大家参考借鉴! 怎么写有的人教学反思

《有的人》这篇课文是1949年为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。本课的教学目标是：1.能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

教学之前我有些疑虑，如何让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。最后引导孩子们联系实际说说什么样的人才是为人民的人，对于小学生来说该如何去做

怎么写有的人教学反思

《有的人》诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意;而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活。怎么写有的人教学反思，以下范文仅供大家参考借鉴! 怎么写有的人教学反思

《有的人》这篇课文是1949年为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。本课的教学目标是：1.能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

教学之前我有些疑虑，如何让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。最后引导孩子们联系实际说说什么样的人才是为人民的人，对于小学生来说该如何去做

有的人

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种手法的好处。

2．在反复朗读中，增强学生的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理，树立正确的人生观，明白要做一个对社会有用的人。 教学时间：一课时。

教学重点：感悟诗歌深刻的内涵。 教学难点：体会对比手法运用的好处。 教学过程: 一、导入

同学们，有这样一位伟人：

他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人前进； 他橫眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛； 他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁； 他是谁——

（生答：他是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生）今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深刻地了解这位伟人。

师简单介绍写作背景。 二、初读诗歌，整体感知

1.请大家自由朗读诗歌，注意读准字音，努力将这首诗读得通顺流利。

2．指名朗读，检查自学效果。（预设：“呵”的读音估计会有问题，要相机帮助学生正确读准“呵”的读音） 3．这首诗是围绕哪一小节写的？能找到这首诗歌的关键句吗？

小结：朗读诗歌，首先应该读正确、读通顺，并且要善于抓住诗歌的关键语句。 三、品读关健，领悟学法

1．出示关键句，指

义丰初中2013年春学期八年级语文学科导学案 总 课时

义丰初中八年级语文(下）导学案

班级： 姓名： 课题: 《有的人》专题 第一课时 执笔：宋玉斌 审核：严长欣 授课时间：2013-5

学习目标

1.反复诵读，品味诗歌所蕴含的情感。 2.理解诗中对比写法的运用及其作用。

3.理解诗中所包含的深刻哲理，树立正确高尚的人生观。

创作背景 （课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。）

1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居 。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。 预习导学 1．填空：

①本课的副标题是________，用副标题的作用是________

②本课中最能体现鲁迅精神的诗句有________

课前交流

师：同学们，我这里有一些词语，请大家读一读，看看能发现什么? 出示：

富有——贫穷 聪明——愚笨 健全——残疾 大方——吝啬 美丽——丑陋 年轻——衰老

师：谁来读一读?(一生站起来响亮地读出来。) 师：同学们一起来读。(生齐读)发现什么了? 生：这些词语每一组前后两个词都是反义词。 师：还发现了什么?

生：每一组词语中，前面的词语都是褒义的，后面的词语都是贬义的。

师：不看屏幕，我随意说出其中一个词，你们回答出它的反义词。(师生对接。) 教学过程 一

师：同学们，在我国近代文学史上，有一个文学家，他写出了第一篇白话文小说《狂人日记》，这个文学家就是—— 生(齐)：鲁迅。

师：对于鲁迅，你都了解什么呢? 生：我知道他写了很多诗歌和小说。

师：对!最著名的小说就是《狂人日记》和《呐喊》。

生：我知道他的原名叫周树人。他在一生中用了很多笔名，鲁迅就是其中一个。 师：是的，鲁迅先生一生共有一百多个笔名。

生：我知道鲁迅深受大家的爱戴，从他的侄女写的《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中知道，在鲁迅先生去世的时候，很多人都来追悼他，为他送行。

师：

为什么有的人总习惯于拒绝别人的好意？

【Tfifthe的回答(266票)】: 真是一个好问题。

从社会心理学的角度来看，帮助别人不仅仅是一种行为，人们总是可以从别人的帮助的行为解读出各种各样的信息，这些潜台词使人们拒绝这些帮助，哪怕这些帮助是他们需要的。

潜台词一：帮助我是不是有所图。

几乎每一个人都明白这样一个道理，没有免费的午餐（其实早餐和晚餐也没有）。你的好意在别人眼中不一定是好意，有时就会想：今天给我的帮助可能就是你利用我的第一步，尤其是在当今社会中，信任危机已经成了一个大问题。骗信任，骗感情，骗同情，记得《贫民窟里的百万富翁》那个叔叔用了几瓶可乐把小孩子骗到暗地弄瞎眼，这些社会现象是人们不断揣测对方邪恶用心以保护自己的催化剂，人们越来越会保护自己了，但是也越来越没安全感了。

在这样的社会里，人们会习惯性的找别人帮助自己的理由，问问自己：「为什么？」找不出来不要紧，反正已经预设了对方有所图的立场，人们会认为「不是没有，是我看不出来」。 潜台词二：接受了帮助，我欠你的，可我不想欠别人。 「社会性互惠规范」使人们约定俗成的社会规范之一，人们

的帮助行为应该是相互的，一个人不懂得知恩图报，人们都会亲切的称其为白眼狼。甚至社会交换理论也

《有的人》教学设计

希望小学 李红玉

教学目标

1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教学过程 一、导入

1、谈话导入：同学们，通过“初识鲁迅”一组课文的学习，你觉得鲁迅是个怎样的人？（关心人民疾苦、为劳动人民着想。他为自己想得少，为别人想得多）是啊，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生的真实写照！他为自己想得少，为别人想得多。

司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快把我埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？十三年后，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》这首诗。

今天我们就来学习著名诗人臧克家写的《有的人──纪念鲁迅有感》这课。齐读课题《有的人──纪念鲁迅有感》 2、写作背景

1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的中国人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念

1

活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬

《有的人》教学设计

希望小学 李红玉

教学目标

1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教学过程 一、导入

1、谈话导入：同学们，通过“初识鲁迅”一组课文的学习，你觉得鲁迅是个怎样的人？（关心人民疾苦、为劳动人民着想。他为自己想得少，为别人想得多）是啊，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生的真实写照！他为自己想得少，为别人想得多。

司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快把我埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？十三年后，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》这首诗。

今天我们就来学习著名诗人臧克家写的《有的人──纪念鲁迅有感》这课。齐读课题《有的人──纪念鲁迅有感》 2、写作背景

1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的中国人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念

1

活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬

25.有 的 人

1.查找资料,要求能理解鲁迅的为人和精神。 2.能品味诗中含有深刻哲理的句子。 3.理解文意,能有感情地朗读课文。

●重点:理解文中提到的两类人,体会对比手法的运用。

1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。

臧克家(1905-2004),现代著名诗人,山东诸城人。1930年考入青岛大学,得到闻一多先生直接帮助和鼓励,更热衷于新诗创作,和陈梦家同为 闻一多 先生培养出来的诗人,被人称为“闻门二家”。他1932年开始发表新诗,代表作《 烙印 》《罪恶的手》。他的早期诗作有《 老马 》《老哥哥》《春鸟》。

2.给加点字注音。 臧克家(zāng) 不朽 (xiǔ) 摔垮(shuāi)(kuǎ) ．．．．拓展:辨析下列形近字,并注音组词。 臧(zāng) 臧克家 藏(zàng) 宝藏 挎(kuà) 挎包 垮(kuǎ) 摔垮

3.结合课文,理解下列词语的意思。 不朽:流传不磨灭。

抬举:看中某人而加以称赞或提拔。

4.根据课文内容理解填空。

(1)“横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛 ”的诗句出自鲁迅的《自嘲》一诗。

(2)“只要春风吹到的地方,到处是青青的野草”,会使我们联想起白居