两厘米参考

分米、厘米、毫米的认识

教学目标：1、学生知道1分米、1厘米、1毫米有多长，建立相应的长度观念。

2、知道分米、厘米、毫米之间的进率，学会简单的测量。 教学重点：让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。 教学难点：让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。 教学准备：尺子、硬币、米尺 教学过程： 一、 复习引入

1、 1米大概有多长？

2、 出示米尺，问：我们可以用这根米尺干什么？

3、 你能用它来量数学课本的宽，铅笔的长吗？今天这节课我们

要来学习米以外的其它长度单位。揭题：

二、 教学新课

1、认识厘米 先介绍1厘米，在自己的尺子上找出1厘米、2厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。举例说明什么物体大约1厘米。量一量你的铅笔有多长。试一试

2、认识分米 10厘米就是1分米。闭上眼睛想一想1分米有多长。

1分米等于10厘米，2分米等于几厘米？3分米呢？1米是铄多少分米？1米又是多少厘米？

3、认识毫米 1厘米中间有几个这样的小格？每小格的长

就是1毫米。闭上眼睛想一想1毫米有多长。1厘米等于几毫米？2厘米呢？量很短或很薄的物体就要用毫米做单位。量一量硬币的厚度。

三、 巩固练习

1、 量一量 练一练1、2、3 2、 4、5

四、小结

课题：《认识厘米》

扬州市广陵小学曹茂娟教学内容：

苏教版国标本小学数学二（上）第50-52页。

教学目标:

(一)认知目标：

1、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一的度量单位的重要性。

2、使学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会用刻度尺测量物体长度方法。

(二)能力目标：

1、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量，发展空间观念。

2、培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

(三)情感目标：

通过学习内容的媒体教学，让学生感受数学知识与生活的联系。通过实践活动，培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。在实践中让学生体验成功的快乐，培养学生喜爱数学的情感。

教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。

教学难点：建立厘米的表象。

教学对象分析及其学习需要分析：本课要求学生用不同方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同？”引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。按照课程要求，要让学生了解米尺，懂得比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。

教学准备：

多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量

七、阿福的新衣

----厘米的认识

教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第七单元信息窗1。 教学目标：

1、在解决问题的过程中，认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念。 2、经历用不同方法测量的过程，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。 3、初步学会用数学的思想方法解决问题，发展应用意识。

4、在活动中体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点：

认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

学具准备：学生：直尺（每生一把）；1厘米的小棒（每生一根）；几厘米的小棒（每生一根） 教学过程

一、创设情景，提出问题

老师发现同学们今天穿得都非常漂亮，那么你的衣服是在商场买的还是在裁缝店里做的？

在很早以前衣服多数是在裁缝店做的，一个叫阿福的人在做衣服时发生了一件有趣的事，我们一起来看看。同学们打开书75页。

这里有几幅图？猜猜第一幅图中的哪一位是阿福？其他两位你想怎么称呼他们？图中有这样一个字“拃”，你知道它读什么吗？（板书拃）认真观察图，说一说拃的意思。大拇指和中指之间的长度就是一拃。

下面同

用厘米作单位量物体的长度教学设计

用厘米作单位量长度

时 间：2009年11月12日

地 点：打鼓小学

授课人：赵富荣

性 质：教研课

教学目标：

1、通过观察、测量活动，使学生体会到建立统一长度单位的重要性和必要性。

2、认识长度单位厘米，体会cm的含义，初步建立1cm的实际长度的观念。

3、会用测量工具测量较小的物体的长度，使学生在测量中获得成功的体验，同时也培养学生估测意识。

4、培养学生观察能力，动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：

建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

教学难点：

掌握用厘米量的方法。

教具准备：

课件、接力棒一根、直尺一把

学具准备：

直尺、图钉、回行针、边长是1厘米的正方形、绿色纸条、接力棒等。

教学过程：

一、 创设情境，引入长度单位

1、师：小朋友们，今天老师带你们到森林王国学习，你们高兴 吗？（高兴）老师准备把这些美丽的鲜花和可爱的蘑菇送给爱动脑筋的孩子。

2、师：森林里准备举行一场别开生面的小动物接力赛，选大象伯伯当裁判，可是他们没有接力棒，怎么办呢？这时，小熊送来了几根接力棒。

3、（出示两种不同的接力棒）

师：小动物用的接力棒和我们用的接力棒可不一样呢！你们知道这根接力棒有多长吗？（不知道）在你们桌上老师准备

七、阿福的新衣

----厘米的认识

教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第七单元信息窗1。 教学目标：

1、在解决问题的过程中，认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念。 2、经历用不同方法测量的过程，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。 3、初步学会用数学的思想方法解决问题，发展应用意识。

4、在活动中体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点：

认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

学具准备：学生：直尺（每生一把）；1厘米的小棒（每生一根）；几厘米的小棒（每生一根） 教学过程

一、创设情景，提出问题

老师发现同学们今天穿得都非常漂亮，那么你的衣服是在商场买的还是在裁缝店里做的？

在很早以前衣服多数是在裁缝店做的，一个叫阿福的人在做衣服时发生了一件有趣的事，我们一起来看看。同学们打开书75页。

这里有几幅图？猜猜第一幅图中的哪一位是阿福？其他两位你想怎么称呼他们？图中有这样一个字“拃”，你知道它读什么吗？（板书拃）认真观察图，说一说拃的意思。大拇指和中指之间的长度就是一拃。

下面同

《一厘米》教案

教学目标：

、整体感知，学会用自己的话复述文故事情节。 2、能说出本剧的主题，学习借一小事来反映深刻的主题。

3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。

4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、 诚实、善良、有责任感的人。 教学重点：

、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。

2、文借一小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。

教学形式：常规教学，学生讨论为主 教

具：尺子，幻灯片

前准备：通过互联网查阅有关作者的一些资料；查字典解决文中的生字词。 时安排：两时

教学过程： 第一时

教学内容：了解作者，并熟悉文内容，学会用自己的话，复述文故事情节。 一、设疑导入：

教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？

（学生各抒己见）

导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场风波，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。（板书题，作者） 二、检查预习： 、

说说你所了解的毕淑敏。（学生把前从互联网上查阅

数学教案－认识厘米 用厘米量_二年级数学教案

教学目标

1．使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念． 2．初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）． 3．培养学生观察及动手操作能力． 教学重点

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法． 教学难点

建立1厘米的长度观念． 学具和教具

投影片，纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等 教学过程（） 复习导入

1．让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度．（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长……）

2．教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的．）

3．导入：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长．今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法．（板书课题：认识厘米、用厘米量）

4．师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量．（扩展介绍

篇一：普通6寸和全景6寸(大6寸)区别

普通6寸和全景6寸（大6寸）区别

“普通6寸”也称为4R，大小为6*4英寸，照片冲印比例为3:2，尺寸为15.2*10.2厘米，一般单反相机拍摄的照片比例为3:2，更适合冲洗普通6寸照片，若冲印全景6寸照片，则会裁剪或者留白处理。冲印普通6寸照片最低像素为：1800*1200. “全景6寸” 也称为4D，大小为6*4.5英寸，照片冲印比例为4:3，尺寸为

15.2*11.4厘米，一般家用数码相机或者手机拍摄的照片比例为4:3，更适合冲洗全景6粗的照片，若要冲印普通6寸照片，择需要裁剪或留白。冲印全景6寸照片最低像素为：1800*1350.

全景6寸和普通6寸对比：

备注：全景6寸和普通6寸照片尺寸长度一样，宽度相差1.2厘米，所以购买相册是要注意相册尺寸，同时，全景6寸并非一定能保留全景，只是相对数码卡片机或手机来说的。具体详情可参考世纪开元网上冲印，或咨询客服。

裁剪或留白效果展示：

篇二：字号尺寸大小对照表

我国的活字采用以号数制为主、点数制为辅的混合制来计量。

点数制：又叫做磅数制（英文point的英译，缩写为P或PT），既不是公制，也不是英制，是印刷中专用的尺度，是欧美各国用来计算拉丁字母（西文字母）活字大小的标

《厘米和米的认识》教学设计

教学内容分析:

本节课是全日制培智学校教材数学第六册《认识厘米、用厘米量》的第一课时，这节课主要是让学生认识长度单位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比较多，学生的学习兴趣比较浓厚。 教学目标：

1. 使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。 2.初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。 3.提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想。 4.初步培养学生探索问题解决问题的能力。 教学重点：

1.掌握1厘米的实际长度． 2.初步学会用尺子量物体的方法． 教学难点：

1.建立1厘米的长度概念。 2.学会用尺子量物体的长度。 教学手段：

运用多媒体课件进行主要教学，加上直观教学，和学生动手操作。 教具：

课件、小图钉、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。 教学过程：

一、 创设情境，导入新课 。

1.让学生分成三个小组，用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测量长度一样的盖子。

“老师要请小朋友们做一件事情，请你们用所给的度量工具量一量盖子有多长”。

学生汇报测量的结果。

2.讨论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？

（2）如果你们都用同一种工具来

篇一：离职感言

离职感言

关于写给同事的离职感言

写给同事的离职感言(1)

各位尊敬的领导、同事：

下午好!本人xxx由于个人原因将在xx年x月x号最后一天上班，之后将离开xxx(公司)，虽然离开公司，但是本人时刻都会以曾在xxx(公司)工作过而感到光荣幸运，任何时候都会关注xxx(公司)的一切。

在xxx(公司)任职的近x年时间里工作上得到了各位领导的精心栽培，教导、各位同事们的理解配合，在此我向各位表示衷心的感谢，同时对我本人突然离职为各位带来的不变而感到不安，还望原谅;如果在今后的工作中遇见有我任期内经手遗留的工作问题希望各位能够及时致电给我(电话不变xxxxxx)，我会尽力协助各位将事情解决好;我离职后的工作将暂时交由xxx接管，xxx、xxx的职责范围维持不变，如果在工作中上述岗位人员职责范围内解决不了的事项，希望能够多与xxx协商沟通解决;同时也相信各位能够象支持我、包容我一样，一如既往的支持各位同事的工作，对他们多点宽容理解，再次对各位的支持表示感谢!!

最后我坚信xxx(公司)在各位同事上下团结一心的奋斗下会有一个更辉煌、美好的明天。

祝：事业有成、身体健康、万事如意!

写给同事的离职感言(2)

亲爱的xx伙伴：

你好!首先，公司代表全休同仁衷心向