高中语文课堂教学反思50字

篇一：高中语文课堂教学反思

高中语文课堂教学反思

摘 要：高中语文课堂教学是一种使学生学习高中文化知识的一

种教学方式，现代的教学方式是多种多样的，但在高中语文课堂教

学中教师使用最多的要数填鸭式教学方式了，这样的方式能取得短

暂的效果，但不仅不能够让学生更易于理解老师讲课的内容，而且

这是一种教学方式也不能让学生真正地养成良好的学习习惯。

关键词：高中语文；填鸭式；教学效果；反思

一、高中语文课堂采用的教学方法

1.教师采用最多的教学方式是填鸭式的语文教学方式，在这种教

学方式之下学生不仅不能体会到书本中的精神所在，反而会适得其

反，他们会减少自己对课本的理解，一味地听取老师的讲解，把老

师理解的当作自己的理解，所以在考场中我们会常常看到类似的文

体，以及出现相似的观点。

2.还有一种教学方法就是师生互动，在这个环境下教师和学生的

关系是平等的，可以各抒己见。但这样的情况比较少在高中教学中

出现的，虽然这样的教学方式会使学生领悟到的和学习到的知识更

多，也不会千篇一律。但对于老师来说高中课堂教学就是赶课时、

赶进度，而学生也是为了考试而学习，所以这样的教学方式往往也

不常出现在当代的高中语文课堂上。

二、高中语文课堂教学质量的策略分析

现代语文教学方式的形成不仅取决于社会的现实原因

反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

新课改下的课堂教学，满堂灌的现象已不多见，学生的主体地位得到尊重，探究式教学成为老师改革教学方法的首选，学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而，不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课堂上学生又没有足够的讨论时间，没有明确的讨论中心，相应地也激发不出思维冲突，老师连珠炮似的追问充塞了整个课堂，回答问题的学生又总是那几个固定的学生，大多数学生，尤其是中下等学生都没有回答问题的机会。这是不是丢了西瓜拣芝麻？笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。

一、语文课应该姓“语”，应该注重品词析句，应该上出语文味。

新课程标准给语文定性为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“强调课程之间的整合”，语文课本身包含的知识丰富多彩，上至天文，下至地理。于是语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课，语文课变了味，不再姓“语”了。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教

高中语文课堂教学缺失之拙见

现在的高中语文教学无法冲破传统教学的桎梏。很难求新创新。这是不争的事实。近年来，语文同仁们虽一直在探索、在交流。语文教学危机也有所改观，但遗憾的是语文教学还没有真正体现为素质教育服务的功能。高中语文课堂教学大多还存在这样或那样的缺失。

一、重形式，轻内容

走出了自己的课堂，从外地学习了一种先进的教学模式，就奉若神明似的模仿照搬。比如魏书生老师的“自学六步法”。他的课堂教学模式凝聚了他多年语文教学的智慧与经验，运用这样的教学模式确实提高了语文课堂效果，然而一些教师往往画虎类犬，不得要领。他们并未认真领悟模式的真谛，把语文课上得千篇一律。千课一面；教学设计无视学生主体的心理差异和教材本身的内涵差别，这样的语文课，学生很难动情。也很难产生兴趣。

还有，上级要求实现教学手段的现代化。老师们便响应号召，一律现代化。使得“方法时尚化，手段媒体化，过程程式化。教授表演化”。课堂教学表面上轰轰烈烈。其实质却空洞无物。教学本身是一门艺术，不管内容，不问体裁，不看学生，一视同仁的以一种框架或形式来演绎。最终只会将教学演变成作秀。

二、重过程。轻结果

纵观现在的课堂，从课堂伊始。便标示教学目标，层层设问。处处设问，时时设问。甚至一

高中语文课堂教学缺失之拙见

现在的高中语文教学无法冲破传统教学的桎梏。很难求新创新。这是不争的事实。近年来，语文同仁们虽一直在探索、在交流。语文教学危机也有所改观，但遗憾的是语文教学还没有真正体现为素质教育服务的功能。高中语文课堂教学大多还存在这样或那样的缺失。

一、重形式，轻内容

走出了自己的课堂，从外地学习了一种先进的教学模式，就奉若神明似的模仿照搬。比如魏书生老师的“自学六步法”。他的课堂教学模式凝聚了他多年语文教学的智慧与经验，运用这样的教学模式确实提高了语文课堂效果，然而一些教师往往画虎类犬，不得要领。他们并未认真领悟模式的真谛，把语文课上得千篇一律。千课一面；教学设计无视学生主体的心理差异和教材本身的内涵差别，这样的语文课，学生很难动情。也很难产生兴趣。

还有，上级要求实现教学手段的现代化。老师们便响应号召，一律现代化。使得“方法时尚化，手段媒体化，过程程式化。教授表演化”。课堂教学表面上轰轰烈烈。其实质却空洞无物。教学本身是一门艺术，不管内容，不问体裁，不看学生，一视同仁的以一种框架或形式来演绎。最终只会将教学演变成作秀。

二、重过程。轻结果

纵观现在的课堂，从课堂伊始。便标示教学目标，层层设问。处处设问，时时设问。甚至一

高中语文课堂教学有效性初探

【摘要】怎么样才能学好语文？这个问题一直困扰着我们的教师和同学。语文是工具，是基础科目，但要学好它却不是易事。现在高中很多领导、班主任、甚至学生自己认为语文学习的效率太低，因而不愿意把太多的时间花在学习语文上，面对这样的实际情况，提高语文课堂教学的有效性显得至关重要。本文就如何提高高中语文课堂教学的有效性谈几点不成熟的看法。

【关键词】高中语文；课堂教学；有效性

高中三年是学生思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏水平最高的阶段。语文学科给予学生的滋养是终生受益的。大而言之，语文学习直接影响到一个人的精神世界，影响到他对人生、对世界的感觉、经验和领悟。小而言之，随着高考改革方案的推行，学好语文也成了重头戏。面对如此激烈的竞争，语文教师应当怎样帮助学生提高语文学习成绩呢？重点在我们的课堂，在于我们的语文教师要提高课堂教学的有效性。如何才能提高课堂教学的有效性？从如下几方面谈谈我的看法。

一、教师要弄清语文课堂教学有效性的内涵。

什么是有效的语文课堂教学呢？钟启泉教授认为：“有效教学研究最终的衡量标准是学生成长”，而这种成长将不只用成绩高低来作为衡量标准，教学的有效性就是要关注学生的发展。有效、高效的教学就是就是要竭力使学

目 录

内容提要????????????????????????????? 3 一、为何要开展这项研究???????????????????????4 二、研究是如何进行的????????????????????????5 三、研究取得了哪些成果???????????????????????6 1、师生关系：反对教师霸权不能矫枉过正??????????????????6 2、语文课堂氛围的营造：热烈与沉静????????????????????7 3、语文课堂教学的目标：明晰与恰切????????????????????8 4、语文课堂教学的内容：紧扣文本、内容的挑战性??????????????11 5、语文课堂教学的结构：合理与流畅???????????????????15 6、语文课堂教学中的问题设计：真伪、难度、数量、支架性问题?????????16 7、教师在课堂讨论中的姿态：不能专制，更不能不作为????????????17 8、功夫在课外：从学术新成果中汲取营养与激发学生的能动性??????????19 四、研究取得了哪些实效?????????????????????? 21 五、对研究的进一步思考??????????????

小学语文课堂教学反思精选

小学语文课堂教学反思精选

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。

一、对课堂流行语的反思

随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。

1.请用你自己喜欢的方式读一读。

课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么?这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么?在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《

探讨高中语文课堂反思性教学运作

摘 要：如何提高高中阶段语文教师的素质，已成为高中语文教育教学改革中的一个关键因素。在高中的语文课改中，语文老师的专业化与职业化发展，对教学活动的顺利实施起到十分重要的作用。教学反思是教师职业现实可持续性发展的重要基础与必要途径。本文主要是研究并分析了高中的语文教育教学改革中，语文教学反思运作过程中所存在的问题进行研究分析并也提出了相应的解决方案，希望对大家有所帮助。

关键词：语文课堂；反思教学；运作问题；研究分析

随着高中语文教育教学改革工作的不断推进，和不断的升华，高中语文教育教学过程中的教学方式、教学内容以及教学技术与手段取得了很大的进步与发展，这对高中语文老师的素质要求是越来越高了，这也正是我们高中阶段的师资队伍进行教学反思的关键点之所在。在新一轮的高中语文课程改革实施以来，语文的教学活动面貌也焕然一新，充满了生机与活力，涌现出了许许多多的优秀课堂教实例，使广大的高中语文老师受益匪浅。然而现阶段，在一些语文老师当中，依然存在着教学创新和教学改革相脱离的现象，教育教学缺乏时效性。这就要求广大的高中语文教师们要进行深入教学反思，只有通过反思才可以提高自己、突破自己，把高中语文的教育教学改革工作推向更高水平

探讨高中语文课堂反思性教学运作

摘 要：如何提高高中阶段语文教师的素质，已成为高中语文教育教学改革中的一个关键因素。在高中的语文课改中，语文老师的专业化与职业化发展，对教学活动的顺利实施起到十分重要的作用。教学反思是教师职业现实可持续性发展的重要基础与必要途径。本文主要是研究并分析了高中的语文教育教学改革中，语文教学反思运作过程中所存在的问题进行研究分析并也提出了相应的解决方案，希望对大家有所帮助。

关键词：语文课堂；反思教学；运作问题；研究分析

随着高中语文教育教学改革工作的不断推进，和不断的升华，高中语文教育教学过程中的教学方式、教学内容以及教学技术与手段取得了很大的进步与发展，这对高中语文老师的素质要求是越来越高了，这也正是我们高中阶段的师资队伍进行教学反思的关键点之所在。在新一轮的高中语文课程改革实施以来，语文的教学活动面貌也焕然一新，充满了生机与活力，涌现出了许许多多的优秀课堂教实例，使广大的高中语文老师受益匪浅。然而现阶段，在一些语文老师当中，依然存在着教学创新和教学改革相脱离的现象，教育教学缺乏时效性。这就要求广大的高中语文教师们要进行深入教学反思，只有通过反思才可以提高自己、突破自己，把高中语文的教育教学改革工作推向更高水平

当下如何让语文课堂活起来

安徽省太和中学 李彦才

2015年3月1日

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当下如何让语文课堂活起来

太和中学 李彦才

内容摘要：当下语文教学面临学生厌学的心酸境地。本文仅从课堂教学入手，探寻激活语文课堂教学的新方法：依据学生的成长规律，知识结构，能力特点，运用激活策略让学生由被动学变主动学乐学。 关键词：教学策略 教学方法 运用教材 设计教学

当下，许多老师都为语文课堂沉闷、学生兴趣不高而纠结。探究其原因，“以升学率为目标的考试文化淹没了教育的原生态性”助长了学生学习的功利性思想。由于语文学科的特点，语文得高分不易，考分拉不开差距，语文课在学生心里的地位甚微。如何改变这种现象，让学生重新燃起学习语文的热情，这是摆在当前每一个语文教学工作者面前的一个棘手问题。解决它，需要从多方面尝试攻破。笔者结合自身教学实际，从激活语文课堂教学策略的视角试作一些探讨。 一、恰当选择教法，激活学生兴趣

课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的实际，知识基础，采用恰当的方式，综合运用各种技巧，让学生对语文产生兴趣，让学生想学，主动去学，从而收到极佳的课堂教学效果。

（一）巧置悬念，抛砖引玉

针对学生的好奇心理，巧妙地在课